三2语下第3单元导学案Word下载.docx
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学
流
程
导案
学案
导入感知
一、导入新课
今天,将开始一个新的单元的学习,在这个单元中,我们将认识几个有名的科学家,他们都是谁呢?
讲述了他们哪些发明创造呢?
在这个单元中,我们还会学到哪些学习方法?
我们赶快打开书,自己读读单元导读吧!
1.利用课件显示地动仪的测定经过。
2.问:
这是什么?
是谁发明的?
他是在什么情况下发明了地动仪的?
预习探究
1.范读或录音朗读,正字正音。
2默读课文,了解大意
(1)边默读边思考:
课文是怎样向我们介绍了张衡的?
(2)说一说课文大意。
默读课文,任务:
(1)张衡是在怎样的情况下发明地动仪的?
用横线画出。
(2)地动仪是什么样子的?
(学生读后小组讨论,指名说。
)
(3)地动仪发明后,人们对他的看法是怎样的?
读后回答。
(4)张衡发明地动仪有什么作用?
(用课文中的句子回答。
展示汇报
学习本课生字、新词
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
(1)请提出预习生字时有什么困难。
(2)重点指导易读混,易写错的生字。
(3)出示生字卡,检查学习情况。
(指名读、自由读)
(4)自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
(5)理解词语意思
总结巩固
总结课堂,鼓励阅读。
同学们已经掌握了生字的读音,写法,理解了部分词语的意思,希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
达标测评
布置作业。
1、书写生字新词。
2、继续阅读课文。
板书设计
9张衡
征兆研究贡献
9张衡
徐红梅修改人:
王亚男第2学时2014年3月12日
理解课文内容,理解张衡发明地动仪的经过和意义,有热爱科学的思想情趣。
合作学习、共同探究
通过文本感悟,激发自己对科学的热爱
仿照第四自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。
细心研读,体会
复习导入。
上节课,我们结识了杰出的科学家张衡,他经过研究发明了地动仪,地动仪是什么样?
它能不能准确地预测地震呢?
我们来继续学习课文。
1、猜字游戏。
2、汇报课文是从哪几方面介绍张衡的?
学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段,说说你知道了什么?
2、引导讨论,深入理解课文。
地震有哪些危害?
当时人们是怎样认识地震的?
张衡是怎样看待地震的?
地动仪是什么样子?
它是怎样测定地震的?
3回答课文是从哪些方面写张衡的,重点写了他的什么事。
合作交流
学习第四自然段:
1地动仪是什么样的?
它怎样测定地震?
2你觉得地动仪的构造怎样?
1、我来介绍地动仪的样子
2、作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛,然后具体地介绍了每一部分的构造特点,准确地运用了动词,把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了,我们可以学习这种写法,写写自己喜欢的小物品。
学习第五-七自然段:
1.全班交流,说说事情的全过程。
2.体会词语:
议论纷纷。
3.议论纷纷什么意思?
4.人们会议论什么?
假若你就在这里,你会说什么?
5.看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度?
什么改变了他们的看法?
总结课堂,深化主题。
总结全文,出示古观象台的图片,介绍浑天仪,阅读“学习链接”。
1、回顾全文,从哪里看出他是一位杰出的科学家?
2 交流学习体会。
学习了这篇课文,有哪些感受
拓展延伸
交流自己学习体会
地动仪
议论纷纷
科学
10捞铁牛
主备人徐红梅修改人:
王亚男第1学时2014年3月14日
1、学会本课生字词
2、朗读课文.能简述捞铁牛的经过
反复品读合作交流
感受劳动人民的聪明和智慧,爱科学、学科学
识字、写字理解课文内容
理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的
相关课件
字词卡片
导入新课:
今天我们学习第17课《捞铁牛》看了这个题目你想到了什么?
(谁捞铁牛?
为什么捞铁牛?
怎么捞的?
结果怎样?
)
质疑课题、回答问题
检查预习情况
1自由读课文,边读边用“△”把生字标出来。
2.小组合作认读生字,互相纠正读错的字,还不懂的可以请教其他同学或老师。
3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。
重点指导“陷”字的右部“臽”。
4.自由读课文,做到不漏字,不错字,读得流利。
引导自主探究,独立思考,在相关语段批注;
小组交流,形成共识,小组长总结归纳
1、我汇报弄懂的词语,重点说说以下词语:
浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
2、朗读课文(四人,每人一段)
指导交流,适当纠错、点拨
分段,讲段意。
(课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走,陷在淤泥里,一个和尚主动提出捞铁牛,再讲和尚做捞铁牛的准备工作;
接着讲怎样捞起一只只铁牛,最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
指导归纳,积累词语
1.朗读课文,把生字在课文中的组词用“”标出来读读。
2.组词比赛,评选组词高手。
3.从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。
检查学习情况
1、听写生字、新词
2、熟读课文
徐红梅修改人:
王亚男第2学时2014年3月14日
理解课文内容,有感情地朗读课文
了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学。
熟读课文
1.课件演示打捞铁牛的情景。
2.激趣:
你想了解捞铁牛的过程和结果吗?
今天我们来学习《捞铁牛》。
谁愿意把课文的主要内容介绍给大家?
我来介绍
品读感悟,理解文本
1自由读课文
2想一想,这篇课文主要讲了什么?
(怀丙和尚捞铁牛的事。
)他是怎样捞铁牛的?
根据老师的质疑,小组合作交流,共同探究
出示思考讨论题
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?
说明了什么?
2、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?
你觉得怎样?
3、打捞铁牛的工作是分几步做的?
4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家?
引导展示,显示能力
1.用自己喜欢的方式来读课文,小组讨论:
读懂了什么?
还有什么不明白的地方?
2.汇报归纳
3欣赏课件演示打捞铁牛的情景理解捞铁牛的过程,感知怀丙对水的浮力的利用
4朗读时,抓住重点词语,把这些词语突出出来。
怀丙是宋朝人,宋朝距现在已有一千多年了,当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛,说明了什么?
从中受到什么启示?
把故事讲给别人听。
同桌试着讲一讲
10捞铁牛
铁牛被水冲走--------------怀丙叫水送回
摸清地点备船装沙
准备工作并船搭架两头拴牢
打捞铁牛铲沙划桨拖上岸
11寓言两则
徐红梅修改人:
王亚男第1学时2014年3月16日
1学会本课的生字和由生字组成的词语。
2培养观察和思考问题的正确方法及能力。
读议演示
明白必须根据情况的变化去处理事情。
情况变了,处理的办法也要跟着变化。
懂得成语“刻舟求剑”的含义
对那个掉剑的人错在哪里的理解
收集有关资料
引入新课,揭示课题。
解题引入:
同学们,你们听过寓言故事吗?
。
教师介绍:
寓言往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
1、读题。
2、交流。
初读课文,整体感知。
1、用以前学过的读书方法自读课文,要求:
借助拼音读准,并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。
2、检查、认读生字卡片,检查字音识记效果;
指名分段朗读课文检查初读效果。
3、师范读课文,边听边想:
课文讲的是什么时候,什么地方,谁的什么事?
4看图,再自读课文,弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思
5默读课文,在不理解的地方标上记号,四人小组互助解答,仍不理解的向老师提问。
理解课文内容。
1、读第一段。
(提问)
(1)课文讲的是什么?
(2)结合看图理解下面词语的意思。
仔细观察图上人物的装束,理解“从前”指的是古时候的意思。
观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
2、学习第二自然段。
(1)自由读第2自然段,提问:
这一段主要讲谁?
他做了什么?
3、用同样的方法学习下面的自然段。
读课文想一想汇报
1这个人准能把宝剑捞上来吗?
为什么
2想一想这个人错在哪里?
3
想一想这个人错在哪里?
讨论:
理解成语的含义,领悟其中的道理。
(1)“刻舟求剑”是什么意思?
(2)这个成语故事告诉我们什么道理?
“刻舟求剑”是什么意思?
学了这篇课文你明白了什么。
刻舟求剑
必须根据情况的变化去处理事情,情况变了处理的办法也要跟着变化。
王亚男第2学时2014年3月16日
1.学会本课的生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,懂得成语的含义,培养观察和思考问题的能力。
3.朗读课文,背诵课文。
读议讨论
培养观察和思考问题的正确方法及能力
理解课文内容
懂的揠苗助长的意思
一、观察谈话:
出示《揠苗助长》插图,启发谈话:
你们知道这个故事吗?
谁能把这个故事讲给大家听?
通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?
这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》
1、读课题,说说揠是什么意思
2读着读着,你的脑海里浮现出了什么问题呢?
初读认字,初步感知
1、轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。
2利用用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。
3、全班交流生字词语的识记。
4、游戏巩固识字。
采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式识记生字。
用自己喜欢的方式练习熟读课文,自主释疑
1种田人为什么要帮助禾苗生长?
种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?
2他想啊想啊,终于想出了什么办法
3结果怎样?
力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?
4结合重点词句,体会人物的语言和心理,
引导汇报
读了这则寓言明白了什么道理?
生活中有过类似的事情吗?
今后我们应该怎样做?
讨论
你还知道什么寓言?
讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?
交流后汇报
出示“我会写”中的“焦、费、望、算”
自主练写,写后互相评议。
揠苗助长
一棵一棵往上拔
白费力
12《为什么不反过来试试》
王亚男第1学时2014年3月17日
1、读懂课文,了解课文内容,受到思想启发
2、提高自读自学课文的能力
3、学习本课会认的6个生字,明白它们在词语中的意思
喜欢学习,遇事愿意动手实践
体会“为什么不反过来试试”这句话
1板书课题
2究竟课文说反过来试什么呢?
让我们一起走进课文去瞧瞧吧!
1齐读课题
2读了课题,你有什么问题吗?
1.自由朗读课文,借助字典,把课文读准确、读通顺,画出生字词。
2.出示生字卡,检查字音。
3.同桌互读,纠正读音。
4.课文主要讲了什么?
引导学生自主探究,独立思考,在相关语段批注;
1、出示第一幅图,看看图上画的是什么?
2、课文的哪几个自然段,描述的是这个自然段的内容?
3、分角色读读。
1.细读全文。
2.你通过自学,弄懂了哪些词语的意思?
说说自己是用什么方法弄懂的。
(如借助工具书,联系上下文,同学讨论等。
3.你从文中了解到哪些东西?
1分小组交流自己的学习收获,并汇报
2.重点理解好如下问题:
①布斯为什么想发明扫地机?
②布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的哪句话对他有很大的启发?
后来他又是怎么想和怎么做的?
③再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
④用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。
⑤你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?
指导归纳
读了这个小故事,你想对布斯说些什么?
你想对布斯说的话写在书上
再读课文,加深对文章内容的理解
思维拓展:
布斯能发明扫地机,只要你有决心,你一样也可以发明东西的,请想想,你准备发明什么?
12、为什么不反过来试试
灰尘
吸
扬
语文百花园三
徐红梅修改人:
王亚男第1学时2014年3月17日
词句练习,了解多音字、反义词;
积累词语、诗句、名人名言;
朗读短文有表达的意愿,提高表达能力。
自主学习合作交流。
懂得读书的重要。
积累词语、诗句、名人名。
养成积累的好习惯。
工具书
谈话引入,区分多音字
1.在汉字中有很多有趣的字,板书:
强便
1、我知道这两个字怎么念。
2、我能说出这两个字的不同读音。
3、我还知道一些这样的字一一多音字。
读词语,填反义词
谈话导入:
其实汉字中不仅有很多有趣的字,还有很多有趣的词语,看,这些词:
喜欢模糊明亮思考:
这些词有什么特点?
1、出示一个句子“小鸟喜欢自由自在地生活,厌恶被人类限制。
”找出一组反义词:
喜欢——厌恶
2、出示两幅图片,一幅清楚一幅模糊,找出这组反义词
再出示以下四个词语,同桌商量,找出它们的反义词
3、除了这六组反义词,你还能结合生活实际说出反义词吗?
(抽几个说)
干燥——湿润伟大——渺小勇敢——懦弱
……
4、把我们说的这些反义词编成对对歌读一读,好吗?
积少成多。
读读背背。
1、出示《劝学》自由读,用心体会,琢磨,读出感情。
2、练习读,读出诗的意境
3、男女生进行朗读比赛,评选
4、小组内交流对诗的理解,可查工具书
总结课堂,指导背诵。
背诵古诗。
布置作业
书写语海畅游的题。
语海畅游
坚强调皮漂亮
倔强调查漂流
语文百花园三
王亚男第23学时2014年3月17日
朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言,懂得读书的重要;
运用已有的阅读知识和能力独立阅读《毕升》,能说会写。
合作学习、共同探究。
有阅读的欲望,能把自己的发明创造准确地表达出来。
朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言;
通过口语交际和习作练习,发展思维想象能力和表达能力。
朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言。
收集有关名人读书的名言
谈话引入:
同学们,你们一定都喜欢读书吧?
谁能说说你为什么喜欢读书?
课件出示名人名言
1、我来说说。
1、我愿意读读名人名言。
阅读平台:
1、自由读短文《毕升》,圈出不认识的字。
2、用自己认为合适的方法认识生字(问同学、查字典、拼音节)。
1借助字典把短文读通,并初步了解文章的内容。
2、再读短文,汇报学习收获
3、讨论交流
(1)、毕昇发明的活字印刷术的的基本步骤是怎样的?
(2)、为什么说它对后代书籍的印刷产生了深远影响?
能说会道:
1、谈话引入:
2、读懂题目要求:
3、明确口语交际练习的内容和方式:
1、理解题意“奇思妙想”
2、 读口语交际的要求
3、 审清题意,理解“奇思妙想”的意思。
4、 简略地介绍自己的奇思妙想。
(用一两句话简单介绍)
全班交流,小组代表展示汇报
1.下发“任务单”:
我喜欢___的设计,因为_______
我想问一问:
_____________我建议:
_______________
2.小组代表展示汇报
3.“专家面对面”:
请按照任务单的填写向对方发问,对方随时准备作答。
总结课堂。
在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也从伙伴那里学到许多新东西。
你能用一两句话说说吗?
拓展延伸。
拓展交流
(1)、你知道现在书籍怎样印刷出来的?
(2)、读后你的感受是什么?
《捞铁牛》教学反思
这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
从而激发学生学科学、爱科学的热情。
本课的教学重点是理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程。
教学难点是理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义,从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。
为了使以后的教学能扬长避短,特对本节课教学反思如下:
一、取得优点
1、在突出重点部分,也就是捞铁牛的准备工作部分,学生理解、掌握较好,学会了抓住关键词概括小标题。
准备工作的第三步,并船搭架,学生不易理解,我有效地利用课件资源,帮助学生理解如何并船搭架,达到较好的教学效果。
学生能够用自己的语言复述准备工作。
很好地突出了教学的重点。
2、做到对学生适时地鼓励,在课上曲伟、郭海丰同学胆子小,不敢回答问题,在我的鼓励下,能勇敢的回答问题,我想经过这节课的锻炼,对他的成长是有好处的。
二、存在不足
1、还不能准确的把握课堂时间,在难点的突破上,不够到位,没有达到水到渠成。
由于学生年龄小,不懂得浮力的知识,这段时间用的少,有些操之过急,过于牵强,因此学生感悟说得少。
尤其是运用“因为所以”句式说话时,如果多找几个同学说一说,然后教师在适时地帮学生一把,就会很好的突破难点。
2、我对教学课件虽然知道适时出现,但演示还不够熟练,还需加强基本功的训练,学会自己制作课件,才会得心应手。
3、同学们课堂的积极性还没有充分的调动,这与这是一篇说理性文章,课文比较抽象、枯燥,不能很好的投入到文本中分不开的。
三、改进措施
1、我需要不断的学习理论知识,用理论指导实践。
2、平时抽时间学习课件制作,争取早日能自己制作课件。
3、以后不断研究说理性文章的教学方法,使自己尽快的成长起来。
以上为我教学这一课的粗浅感受,还很不全面,还需各位领导、老师给予点评。
《揠苗助长》教
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