四年级英语第四单元Word文档格式.docx
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duck
dog
eleven
twelve
thirteen
fifteen
twenty
。
they
ducks?
它们是鸭子吗?
No
they
aren’t.不是。
many
horses
there?
有多少匹马?
Twelve.十二匹。
重难点及突破办法
1、字母组合or在单词中的发音。
2、能够正确朗读pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。
牢记五个元音字母。
教学准备
1、Word
card.
2、Picture
3、Radio.
4、Computer.
5、PPT.
6、Physical.
课时安排
Sixperiod
教:
学:
二次备课:
The
first
period
一、Warm-up
1、教师发指令,学生做动作。
如:
Show
me
red.
green.
blue.
yellow.
2、师生进行日常会话。
T:
What’s
weather
like
today?
Ss:
It’s
warm.
Let’s
go
to
farm.
OK!
二、Presentation
1、教师让大家猜谜语,如:
a
kind
of
vegetable.
orange.
likes
it
very
much.
is
it?
当学生说出“胡萝卜”时,教师板书并教读单词carrot
,旁边贴上图片,引导学生注意口型,然后教师出示几个胡萝卜,引导学生说出carrot
的复数形式。
2、教师指着这些胡萝卜,问:
these?
并帮助学生回答:
They
carrots.着重强调单词these的发音,可用拆分法来教,如:
th-e-se。
these是this
板书句型:
are...可用如下方式练习:
Girls:
these?
Boys:
carrots.
3、教师指着胡萝卜问:
these
carrots?
Yes,
are.教师指着西红柿问:
帮助学生回答:
No,
aren’t.着重强调单词aren’t
的发音。
教师板书句型:
...?
are./
aren’t.
4、请一名学生蒙上眼睛,用手摸一摸该物体,可进行以下对话练习:
S1:
No.
西红柿。
教师出示西红柿,板书并教读单词tomato,旁边贴上图片,然后出示几个西红柿,让学生说出复数形式,大部分学生说加s,教师用红色粉笔添加es,以引起学生的注意。
指着讲台上的西红柿说:
tomatoes
yellow.引导学生一边指一边说句子。
5、教师播放Let’s
talk中的录音,学生一边跟读,模仿用手指出所读的句子,力争做到眼到、口到、手到、心到。
然后分角色朗读对话。
三、Practice
1、教师利用图片,指着蔬菜或水果,和学生进行问答练习,如:
T:
tomatoes?
apples.
学生两人一组,将所带的图片正面朝下,一名学生问:
/
另一名学生回答:
are.
然后交换角色进行练习。
对话练习如下:
apples?
3、学生自由练习
每名学生手持蔬菜或水果图片一张,另外五名学生手拿小篮子,并分别说出自己篮子里所装蔬菜的英文名称。
其他学生根据听到的词将手中的图片分别放在相应的篮子里。
练习做完后,可以统计一下全班学生都喜欢什么蔬菜。
教师说单词,学生拿出相应的图片,如:
教师说“tomato”,学生拿出画有一个西红柿的图片,教师说“tomatoes”,学生拿出至少画有两个西红柿的图片。
四、Homework
1、Read
and
recite
dialogues.
2、Finish
exercises.
五、Teaching
reflection
second
一、Warm
up
请学生欣赏Let’s
chant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
1、教师手举一个西红柿,说:
I
tomatoes.
Do
you
引导学生用I
„或I
don’t
like„根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:
Oh,it’s
long
green
beans.
beans?
让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆:
know
it?
French
fries
made
it.
potato.
potatoes?
学生根据用I
like„根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语:
Rabbits
eating
them?
学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s
learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
读课文第39页并背诵
Let'
s
chant。
third
1、教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ar或al的单词,学生抢答单词,如:
car,card,arm
.../
tall,
wall,
ball
...
2、让学生回答这些单词在拼写和发音上的共同点,并总结出字母组合ar或al的发音规律,最后鼓励学生运用发音规律再举出其他的单词。
3、教师在黑板上学出音标/a:
和
ɔ:
/,把制作的含字母组合ar或al的单词卡发给学生,在规定时间让学生将单词贴到相应的音标下。
1、教师出示马的图片,提问:
what
horse.引导学生回答:
horse.教师板书单词:
horse,并运用拆音和拼音法教读单词horse:
/h/—/
/—/s/→/hɔ:
s/,教师可由慢到快地教读。
2、教师出示餐叉的图片,提问:
并帮助学生回答
:
fork,引导学生回答:
fork.
教师板书单词:
fork,并运用拆音和拼音法教读单词fork:
/f/—/ɔ:
/—/k/→/fɔ:
k/,教师可由慢到快地教读,提醒学生注意口型。
3、教师播放Read,listen
chant部分的录音,学生跟读单词horse和fork,学生分组讨论,总结两个单词在拼写和发音上的规律,然后每组派一名代表向全班汇报讨论的结果。
教师评价,讲解字母组合or在单词中发/
/的规律。
4、教师可采用大声读、节奏读等方式进行练习,如:
/,/
/,horse,horse,horse
/,fork,fork,fork,(教师可不断变换教读方式,如:
由慢到快,由轻到重等)
5、教师出示作业本的图片,提问:
引导学生回答:
homework.
homework,同样运用拆音个拼音法教读单词homework:
ʒ:
/—/m/—/w/—/
/—/k/→/hʒ:
k/。
6、教师播放Read,listen
chant中chant的录音,学生跟唱。
7、教师出示世界地图的图片,提问:
world
map.
map,并运用拆音和拼音法教读单词world:
/w/—/
h/—/
/—/d/→/wʒ:
d/。
8、教师播放Read,listen
chant中chant部分的录音,学生跟唱单词homework和world
map,教师引导学生总结两个单词在拼写上的规律,学生总结得出都包含字母组合or的结论。
教师提问or在homework和world
map这两个单词中是否也分/
/音,请一位学生反复读单词homework和world
map,其余学生回答问题。
总结得出字母组合or在单词中发/
9、教师可采用大声读、节奏读等方式进行练习,如:
/ʒ:
/,/ʒ:
/,homework,homework,homework,/ʒ:
/,world,world,world请几位英语基础较好的学生示范读单词。
10、教师出示单词卡,学生读出单词,启发学生说出其他含有相同发音规律的单词。
11、学生朗读Read,listen
number部分的单词,然后教师播放Read,listen
number部分的录音,学生完成练习。
12、教师引导学生看Look,listen
write部分的图片,了解图片的大概内容,然后教师播放Look,listen
write部分的录音,学生带着问题听出相关信息,并将答案填写在书本上,请几位学生说出自己听到的答案,教师核对答案,并适当辅导各单词在四线三格中的拼写。
1.教师利用多媒体课件出示含有字母组合or的单词,将学生分成六个大组,抢答认读、判断or在单词中是发//音还是发//音,答对一个加一分,看哪个组是得分王。
2、学生每人一套拼单词的字母卡片及单词卡片,教师出示图片,学生迅速说出单词,并接单词拼写的顺序排列出字母卡片。
教师当监察员,评出最佳个人奖。
然后学生一起读单词拼写单词三遍。
此游戏可多重复几遍,直到学生熟练说出单词的拼写为止。
1Copy
new
words.
2、Read
words.
fourth
period
教师发指令,学生做动作。
Act
cat.
dog.
rabbit.
monkey.
panda.
1、教师说:
Girl
boys,
also
has
lot
animals.
Listen!
教师播放马奔跑的声音,待学生回答出是“马”时,教师教读单词horse,指导学生注意观察老师的口型。
让学生按座位顺序依次说出单词horse,然后教师板书单词horse,旁边贴上图片。
可采用如下方式练习:
Neigh,neigh,neigh,horse。
2、教师出示近处有一群马的图片,指着图片提问:
horses.教师在单词horse后用红粉笔添加s,并教读单词horses。
教师出示远处有一群马的图片置于右方,并指着图片提问:
those?
horses.让学生感受these
和those的区别。
可用拆分法教读Those:
th-o-se。
Those
是that的复数形式。
教师将两张一群马的图片一张贴在靠近学生的地方,另一张贴在远离学生的地方,采用如下方式进行练习:
Boys
:
(做指着近处的马的图片)
(做指着远处的马的图片)
3、教师引导学生一起数农场里的马,一边数一边问:
do
have?
学生回答:
Four.
many...
4、教师请两位学生扮演鸭子并播放鸭子的叫声,提问:
about
those?
hens?
No,they
aren’t.教师板书并教读单词hen.
talk中的录音。
让学生带着以下问题去听录音:
先静听第一遍录音,然后回答问题,核对答案。
再次播放录音,学生一边跟读一边用手指出所读的句子。
力求做到眼到、口到、手到、心到。
最后噗请学生带上头饰,扮演农场里的人和动物来分角色表演对话。
sing
教师播放Let’s
sing部分的录音,第一遍录音,学生静听,感受旋律,教师做适当讲解,如:
lamb,fleece,第二遍录音,学生一边听录音一边跟唱。
待学生会唱后,教师教授舞蹈动作,学生一边做动作一边唱歌曲。
可进行男生唱,女生跳舞等形式的活动。
三、Practice:
1、教师将六种动物的图片发给六位学生,拿到图片的学生站在全班面前,其他学生问:
拿到相应图片的学生给出回答。
这个练习可以在学生之间轮换反复进行。
2、教师利用多媒体课件播放动物的叫声,运用句型进行如下回答训练:
Ss:
cats.
Meow,
meow,
ducks.
Quack,
quack,
教师将学生分成六人一组,三位学生负责模仿动物,其余三位学生进行回答对话。
最后请几组学生上台表演,评出最佳表演奖。
fifth
一、Warm
1、教师播放歌曲,学生一边打拍子一边唱歌。
2、教师说动物,学生模仿相应的动物,并发出动物叫声。
(一)Let’s
learn
1、教师用粉笔在黑板上勾勒出一幅农场简笔画,教师指着一群马,问学生:
horses.教师说:
Right!
These
horses.教师请一位学生板书单词horses,并在一叠图片中选出马的图片贴在单词旁。
然后指着图片教读:
horses.板书句子:
horses.
2、教师指着一些母鸡提问:
hens.教师请一位学生板书单词,并在一叠图片中选出母鸡的图片贴在单词旁。
3、教师提问:
Who
can
tell
methe
cows
教师请一位学生指出奶牛群的位置,问其他学生:
Is
he
/she
right?
Yes./No.教师板书并教读单词cows,指导学生注意口型。
旁边贴上图片。
4、教师给学生看绵羊图片的一部分,让学生猜一猜:
待学生回答出是“绵羊”时,教师教读单词sheep,可将单词ship和sheep结合起来进行辨音练习,并提醒学生注意绵羊单复数形式的不规则变化。
然后教师板书单词sheep,旁边贴上图片。
5、教师指导学生看四幅图片,让学生能够正确区分horse,cow,hen,sheep这四种动物。
可分大声读、小声读的方式练习单词。
然后教师随意抽出四幅图片中的任意一幅图,要求学生能迅速说出单词。
此练习可重复多次。
6、教师出示部分的挂图,指着图中的动物与学生展开对话。
cows.教师用不同颜色的粉笔标出名词的复数变化。
7、教师播放Let’s
learn部分的录音,学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子。
(二)Draw
say
把学生分成两人一组,先各自画出自己的农场,然后用所学的语言来描述农场。
可请几名学生向全班学生示范介绍自己绘画的农场。
(三)Let’s
check
1、教师播放Listen
tick部分的录音,学生结合图片和录音独立完成练习,核对答案。
2、教师请学生朗读Look
match部分图片右面的句子,然后让学生根据图片匹配相应的动物和蔬菜,核对答案。
1、教师把单词和句子结合起来编成朗朗上口的歌谣进行练习。
2、学生两人一组,一人模仿动物做动作,一人说出单词。
1、Copy
words
1:
6.
sixth
1、教师播放Let’s
chant部分的录音,师生一起边打拍子边说唱歌谣。
2、教师出示一系列蔬菜和动物的图片,学生回答相应单词。
3、师生进行日常会话。
cows.
1、教师引导学生观看图片,说Hi!
This
Mr
MacDonald’s
have
look!
然后播放Read
write部分的录音,学生一边跟读,一边用手指出所读句子,直到熟练为止。
当学生遇到不理解的地方时,教师进行讲解。
2、教师把学生分成四组,每组朗读一个画面下面的句子。
比比看,哪组朗读得最好,声音最大。
3、教师引导学生将在Mr
MacDonald的农场里看到的蔬菜和动物用圆圈圈起来,请几位学生说出自己的答案,学生评价是否正确,最后教师核对答案。
4、教师再次播放Read
write中的录音。
5、教师出示牛群的图片,指着图片提问:
cows.可让学生以接龙的形式练习句子的拼写。
these,
T-H-E-S-E,
S2:
are,
A-R-E,
S3:
cows,
C-O-W-S,
S1&
S2&
教师在黑板上的四线三格中示范书写句子:
cows.学生在练习本上练习。
6、教师指着远处的羊群提问:
sheep.可让男生说出those的拼写,女生说出sheep的拼写,教师说are的拼写,然后男女生交换形式,用此方法训练句子These
aresheep.的拼写。
教师在黑板上的四线三格中示范书写句子学生在练习本上练习。
教师巡视辅导书写。
7、教师请几位学生看Story
time的VCD,了解故事大意,然后请学生读故事,找出生词。
教师帮助学生理解生词的意思,可借助一些动物来帮助学生理解、记忆。
教师再次播放部分的录音,学生跟读,模仿语音语调,感受故事情境。
最后教师将学生分组,每组推选出一名小组长负责本组的故事练习。
最后教师分发人物和动物头饰,一部分学生模仿动物,一部分学生请几组学生上台表演故事内容。
评出最佳表演奖。
1、教师让学生仔细看单词卡片上的单词(动物或蔬菜)几秒钟,全班学生比赛,看谁首先拼出单词。
2、把学生分成小组进行接龙拼单词竞赛。
3、请几名学生手持单词卡片站在讲台上,教师说句子,学生根据说听到的句子迅速按顺序站在一排。
dialogue.
2、Copy
sentences
2.
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