北京市部编版小升初语文现代文阅读精选附答案.docx
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北京市部编版小升初语文现代文阅读精选附答案
北京市部编版小升初语文现代文阅读精选附答案
一、小学语文现代文阅读专项训练
1.阅读下文,回答问题。
那一树海棠
①院子里平添了三株梅,无意中,竟见枝上还余有小花清新两三。
微风中,单薄的花瓣轻颤,令我怜爱恡惜。
是的,真是不容易,在这温柔但并不持久的春的舞台上,她还能继续展露她最后那片淡淡的忧伤。
瞬间,我有了一丝微微的感动!
②其实,一直以来,我并不喜欢花,即使喜欢的,也是零星枝头的那种。
小艳疏香最娇软!
所以我喜白梅,洁净,清新,小朵两三,玲珑枝头,且每一朵都如同澄澈的水滴,令我在雨天也会无端地产生落梅的怀想。
所以我喜欢荷,清雅,高洁。
一枝一朵,擎天而举,不蔓不枝,独立池中。
不争妍,不刻意,不管好与坏,只在属于自己的一段生命里,做一个完整的自己!
③次日中午,在学校门口。
我坐在车内,外面的天空飘着小雨,我静静地听着车外雨点儿落在车顶上碎碎的声音,像筛子筛落豆子,很是美好。
“好美的花呀,粉色的,红色的……”突然,传来一个嫩嫩的声音,隔着车窗,像来自遥远的地方,却如此生动逼人!
④我猛然想起,这几日学校附近的海棠正开得旺呢,白的粉的红的,每天都这么烈烈地盛放着。
可我虽然每天都要经过这些花树,但都不曾好好留意过她们,在我的眼里,她们都不及梅花,哦,不,正确地说,应该是白梅!
即使是梅花,也有开得极其泛滥,极其奢靡,极其张扬的,比如红梅。
曾经有一度,我甚至分不清梅花与桃花的区别,都一样的红艳,都一样的奔放,都一样的蓬蓬勃勃,都一样的恣肆张扬,哪里可寻得一丝傲气?
一味冰洁?
也许自古以来历代文人骚客附会了梅花太多的意向,使得我对梅花有着一种特别的看法:
苍劲的形姿,虬枝横斜,点点花蕊如浓墨点染,团玉娇羞,傲立于冰雪,或血红或净白,遗世而独立。
包括香气也要如王安石所言,“为有暗香来”,这种若隐若现的神秘与高洁,已经根植在我心中。
⑤可如今,公园里梅花种得多了,品种也越来越多,从凌寒的早春一直开到万花争艳。
俨然丢失了我心中“犹有花枝俏”的孤独,丢失了心中那种“她在丛中笑”的清傲。
真的,还不如校门口那一树的海棠来得殷实。
⑥孩子稚嫩的声音飘远了,像花儿娇嫩的花瓣,在微雨中飘落。
我心中突然萌生一种念头,好好看看那一树海棠吧。
下了车,撑起伞,来到花树边,一树的花儿在微雨中迎风微笑,那么的快乐。
那雨滴落在花片的掌心,颤颤地滚动着,像琼玉凝脂,使得本就娇柔的花瓣更加妩媚又怜人了。
强风一吹,薄薄的花瓣带着雨露随风离枝,像鸟儿褪换的细羽,飘忽飘忽,在空中和风儿旋转了一会儿,才悠悠然然地落到了碧绿的草坪上,“知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
”猛然念起易安的《如梦令》,此刻,在这一片浓绿的草地上,平铺这一层薄薄的粉色花瓣,如是应诗应景!
⑦原来,即使一直被我小觑的海棠,也有着她独特的美好!
这一刻,我的心中升起一种莫名的感动与羞愧!
而且这种感觉,是那样的浓郁。
是为这一地安静、祥和的落花吗?
抑或是为刚才那孩子一声生动的欢叫?
绝不单单如此。
离开花树,走在路上,心中念起《金刚经》里的一句话:
“应无所住而生其心①。
”
【注释】①应无所住而生其心:
住,指的是人对世俗、对物质的留恋程度;心,指的是人对佛理禅义的领悟。
人应该对世俗物质无所留恋,才有可能深刻领悟佛理。
(1)文章题目为“那一树海棠”,为何作者从梅写起?
(2)第③段画线句运用了何种描写方法?
有何作用?
(3)请用原文的话描述第⑥段划线的“绿肥红瘦”是怎样的一种景象。
(4)第⑦段中作者说:
“我的心中升起一种莫名的感动与羞愧”,作者因何“感动”,又为何“羞愧”?
【答案】
(1)作者描写梅花的冷艳高洁,是为后文描写海棠作铺垫,因为作者所要描写的海棠树恰与其心中的梅花拥有同样的精神品质。
(2)景物描写(环境描写),渲染凄美的气氛,为后文写微雨中欣赏海棠作铺垫。
(3)强风一吹,薄薄的花瓣带着雨露随风离枝,像鸟儿褪换的细羽,飘忽飘忽,在空中和风儿旋转了一会儿,才悠悠然然地落到了碧绿的草坪上。
(4)感动:
海棠花在微雨中依然迎风微笑,不屈服。
在强风中虽然花瓣掉落,却依然展示着娇羞的美丽。
羞愧:
羞愧于自己因为主观偏见对海棠花的轻视和不屑。
【解析】【分析】
(1)本题考查侧面烘托的重要性。
侧面烘托是用一个或多个相似或相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法,起衬托作用的事物居于次要地位,其主要作用就是突出主要事物或某个方面。
本文也不例外,作者描写梅花的冷艳高洁,是为后文描写海棠作铺垫,因为作者所要描写的海棠树的精神品质恰与其心中的梅花相同。
这样就有力地突出了主要事物“那一树海棠”的精神品质。
(2)本题考查描写的类型及其表达效果。
“外面的天空飘着小雨,我静静地听着车外雨点儿落在车顶上碎碎的声音,像筛子筛落豆子,很是美好”这是典型的环境描写。
作用是渲染凄美的气氛,为后文写微雨中欣赏海棠作铺垫。
这种环境描写也推动了故事情节的发展。
(3)本题考查对重要词语“绿肥红瘦”含义的把握。
要求用原文的话来描述。
找到答案区域是作答的关键。
答案就在问题(“绿肥红瘦”词语)的上文。
进行提取即可。
(4)分析一句话的含意也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。
要根据具体语境来谈两个词语的含义。
一问,海棠花在微雨中依然迎风微笑,不屈服;在强风中虽然花瓣掉落,却依然展示着娇羞的美丽,作者因此而感动。
二问,自己因为主观偏见对海棠花曾表示过轻视和不屑,作者因此而羞愧。
此题要根据语句的内涵回答好感动和羞愧的具体原因,切忌脱离语境作答。
故答案为:
(1)作者描写梅花的冷艳高洁,是为后文描写海棠作铺垫,因为作者所要描写的海棠树恰与其心中的梅花拥有同样的精神品质。
(2)景物描写(环境描写),渲染凄美的气氛,为后文写微雨中欣赏海棠作铺垫。
(3)强风一吹,薄薄的花瓣带着雨露随风离枝,像鸟儿褪换的细羽,飘忽飘忽,在空中和风儿旋转了一会儿,才悠悠然然地落到了碧绿的草坪上。
(4)感动:
海棠花在微雨中依然迎风微笑,不屈服。
在强风中虽然花瓣掉落,却依然展示着娇羞的美丽。
羞愧:
羞愧于自己因为主观偏见对海棠花的轻视和不屑。
【点评】理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要联系上下文,三要紧扣文章的中心主题,并能从文章的信息中找出依据和理由。
场景描写的作用:
交代故事发生的背景和地点;暗示社会环境;揭示人物心境,表现人物身份、地位、突出形象特点(性格);渲染环境,奠定基调;或具有某种象征意义;推动情节的发展或作为发展线索;揭示或深化主旨。
2.阅读下面的文章,回答问题。
父亲的雨
谢宗玉
①有一个人总在来雨时走出家门,那是我父亲。
②田是梯田,禾苗都是喝水长大的,但天雨常不遂人愿,所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。
夏天热,禾苗需要同人一样拼命喝水,山塘没多一会儿就被喝得见了底儿,村人就有些慌了。
好在天再糊涂,也不会让村人处在恐慌中太久。
雨说来就来,一堆乱云一聚,几声炸雷一响,还不等村人都从田里地里跑回家,雨就下了。
站在屋檐下,看雨中的庄稼欣欣向荣的样子,村人都一脸傻乐,乐得什么都忘记了。
只有父亲还记得要往山塘补水,他是一个小小的村民组长。
③父亲起先也是站在屋檐下,傻头傻脑地看雨,突然就记起了什么的样子叫一声,哦,要去拦水,说罢提把锄头就冲进雨幕。
等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时,他已经不见人影了。
为这,父亲回来没少挨骂。
父亲并不在意,他湿淋淋地站在屋中央,垂着衣袖,笑着听母亲叨唠,仿佛挨骂是一件很快乐的事。
母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。
父亲洗澡时,母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
④父亲年轻时很结实,他什么也不怕,再大的风雨也敢往里钻。
风雨越大,父亲就一副越快乐的样子。
有时,父亲叫一声要去拦水,就被母亲眼明手快地拉住了。
虽然戴上母亲寻来的斗笠,但一出门,风就将它刮跑了。
父亲跟着风跑,终于跑在风前面将斗笠拾起来,然后一甩手,斗笠旋转着从大门口飘进屋来,雨水像珠子一样从笠沿儿四射开来,溅了我们一身。
待我们弹落身上的水珠,再看父亲时,父亲又消失在雨中不见了。
父亲在雨中的身影像个谜,一闪一闪的。
⑤在瓢泼似的雨中,道道水流从山上落下来,父亲全把它们往山塘里赶。
山塘像个气球,一下子就给吹胀了。
我想,面对一下子就水灵丰活的山塘,父亲内心应该有一种满足感。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩,他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。
但小孩儿不能玩雨,小孩儿只能在大雨初来时,在稀稀朗朗的雨滴中,嚎着叫着钻来钻去,迅速返回屋檐下。
所以我竟有些羡慕父亲。
⑦一年夏天,天旱了很久,大伙以为再没雨下了,就挖开山塘拼命往自己田里放水,父亲左劝右劝要节约,但没有人听他的。
后来再下雨时,父亲硬撑了两个小时没出门,但终于没忍住又冲了出去。
只有母亲看着心疼,念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余,如今年老的父亲一身病痛,不打半点儿折扣。
母亲给父亲煎药时,还在不停地念叨,而父亲,也再不能笑吟吟地听她念叨了。
他躺在床上,配合母亲的念叨,咝咝咝地从牙缝儿里抽着凉气,他疼呢。
父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。
只不过,父亲的心里未必后悔。
(选自《青春美文》)
(1)阅读文中画横线的句子,联系上下文,回答括号中的问题。
①父亲并不在意,他湿淋淋地站在屋中央,垂着衣袖,笑着听母亲叨唠,仿佛挨骂是一件很快乐的事。
(为什么挨了骂父亲也不在意,仿佛是件快乐的事?
)
②山塘像个气球,一下子就给吹胀了。
(山塘给“吹胀了”是什么意思?
)
(2)请任选一个角度(如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度)赏析文章第④段中画波浪线的句子。
(3)文章以“父亲的雨”为题有哪些作用?
说说你的看法。
(4)你认为父亲是怎样的一个人?
请结合文章具体内容作简要分析。
【答案】
(1)①因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。
(或因为叨唠是母亲对父亲的心疼表现)②意思是山塘的涨满了水。
(或山塘一下子水灵丰活起来)
(2)运用了比喻修辞手法,把雨水比作珠子,生动形象第描摹了雨水的形态;②:
运用了动作描写,“跑”“拾”“甩”,表现出父亲的快乐(不畏风雨);③:
动词使用生动,如“飘”字,形象写出了斗笠在空中旋转的样子;④:
用“四射”“溅”,形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程;⑤:
运用侧面描写的手法,通过写父亲“跟着”风跑,“终于”跑在风前面,侧面写出风大的特点,从而衬托出父亲不畏风雨的精神。
(3)①“雨”是文章线索,贯穿全文。
或制造悬念,吸引读者兴趣。
②表现文章主要内容(揭示主题),写的是关于父亲与雨的故事。
③透露情感主旨,表达了父亲对雨的深厚感情,形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。
(4)①责任心强:
来雨时,村人都乐得什么都忘了,只有父亲还记得要往山塘补水。
②甘于奉献:
风雨越大,父亲越快乐,因为可以为村民储蓄更多的水。
③顾全大局:
面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水,不懂节约的自私行为,父亲虽然想撒手不管给他们一个教训,但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
【解析】【分析】
(1)本题考查句子的理解能力。
理解句子可以采用“瞻前顾后,审读语境”的方法,就是对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。
一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可。
对于第一个句子的理解就是采用这种方法。
第⑥段写到“他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别”,说明他很高兴,为什么高兴?
因为下雨了,也因为他成功地把水拦下来了。
第二个句子,联系上文的父亲把水拦截到山塘里,可以判断出“吹胀”的意思。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)本题考查句子赏析。
解答时,我们要抓住“词不离句,句不离段,段不离篇,篇不离中心,中心不离背景”的原则,从不同角度着手分析。
答题模式:
词语是…(词性),含义是…写出了…(内容的特点);或:
句子运用了…(修辞手法或写作手法),写出了…(内容特点),表达了…(思想感情)。
文中句子富有表现力的动词:
跑、拾、甩、飘、四射、飘,写出父亲的动作和水珠的迸溅;修辞是比喻,把雨水比作珠子,生动形象;通过父亲的动作来写风大,属于侧面描写,起到衬托作用。
综合上述分析,即可得出答案。
(3)本题考查标题的作用。
解答时,可以从标题的含义和作用两方面入手。
标题的含义,指标题词语的含义、概括的内容、点明的对象等,标题的作用可以是交代文章内容、点明文章主旨、交代行文线索、设置悬念等。
本文的题目“父亲的雨”,既提示了内容,也贯穿全文,起到线索的作用,同时这个中心事件也可以表现人物感情和性格。
所以题目的作用是多方面的。
(4)本题考查概括人物形象特征。
解答时,要在文中找出正面描写人物语言、行为、神态、心理等的语句,或者能够侧面反映人物性格的语段,在此基础上加以分析。
文中写到“只有父亲还记得要往山塘补水”,表现他作为村干部的责任心;“他什么也不怕,再大的风雨也敢往里钻.风雨越大,父亲就一幅越快乐的样子”写他的勇敢无畏,乐观积极;“只不过,父亲的心里未必后悔”写他的宽容大度,乐于奉献……综合上述分析,即可得出答案。
故答案为:
(1)①因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。
(或因为叨唠是母亲对父亲的心疼表现)②意思是山塘的涨满了水。
(或山塘一下子水灵丰活起来)
(2)运用了比喻修辞手法,把雨水比作珠子,生动形象第描摹了雨水的形态;②:
运用了动作描写,“跑”“拾”“甩”,表现出父亲的快乐(不畏风雨);③:
动词使用生动,如“飘”字,形象写出了斗笠在空中旋转的样子;④:
用“四射”“溅”,形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程;⑤:
运用侧面描写的手法,通过写父亲“跟着”风跑,“终于”跑在风前面,侧面写出风大的特点,从而衬托出父亲不畏风雨的精神。
(3)①“雨”是文章线索,贯穿全文。
或制造悬念,吸引读者兴趣。
②表现文章主要内容(揭示主题),写的是关于父亲与雨的故事。
③透露情感主旨,表达了父亲对雨的深厚感情,形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。
(4)①责任心强:
来雨时,村人都乐得什么都忘了,只有父亲还记得要往山塘补水。
②甘于奉献:
风雨越大,父亲越快乐,因为可以为村民储蓄更多的水。
③顾全大局:
面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水,不懂节约的自私行为,父亲虽然想撒手不管给他们一个教训,但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
3.阅读下文,回答后面的问题。
大师治学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段插曲。
但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。
这天是林语堂的第一堂课。
他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。
③不料,林语堂上了讲台,把包倒过来,往讲台上一倒,只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。
林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。
大家你看我我看你,谁也不敢先动手。
林语堂笑道:
“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。
剥壳愈有劲,花生米愈有味道。
”他顿了顿,接着说道:
“花生米又叫长生果。
诸君第一天上课,请吃我的长生果。
祝诸君长生不老!
以后我上课不点名,愿诸君吃了长生果,更有长性子,不要逃学,则幸甚幸甚,三生有幸。
”
④学生们闻言哄堂大笑。
林语堂趁机招呼学生:
“请吃!
请吃!
”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。
等到花生吃完,林语堂随即宣布下课。
⑤此后林语堂讲课,果然没有学生缺课,而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥更绝的是,林语堂所执教的课程,竟然从不举行考试,每到学期最后一节课的时候,林语堂便端坐在讲台上,随手捡起学生的花名册一一唱名,念到名字的学生依次站起来。
这时,林语堂便如相面先生一般,细细把这个学生打量一番,然后在成绩册上记上一个分数,这就是该生本学期的成绩了。
林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶,他说:
“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯。
”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”,说:
“恶性考试艺术就是煮鹤艺术,可惜被煮的是我们男女青年。
”
⑧令人称奇的是,那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,没有一个人上校长那投诉,而且大家公认林语堂相面打下的分数,其公正程度,远超过一般以笔试命题计分的方法。
其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。
(1)第①段在全文中起什么作用?
(2)选文第③段描写林语堂,有神态描写,还有________描写、________描写。
(3)林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?
(4)第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力。
请你从修辞手法的角度,简要分析该句是如何表达情感的。
(5)阅读以下两则林语堂的经典名言,结合选文内容,谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。
名言一:
让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。
我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。
名言二:
人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。
【答案】
(1)统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”等内容都是围绕这一段展开叙述的。
(2)动作;语言
(3)林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。
“相面打分”看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断。
(4)该句运用了比喻的修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,也表达了他对学生遭遇的同情。
(5)尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等。
【解析】【分析】
(1)本题考查理解文中主要语段作用。
分析第①段在文中的作用,一般从内容的结构两方面进行分析。
句子的结构上的作用要看句子所处的位置,句子的内容的作用要联系原段落的具体内容分析作用。
(2)本题考查作品描写手法。
分析人物要考虑人物的描写方法:
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写,结合原文的内容分析即可。
“林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便”属于动作描写;“林语堂笑道:
‘吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳.剥壳愈有劲,花生米愈有味道。
’”属于语言描写。
(3)本题考查筛选整合文中信息。
问答题要把这个问题放回到原文中,找出具体对应的答案即可。
解答本题时,学生可以从⑧段“其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似及其随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平”中找出答案。
(4)本题考查赏析语句。
解答此题先分析这句话采用的修辞手法,再分析句子所描写出的内容,最后分析作者的情感,分析时要结合原文的内容分析。
该句运用了比喻修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,表达了林语堂对刻板考试制度的厌恶和对学生遭遇的惋惜之情。
(5)本题考查对文章内容的把握和课外名句的理解。
这道题根据至少要围绕三点作答,答题时要结合两方面的内容:
名言的意思和本文的内容。
文中林语堂是一个尊重学生、公平公正、诙谐幽默的老师;从名言中,我们可以看出林语堂热爱生活和特立独行的人生态度。
学生结合上述分析作答即可。
故答案为:
(1)统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”等内容都是围绕这一段展开叙述的。
(2)动作 语言
(3)林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。
“相面打分”看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断。
(4)该句运用了比喻的修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,也表达了他对学生遭遇的同情。
(5)尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
4.阅读下文,回答问题
我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇(运用比喻和拟人的的修辞手法,生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机)。
真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
(春雨的特点:
柔情而有生机)
而夏天,就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒般的雨点就打来。
可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
打伞,戴斗笠固然能保持住身上的干净。
可光头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时,你会更喜欢一切。
如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
(夏雨的特点:
热烈而粗犷)
当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
这时候,雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许,人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧,使人怀想,使人动情的秋雨啊!
天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。
顿时,你会产生一脉悠远的情思。
也许,在人们劳累了一个春夏,在收获已经在大门
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