论文教学课堂智慧Word下载.docx
- 文档编号:3650540
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.73KB
论文教学课堂智慧Word下载.docx
《论文教学课堂智慧Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论文教学课堂智慧Word下载.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
家校无缝链接自主学习家校合力幸福四环节
正文:
在学生自主学习习惯养成的问题上,几乎所有的研究者都认为在中学生教育方面家校之间要保持一致,进行合作,强调共同发挥家校“合力”作用的重要性。
家校合作是指学校与家庭在目标认同、情感融洽、信息沟通的基础上,互相配合,互相支持,协调一致的互动活动。
依据家长参与学校教育扮演的不同角色,家校合作活动的方式大体可划分为三个不同的层次:
第一层次,家长以支持者和学习者的身份参与子女教育;
第二层次,家长作为学校活动的自愿参与者;
第三层次,家长作为学校教育的决策参与者参与学校的管理。
家庭教育培养学生自主学习能力的不足德洛尔认为:
“家庭是一切教育的第一场所……”家庭在孩子一生的成长过程中起着举足轻重的作用,但由于家庭环境以及家长受教育程度的不同,家庭教育在培养学生自主学习中主要存在以下问题:
家庭教育观念陈旧在家长眼中,孩子的分数代表一切。
多数家庭教育观念陈旧,对学生智力投资多,而对品德教育则不同程度的忽视和排斥,忽视学生素质的全面发展。
在智力和品德孰重孰轻的问题上,如很多研究者所言,存在重智轻德的倾向,只顾在孩子的学习上下工夫,却忽视了对子女的品德和习惯培养
一、当前中小学家校合作现状及存在问题
1.家校沟通实效低。
现状是形式多,实效低。
主要形式有家长会、家校互访、家长学校、家长委员会、家长开放日、通讯联系(书面联系、电话联系、捎口信、网上交流平台)等。
家校合作离不开良好的沟通,如家长会每学期1至2次,依旧是教师的“独角戏”,互动少,反馈少,教师为之费尽心思仍无法面面俱到,家长耐心听完少有收获;
由于班主任工作繁忙以及客观条件的限制,相对全班学生来说,被家访对象是很少的,对学生问题的解决是不全面、不灵活的;
而校访,有的学校为了应付家长“检查”而事先准备,使校访流于形式,家长无法真正了解学校,有的则未为家长校访提供接待的时间、场所和人员的安排,容易挫伤家长积极性;
很多小学建立了家长委员会,但活动的次数不多,制度未得以贯彻,实际影响不大,家长委员会还未发挥应有作用;
家长学校多开在起始年级,开办时间也不固定,没有很好地坚持,家长所获得的也只是些零碎的知识和简单的技能,无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系,也难将其迁移到对孩子的家庭教育中。
2.家校合作连贯性差。
现状表现为阶段性强,连贯性差。
纵向来看,幼儿园、小学、中学的家校合作活动应该是一贯的,要制订适合儿童年龄特点和发展规律的家校合作计划,家校合作的方向、原则、理念要长期保持一致,目标和内容要有发展性。
许多学校的家校活动在时间上时断时续,在内容上缺乏承接性,如只是围绕几个大的时期进行,如学期初、段考后、期末等,其他时间则基本没有活动甚至联系。
家长与学校的沟通只停留在信息交流层面,未达到深层合作,利用自身资源共同教育学生的目的。
3.教师、家长沟通效果欠佳。
现状是有教师与家长多种途径的沟通但效果欠佳。
很多班主任都认为在家校合作中,最重要的是相互的理解、支持和配合,但往往较难实现。
教师,尤其是班主任在与家长的沟通上,缺少充分的家庭教育知识和与各类型家长沟通的技巧,以致交流效果欠佳。
另外,主客观的原因使得家长老师间难以形成稳定、密切和长期的联系,一般都是“无事不登三宝殿”,发觉学生出问题了才会找对方。
二、打造学校特色教育,有效实施家校无缝链接,推进学生自主学习。
我校是原师范学校改建的一所全日、寄宿制公办高级中学。
位于县城东区迎宾路与尧山路十字,交通便捷,环境优雅!
学校占地110亩,建筑面积3.8万平方米。
校园布局合理,拥有现代化的综合大楼,设施齐备的美术、音乐、舞蹈等多功能教室,高标准、清新雅致的学生公寓,满足2000人同时就餐的师生餐厅,符合国家标准的灯光球场、足球场等教学设施。
学校布局“三区”分离,教学区花团锦簇、绿树成荫,铜塑玉雕、匠心独运;
生活区假山异石、错落有致;
阳光活动区场地宽敞、设施齐全。
自然景观与人文景观完美和谐,是莘莘学子求学的一方乐土。
走进我校,便有一股蓬勃之气、书香之气、自然之气迎面扑来。
为了加强学校与家庭之间的密切联系,使学校教育与家庭教育信息快速传递,形成学校教育和家庭教育并重的格局,进一步体现教育管理的人性化,精细化,更好实施家校交流无缝链接,结合我校的实际情况,特制订本方案如下:
1、由学校办公室和课程管理处统一安排部署,形成以学部为单位,由班主任牵头,班级科任教师包干服务学生的管理体系。
开学第一周,各班依学生的成绩和家庭住址把学生分成10—12个小组,由科任教师对所包干的学生进行在校期间24小时全方位服务管理。
2、要求管理老师在一个月之内对每个所管理的学生做到知品行、知心理、知性格、知成绩、知家庭情况。
要建立家校交流无缝链接专人专档。
详细记录所管理学生在校期间和在家期间的学习、生活等方面的情况。
3、各管理老师针对所管理学生的具体情况,设计详细的交流方案,每周至少和学生交流一次,做好记录,并由学生签字。
4、每次交流后,管理老师根据所管理学生的具体情况设计电话家访方案和家长及时进行电话沟通,向家长反馈学生的情况及在校表现,同时也了解学生家庭状况,成长环境及在家的思想状况与表现等情况。
每两周至少和学生家长沟通一次,并做好家访记录。
5、每学期期中、期末统考成绩揭晓后,由学校办公室和课程管理处统一安排,学部具体负责,各管理老师提前设计家访方案,进行登门家访,做好家访谈话记录,并由家长签字。
6、除以上规定的要求以外,各管理老师还应该不定期以各种形式(电话、电子邮件、请家长来校等)和学生家长进行沟通,交流,并做好记录。
7、各管理老师应对每位学生的学习、生活、心理、身体等各方面情况了如指掌,为学生提供精细服务,给学生创造舒心的环境,并以家校交流无缝链接为依托,努力提高学生的学习成绩,培养学生的良好行为习惯,体现三中的教育特色。
8、及时做好访后分析,并撰写访后随感,定期进行交流。
9、学校投入专项资金确保家校交流无缝链接的实施。
办公室、课程管理处,学部不定期对学生的管理档案进行检查,对成绩突出的老师进行奖励。
三、无缝链接,服务学生和家长
1、家校联系档案,教师与家庭的心灵桥梁
“老瓶装新酒”,这是蒲城第三中学老师创造性地使用“家校交流无缝链接、学生跟踪管理档案”最贴切的比喻。
诸如:
“家校联系预约单”“家校沙龙邀请信”“家校学习活动单”“家校协同记录卡”……众多的协同形式中尤以“家校联系档案”的应用最为便捷、有实效,因而受到教师和家长的喜爱。
家校档案主要分为“教师心语”“家长回音壁”“孩子悄悄话”三个版块。
档案上老师们一律亲切地称呼孩子名字去掉姓,有时几句鼓励、有时一段悄悄话,有时捎点儿希望……当家长、孩子读到这些情真意切的话语或问候时,心里总是暖融融的。
家校联系档案上有学生和老师共同记录的在校表现,每两周或每一月写上一段鼓励的评价,或是善意的提出建议,家校联系档案成了家长了解学校,了解自己的孩子,与教师进行交流的良好载体。
2、事无巨细同参与家校无缝对接
新源学校在家校合作方面倡导“学生、家长、学校是相亲相爱的一家人”,成立核心家委会和班级家委会,让家长事无巨细的参与学校管理,并定期对家长进行培训,邀请专家对家长进行感恩励志教育。
学校的各种大小型活动邀请全校家长和学生一同参与,明确家长对学生、学校的各种责任。
该校副校长冯国群告诉记者,通过家校的这种无缝对接,家长由先前的不理解到现在学校开展各种大小活动,家长都自发的组织起来,主动要求分担活动中的一些工作。
良好有序的家校合作让新源中学实现了“比昨天更好”。
3、家长学校让学校尝到甜头
家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地,为了使两者配合好,三中在抓好“大课堂”及“小培训”的基础上部分班级将通过学生群建立网上家长学校,开辟家长频道,将设有“家教读物、家教文摘、家校星空和家校联系”四个栏目,刊登了大量教导孩子的文章,家长还可以通过网络在线请教老师解决家庭教育孩子棘手的问题,与老师进行及时的沟通,家长对学校的一些建议和意见也可以直接提出来。
“由于家长学校通过多种形式的培训活动,我校的家长改变了许多传统的教条和方法,教育孩子的能力得到提升,促进了孩子综合素质的提高,让孩子们取得了一个又一个突出的成绩。
一些家长还主动宣传学校的发展成就,他们对学校工作给予了充分的理解和支持。
为了开创家长学校工作新局面,我们将持续作好家校合作工作。
”三中的老师愿将家校无缝链接进行到底,形成长效机制。
4、心理健康教育以家长行为影响孩子
在家校合作方面,我校探索出了新型的家校合作的模式:
开设家长与学校的同步心理健康教育。
我校德育处主任认为:
心理健康教育工作是该校教育工作的一个重点,中学生正处在身心发展的重要时期,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,他们缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
由于受家长素质参差不齐因素的影响,他们也不能为孩子解惑,为了更好的引领孩子成长,学校面向全体家长,结合学校心理教育的优势,引导学生家长关心子女的心理健康,是对学生进行心理教育的重要方式。
学校积极开通他们与家庭同步实施心理健康教育的渠道,定期开通学校与家庭同步实施心理健康教育,多次邀请心理教育专家对家长进行心理辅导知识讲座。
指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
5、家校合作应界定好责权关系
家长参与学校教育,成为近年来教育改革中理论及实践研究的重点和热点之一。
究其原因,四川大学新闻系主任张小元教授认为:
目前,许多学校在实践中探索出学校、家庭、社会三结合教育的形式和方法。
尽管取得了一些进步,但由于我国在这方面起步相对较晚,由于种种原因,家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象,家校合作尚处于“混沌”的状态。
首先是合作模式单一。
许多学校采取的家校合作方式,基本上只是开家长会或者家访;
其次是阶段性强,连续性差。
许多家校合作的活动只在学期初和学期末或节假日进行,其他的时间和家长则基本上没有任何交流,且小学和中学阶段缺乏连贯性,大学期间家校合作成空白。
张小元教授说,家庭教育和学校教育都有各自的权利和义务,正确界定学校、老师、家长之间的权利和义务是确保家校合作良性发展的保证,一些学校让家长承担了老师助教的职责,把家校合作中本来应该注重的孩子的一些兴趣、素质方面的东西弱化,对孩子的成绩加以强化,所以克服学校和家长的惯习思维,强化家校合作观念。
平衡各个阶层参与家校合作的比例,尤其对特殊家庭,学校应采取积极灵活的家校合作方式,为孩子创造一个良好的成长空间和学习环境。
同时,学校和教师要跳出学校场域的限制,摒弃以往只注重学生升学成绩和升学率的思想。
让家校合作更科学、及时、畅通的为教育服务。
营造出全社会参与教育的氛围,形成一股强大的教育合力,促进学生全面、健康的发展。
四、家校合作实现教育力量的整合
通过交流沟通,整合学校和家庭教育力量,形成教育合力,对孩子进行立体的,全方位的科学、健康教育,这是美好的教育愿景。
1、促进教师、学生、家长三种关系的和谐。
通过培训、沟通,在促进学生发展这前提下,家长能够全面、快捷、及时地了解到学生、教师、学校的各种信息,减少隔阂、误会,形成和谐的家校关系。
在此基础上,师生相互理解、相互尊重;
学生之间相互关心、相互理解、相互尊重。
教师、家长和学生都处于一种和谐发展的状态。
2、学校教育和家庭教育更显活力。
在和谐的师生关系、家校关系和亲子关系氛围,人的个性得到充分尊重,活力自然增强。
作为家长,能够热情、积极地配合教师实施教育;
作为教师,能够全身心地钻研教育教学,真诚对待和研究每一个孩子,优化课堂教学,努力提高学生学科成绩和综合素质。
3、学生身心健康得到保障,综合素养得以提高。
主持“生本教育”实验的郭思乐教授曾说:
“我们所做的,全都要通过儿童自己去最后完成。
一旦我们醒悟这一过程的主人和主力,原来是儿童自己,我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。
”父母和教师对于孩子成长而言,其实都要服务者,因为真正的教育是自我教育。
学生个体的成长归根结底就是自我实现。
良好的家庭教育和学校教育环境对于孩子的发展意义,犹如大地给予植物生长的基本要素。
在这样的环境下,学生的自我教育、自我学习意识被唤醒,精神发展领域被打开,并以高度的自觉性,主动策划、实施自己的品德修养和学习活动,朝气蓬勃地实现自我发展。
五、家校无缝链接制度促成学生自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
目标:
学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活学会交往、学会劳动、学会生存
课前要预习,听课易人脑。
温故才知新,歧义见分晓。
自学新内容,要把重点找。
问题列出来,听课有目标。
听课要专心,努力排干扰。
扼要做笔记,动脑多思考。
课后须复习,回忆第一条。
看书要深思,消化细咀嚼。
重视做作业,切勿照搬抄。
编织知识网,简洁又明了。
“四环节”自主学习教学模式
学生:
自学、交流、练习、反省
教师:
方法指导、组织评析、组织变式、激励评价
家长:
知情、反馈、交流、反思、评价、检测、亲子换位
让每一个参与者感受到温暖,让师生关系充满温度,让老师与家长的关系更和谐。
我们对学生的管理和服务要有爱心、耐心、恒心,要让每一位学生和家长感受到我们真正是为了学生的一切,为了一切学生。
通过我们的实际行动实现县局所提出的“办好人民满意的教育”的办学宗旨,打造教育的品牌学校。
[1]《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版
[2]罗伟娟.关于家校沟通内容和形式的研究[D].上海:
华东师范大学,2006
[3]蓝鹤.广西“家校通”应用取得良好效果[J].广西教育,2004,(12):
[4]《有效教学方法》,(美D•鲍里奇著,易东平译,江苏教育出版社2002年版
[5]《终身教育引论》,(法)保尔•朗格朗著,周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版
[6]《学与教的心理学》,皮连生主编,华东师范大学出版社1997年 [6]
[7]《教育的奇迹》,朱永新主编,上海教育出版社2004年版
欢迎您的下载,
资料仅供参考!
致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习资料等等
打造全网一站式需求
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 论文 教学 课堂 智慧
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)