小学数学阅读课教案[5篇]Word格式文档下载.docx
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这个故事主要是给学生展现数学学习中的一些好的思想品质,学习的一种积极地态度。
让学生能够从这则小故事中受到启发。
4思考:
自己在学习时候应该怎样学习
五、布置作业:
回家收集一则数学小故事或者是一个趣味数学题,并抄写在数学周记本上。
小学数学阅读课教案
(二)
1、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2、指导学生用不同的阅读资源进行阅读,提高阅读的能力。
3、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣。
4、引导学生阅读时学会把握领悟阅读的精神,并提升学生的个人情操。
教学重难点:
1、掌握阅读课外书的资源和方法。
2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
教学设备:
设备投影、多媒体课件等。
教学课时:
1课时
学习内容
(一)了解一段历史
(二)分享一个故事
(三)阅览一段视频5(四)抒发一份情感
(五)遇见一个更好的自己
导入:
名言导入,激发兴趣
同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。
(板书:
课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗(课件出示)
“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有阳光,就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚”今天,让我在书的海洋里畅游,感受阅读的魅力吧。
一、了解一段历史:
引出书籍的变迁过程
远古时代,我们读的书也是这样吗
引出:
书籍的发展
甲骨文献——(青铜金文)——(竹简)——(帛书)——
(纸书)——(活版印刷)——(铜胶版印刷书)——(宋体印刷书)——电子读物。
二、分享一个故事《卖火柴的小女孩》
1.说说故事中描写了一个怎样的小女孩
2.你最想为小女孩做些什么
善良爱心
阅读能使我们变成善良有爱心的人
三、阅览一段视频:
《当你还很小的时候》
1、看完这个故事,你想对爸妈说些什么62、当他们变老时,想为他们做些什么
孝心感恩
阅览视频可以让我们变成有孝心,懂得感恩的人
四、抒发一份情感
宣誓:
表达对爸妈,对老师,对朋友和社会的感恩
亲爱的爸爸阿妈,是你们给了我宝贵的生命,
亲爱的爸爸妈妈,感谢你们抚养我长大。
五、遇见一个更好的自己
1、由名人读书的故事引发学生的阅读激情
故事:
为中华之崛起而读书
•1911年年底,周恩来在沈阳东关模范学校上学。
这一天,魏校长亲自为学生上修身课,题目是“立命”。
当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。
孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府,结束了中国两千年的封建统治。
很多人,特别是年青人思想困惑,没有明确的理想追求,没有人生奋斗的目标。
校长讲“立命”,就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩处突然停顿下来,向学生提出一个问题:
“请问为什么读书”有人说为光耀门楣而读书,有人说为了明礼而读书,也有人说为爸妈而读书的。
周恩来站起身来,郑重地回答道:
“为中华之崛起而读书”周恩来从小志高,12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
2、分享学生阅读的好书7阅读《城南旧事》,我们会变得像英子一样聪明机智
阅读《西游记》,我们会为孙悟空一样勇敢坚强点赞
阅读《古代神话故事》,我们会舞动起想象的翅膀
阅读《青铜葵花》,我们会为青铜葵花的乐观善良感动阅读《斑羚飞渡》,我们会为动物世界的精彩而感动
阅读《雷锋的故事》,我们会力争做一个乐于奉献的人阅读《毛泽东传》,我们会拥有一份家国天下的胸怀
„„
“读好书,好读书,读书好”——冰心
总结:
阅读,终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书工作再忙也要谈书收入再少也要买书住处再挤也要藏书交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人最吝啬的人是不买书的人最可怜的人是与书无缘的人。
同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺
最后老师想送给大家一段话:
(课件出示)
阅读,遇到更好的自己。
——杨绛
阅读,成为有善良有爱心的人
阅读,成为懂得感恩的人
阅读,成为国家的栋梁
8
小学数学阅读课教案(三)
华文学堂上课教案
一、写人的文章:
一、抓住人物的语言举止,体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例,分析人物形象。
三、分析写作目的。
正确归纳中心思想。
主要内容的归纳方法有:
综合个段段意,抓关键词句抓重点段,抓过渡段句抓标题等。
一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时,可从以下几方面入手:
(一)、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
(二)、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
9读文章时分析揣摩人物的语言,有助加深对人物的理解。
(三)、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。
(四)、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。
(五)、注意侧面烘托描写的作用。
注意:
1、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。
每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例,分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特10征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
3、理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什
么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
接着应该做:
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情,共写了几件事,详写了什么,略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
课内练习:
二、记事的文章
一、抓住事情的“六要素”
即抓住事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果,从而感知文章的内容。
二、掌握分段方法,概括中心思想。
1、划分段落可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。
另外,记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心,还可以按不同内容的事情来分段。
112、归纳中心思想。
可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳,也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
三、理清叙事的顺序
1、顺叙:
按照事情的先后顺序来叙述
2、倒叙:
把事情的结局先写出来,然后再写事情的发生经过
3、插叙:
在叙述某一事件的过程中,要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事
四、抓住叙事的重点部分,体会作者所要表达的思想感情
叙述文章,一般有详有略,凡是能反应文章中心思想的地方,作者都要选取典型的事例进行详细。
三、写景的文章
写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意:
1、了解写景文章的类别
一般有以下三类:
一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《火烧云》、《
第一场雪》一类是写人们生活处所周围12的景,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序:
1、按空间顺序写。
如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。
2、按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚。
如参观的顺序、游览的顺序。
3、按时间推移的顺序写。
随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。
如春、夏、秋、冬、早、中、晚,时间变化,景物也随之变化。
4、按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》
第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。
3、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种:
一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美13桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写。
4、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
借景抒情,景中寓情,“一切景语皆情语”...
5、体会文章的修辞手法
(1)对比法:
把两个相同或相反的景物,或一景一物的两个不同方面并列写,形成反差,目的是突出所要描写的景色。
(2)拟人法:
为了达到更好的表现效果,作者把所要描述的景物直接当做人来描述,赋予其行为、动作、语言来反应景物变化过程。
修辞手法极其作用:
14
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(9)引用:
使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语:
增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。
(11)对比:
形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。
)表现手法(写作方法)极其作用:
象征、对比、烘托、反衬、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
比较、以小见大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
(4)象征手法:
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了„„的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
15(6)衬托(侧面烘托)手法:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
标点符号的作用:
引号的五种用法:
①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法:
①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进省略号的六种用法:
①
表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
破折号
1.用以表示对上文的解释说明或补充。
例如:
“亚洲大陆有世界上最高的山系──喜马拉雅山,有目前地球上最高的山峰──珠穆朗玛峰。
”162.表示话题的转变。
“我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!
──我能抽支烟吗”
3.表示话语的中断。
“‘班长他牺──’小马话没说完就大哭起来。
”“他很大了,──(顿)并且他以为他母亲早就死了的。
”
4.表示声音的延长。
“‘顺──山──倒──’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
5.表示引出下文。
6.表示总结上文。
7.表示插说。
8.分行列举,每个分列项前用破折号。
中央与地方的关系,是国家政治经济体制的核心问题之一。
当前迫切需要确立的主要原则是:
──民主集中制法制化原则
──党的领导法制化原则
──充分发挥中央与地方两个积极性的原则
──政企职责分开的原则。
9.用在副标题的前面。
语言与哲学
──当代英美与德法哲学传统比较研究
10.用于引文后标明作者。
17日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
──白居易
(二)引号
一、表示引用的部分。
文章中的人物对话或者是直接引用别人的话(或文章)用引号,为的是把他们和作者自己的话区别开来。
如:
“要记住革命”——我想起他牺牲前说的话。
对,要记住革命(《草地夜行》)
二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。
文章中的某些词语具有特殊意义时,多用引号标明。
我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。
(《放风筝》)
三、表示讽刺或否定的意思。
人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。
(《革命烈士诗二首》)
(三)省略号
省略号(„„),又称删节号,用于省略原文的符号。
“引文的省略,用省略号标明。
“举例的省略,用省略号标明。
“说话断断续续,可以用省略号标示。
“用在表示节省原文或语句未完、意思未禁等。
省略号
省略号是表明文句中省略内容的标号。
18省略号的主要用法是表示省略。
省略的内容主要有四:
一是引文二是重复性词语三是类似语句四是列举。
除省略外,省略号还有以下几种用法:
1、表示沉默:
例:
何为:
梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了欧阳平:
„„
2、表语言中断:
穿长袍的问:
”这位是„„““我的兄弟。
”戴礼帽的回答。
破折号也可表语言中断,但两者有不同:
破折号表语言戛然而止,省略号表余音未尽。
3、表语言断断续续。
上级„„派我„„到这儿„„工作,我没„„有„„完成„„上级
„„交给我的„„任务。
4、表含糊其辞,欲言又止
我即刻胆怯了起来,便想全翻过先前的话来,”那是„„
实在,„„我说不清„„。
其实,究竟有没有魂灵,我也说不清。
5、表明语意未尽。
”可恶然而„„。
”四叔说。
使用省略号时应注意以下问题:
(1)不可滥用省略号。
一是省略号后语境不明的不能用省略号,而是没有上述特殊语意不能用省略号。
(2)、用了”等”、”等等”就不能再用省略号。
(省略号和”
19等”、”等等”有不同,省略号表示的可以是各种需要省略的,而后者只能是类似的词语
或意思。
找中心句:
总起句与中心句的区别:
1、两者位置不同,总起句在文章的开头中心句可在开头,也可在文中2、两者的作用不同,总起句是对文章或段落内容的概括
中心句是对文章表达思想感情的概括。
1、从题目去找:
题目是文章的眼睛
2、从总起句去找:
文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容
3、从结尾上去找:
有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心
4、从反复句上去找:
5、从议论性、哲理性的句子上找:
6、从过渡句上去找
怎样归纳段意
1、摘句法。
摘句法,就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。
一般地说,中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容,就摘取这样的句子做段意。
用摘句法概括段意要20注意两点:
一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。
二是如果所摘的句子较长,可以进行适当的删减,但不能改变原意。
2、段落归并法。
有的意义段是由几个自然段组成的。
概括段意时要归纳出每个自然段的段意,然后再归并出意义段的段意。
运用归并法概括段意时,一定要抓住段的主要内容,不要面面俱到。
用归并法概括段意要注意两点:
一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。
二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。
力求做到语句连贯、衔接自然。
3、取主舍次法。
一段里有几层意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的,就可以得出段意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。
如总分段,可借助总述部分因果段,可借助结果部分递进段,可借助后一层的意思,但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一,不能几种方法同时使用。
归纳中心思想
1.审题概括法。
有些记叙文的题目,标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。
如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。
我们可以考虑用扩句的方法,在题目的基础上,加上适当的词语,扩展成意思完整的句子,就是文章的中心思想。
当然,用这种方法概括中心思想,还要先认真阅读文章的主21要内容,然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
2.摘句法。
在阅读和分析文章时,找出文章中心句,对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。
有的中心句在文章的中间,有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看,记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。
当然,找到了中心句后,我们还必须仔细分析。
它是否完整地概括了中心思想。
一般情况下,我们还需要对中心句进行适当地加工、修改,才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
3.主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。
一般记事的记叙文,是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。
写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。
这就要求我们首先要认真阅读文章,在阅读的基础上,正确理解和掌握文章的主要内容,然后再进一步推敲,领会作者的写作意图,用自己的语言概括出文章的中心思想。
小学数学阅读课教案(四)
小学三年级阅读课教案22阅读内容
作文类
指导目的
1通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
课前准备
《小学生文摘》《小学生快乐作文》
阅读过程
一、激趣导入爱上阅读
1.哪些同学看过课外书请举手。
你们都看过哪些课外书
2.你们上三年级以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗
3.对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
4.你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗
5.总结:
把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的习作中。
二、课内得法概括读书的方法231.那么,大家回顾一下,平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的
2.生交流。
3.课件出示阅读方法
(1)读。
读内容,知其概要。
(2)查。
碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。
(3)划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
(4)摘。
摘抄好词佳句。
(5)想。
读后思考所得所感。
(6)记。
背诵精彩片断、优美范文。
三、课外活用运用方法进行阅读
1.这节课读作文类书籍。
2.学生阅读。
四、激情总结阅读相伴
今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己阅读了书籍,今后希望你们能运用这种读书方法,多读一些有益的课外书。
最后,老师送给大家一些读书格言。
(课件出示)同学们,让我们爱上阅读吧,让阅读伴我们快乐成长
板书设计:
阅读方法:
读、查、划、摘、想、记
小学数学阅读课教案(五)24
小学阅读课教案模式
陈丁梅
(一)Warmingup
1、Greetings
2、Singthesong
二)Pre-reading
Step1:
激趣启思,预设铺垫
Step2:
知识唤起,导入新知
Askandanswer.
【设计意图:
通过师生问答,发散学生思维,唤起学生已有的知识经验,在情感交流中了解学生对知识的掌握,为后面的阅读预设问题做好铺垫。
】
(三)Wh
- 配套讲稿:
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