幼儿大班健康教案光和影Word下载.docx
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3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备:
1、物质准备:
阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时。
2、经验准备:
知道太阳光下能反射出人的影子;
了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;
通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
活动重点难点:
1、重点:
感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
2、难点:
引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程:
1、激发幼儿探究的欲望。
活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。
请幼儿猜测:
假如上午9点,一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?
不同时问,太阳的位置会怎样变化?
影子会有什么变化?
2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。
上午9点开始,请一幼儿选定面向太阳的方向站立,便于观察太阳位置的变化,再请一名幼儿把他的影子画下来。
引导幼儿观察人、太阳、影子的位置,特别是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子,再次猜测。
“10点影子会出现在哪儿,影子会有什么变化?
”引起幼儿对问题的思考,然后进行验证。
4、11点影子在哪儿。
同样方法猜测、验证。
然后通过三次影子的记录,引导幼儿观察,太阳升得越来越高,影子越小,反之,与之相反。
感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
5、12点的影子在哪儿。
做完11点影子的记录后,引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。
。
6、猜测下午的影子在哪儿。
记录12点影子的时候,请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?
然后逐一进行验证。
7、根据记录结果,幼儿自己总结规律。
记录完影子后,教师引导幼儿观察记录结果,自己总结出太阳与影子的变化规律:
太阳越低,影子越大;
太阳越高,影子越小;
太阳与人重叠时,影子最小。
而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大,左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣,一整天谈论的话题都是影子,总是提醒老师:
“范老师,快到时间了,该上楼顶画影子了。
”中午午饭后,迫不及待地上楼画影子,午睡时,为了等待画影子,兴奋地睡不着。
轮到每人记录时,都非常小心,怕把影子画坏。
活动前,当教师提出“一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪里”时,9个人出现了7种答案,都说自己是正确的。
正因为答案出现的分歧比较大,想实验的愿望就越强烈,都想证明自己的答案是正确的。
9点影子出现时,大家都惊讶了,“啊。
原来影子在这呀。
”在猜测10点影子时,答案只有“左右”之后,大家都能推断出下一个影子的位置了,不再有争议。
12点时,看到影子最短,然后猜测,“以后影子是什么样?
”有人说长,有人说短,王郡桐小朋友说:
“1点时你不就知道了吗”。
中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。
起床后,周岐伤心地哭了,“老师,为什么不叫我?
”当大家看到1点的影子后,一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时,孩子们就画一次影子。
记录全过程后,不用老师做任何讲解,孩子们自己就很清楚地得出了结论:
上午9点影子最大,以后越来越小。
中午12点,影子落在人正背后,影子最小。
下午1点后影子逐渐变大。
也就是说,随着太阳位置的变化,影子也在变化着,太阳越低,影子越大,反之则相反。
孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
太阳与影子观察记录表太阳与影子记录表研究太阳、影子、日晷活动总结:
“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点,在借鉴他人经验的基础上,创新了活动。
通过教师敏锐地观察,捕捉到了有价值的东西,决定了下一次活动的发展方向。
整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题,才使活动一步步向前推进。
不足之处:
教师的提问缺乏一定的深度和启发性,只是表面性的提问,例如,“9点的影子在哪儿?
”
“10点的影子在哪儿?
”同时,每小节活动之后及活动的最后教师没有进行总结性的提升。
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