国培研修最终总结报告Word文档格式.docx
- 文档编号:3738288
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.83KB
国培研修最终总结报告Word文档格式.docx
《国培研修最终总结报告Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《国培研修最终总结报告Word文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二个月的培训学习,让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会,受益良多,以下是我的体会。
(一)、理论学习
本次培训的安排中理论讲座占三分之二,内容涵盖多个方面,各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。
1、在教育理念知识模块中,《当代教育新理念与基础教育改革》、《做一个好老师》、《中学生心理辅导方法与案例》、《生命教育专题》、《做一个理想的老师》、《教师日常教育叙事与反思》、《“易”眼看世界》、《班主任工作专题》、《课堂观察艺术》、《学会学习》、《农村骨干教师的角色定位与成长》等许多专题讲座,让我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,为我们开辟了新视野,使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。
2、在专业知识模块中,地理学院为我们精心安排了《地理学的几个基本问题》、《地球与地表形态》、《大气与气候》、《聚落与地理环境》、《中国一理》等十五个方面的专业知识讲座,正是我发自内心想在这次培训中能得到提高的内容,使我在地理专业能力、课堂教学能力等方面有显著的提高,形成了一定的教育创新能力,必将充实我学校的地理骨干教师队伍。
3、在教学技能提高模块中,《地理教学论文的写作》《中学地理课堂有效教学案例研究》、《中学地理地图教学研究》、《地理信息技术与中学地理课件制作》、《如何进行地理校本教研》、《特级教师的成长之路》等,让我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。
同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维,注重学生的学习积极性的培养和调动。
以鼓励、肯定、分析、讨论,给孩子以充分的展示空间,锻炼提高孩子们的交流能力。
注重实际能力培养,尊重学生个性,充分挖掘学生潜力的方法,是我们所有老师应追求的素质教育内涵。
同时,我的确是转变了学习的观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平,尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。
在集中学习期间,地理学院还时常安排我们到鄱阳湖流域重点实验室参观学习、瑶湖气象观测站考察参观、厚田沙漠以及南昌秋水广场一江两岸城市布局实地考察。
让我们全体学员大开眼界,感激不已,结合专家、教授传授的知识,有效地强化了我们的专业意识,更新了专业知识,提高了科研能力、教学实践水平以及教学素养。
地理学院培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的,也是我们所困惑的。
这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土,滋润着我们的心田,使我们的心境豁然开朗。
。
(二)、教学实践
教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。
在这次培训中,跟班实践占了三分之一的时间,美其名曰“影子教师”,分两个阶段。
第一阶段全体学员回原单位进行调研活动,深入了解学校教育教学现状,并以所学反思总结,形成报告。
通过调研,我为当前农村地理教学的现状深感不安,也明白了此次培训的重要性和往后我应担当的使命。
第二阶段全体学员分散到南昌市区的几所有名的中小学进行教学实践。
我与邓德平、吴金梅、晏元瑞、黄武生分在铁路一中跟班学习,在两周的实践活动期间,参加了南昌铁路一中教研活动。
在课堂展示,分析交流的过程中,领略了该校浓厚的教研氛围。
教师都是在不断地历练中获得成功,没有什么捷径可走。
在影子教师的带领下,我不仅进行了教师和学员的双向选择,还进行了教学内容的安排工作,教学内容以“教——研”的形式进行组合教学,即先上“原味”的诊断课,经过自我诊断和教师与同伴的诊断后进行教学策略的修正,再上提高课,在这样对比教学的方式下,使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西,在教学中反思,在反思中成长。
此外,在这期间我也领略到了一些老师在长期的教学实践中,积累了丰富的教育经验,锻成了精湛的教学技艺,积淀了深厚的文化素养,是我值得学习和借鉴的。
(三)、集中培训带来的思考
本次培训,我们25位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己地理教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各区县的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的“相长”,一次次班级研讨课;
一次说课比赛;
一次上课比赛,为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。
在小组讨论中,学员们畅所欲言,许多提出的观点和问题,都是农村教学中的实际问题,引起全体学员的一致共鸣的同时,也得到专家们的重视,他们的回答也给了我们很好的启示,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
学习之余,我自我反思,在讲台前已有二十多年的我,对有效课堂教学行为深入思考了吗?
自己对教材的理解,教案的设计,教学方法的选择,学习方法的指导,课堂观察或是管理学生纪律,或是做学生思想工作等方面,考虑到对学生的有效性了吗?
等等都是我经常思考的,反思自己的不足,让我获得前进的动力,引发了我深深的思考——要主动学习,主动研究。
二个月的培训是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;
三个月来我们经历了太多的感动,经历了太多的激励。
回头去看看自己在二个月里留下的脚印,我相信那不会是我学习的结束,而是学习的开始!
三、跟班学习情况
为期两个星期的跟班学习生活在不知不觉中落下了帷幕。
在这段时间里,我学到了很多在农村学校根本学不到的东西,也体验到了很多过去从未有过的经历。
但最大的收获是将培训期间在公共课、专业课上所学的理论知识与专业知识应用于实践,并且通过实践检验了自己关于地理教学方面的假设和猜想,取得了一些令自己满意的成绩。
现将从跟班基本情况、课堂教学、教学研究和实习班主任四个方面对自己的跟班学习工作做一个总结。
(一)基本情况
根据培训工作安排,我与班上其他四名学员分配在铁路一中跟班学习,在班主任叶滢教授的带领下,于2011年10月10日下午与英语、数学、语文班的学员共25名来到了铁路一中,受到了铁路一中的晏副校长热烈欢迎,会上晏副校长简单地介绍了铁路一中近年来所取得的成绩,并表示铁路一中会满足全体学员在学习、生活上的需要,配合江西师大做好此次培训相应工作,随后,她一一介绍了各学科的影子教师。
对口联系院校的地理学院叶滢教授致答谢词,她对南昌铁路一中校领导做了周密的安排表示由衷的感谢,同时希望我们珍惜这次跟班学习机会,以饱满的热情认真高效地学习,做到学用结合、学以致用。
会后,影子教师周美灵立即把我们请进她的办公室,与我们一起交流思想,讨论学习方案。
(二)课堂教学
见习是跟班学习的重要阶段,也是我们学习本领的前奏。
在地理教学方面。
按照跟班学习之初的计划,前一周我们的主要任务是听课和评课。
见习周,我们的主要任务是听课,一是听自己指导老师的课,新课重复课都听,二是听同一年级科组其他老师的课,三是跨学科、跨年级听课。
因为每个老师上课都有自己的特点,处理不同的课程有不同的方式,因而,通过以上三种方式的听课,我们可以尽可能地积累多一点的教学经验,以促进我们教学技能的提高。
为了更好地达到这个目的,学员们在每次听课之前,都会认真地熟悉教材,组织好上课的思路;
听课时也会认真做好听课记录,注意各学科的影子教师在讲解过程中与自己的思路不同的部分,注意观察学生上课时的反映情况,为自己以后上课打好基础;
课后我们积极与科任老师交流,请教老师的备课思路和方法,有时候也会勇敢地提出自己的看法跟老师探讨,以求共同进步。
当然,见习周我们除了听课,积累经验之后,还不忘加强自己的专业技能训练,我们组会利用空余时间写好相应的教案,并把写好的教案跟同组学员,以及影子老师交流,虚心听取他们的意见和建议,并不断修改完善。
通过这样的方式备课,我们的备课能力得到了有效提高。
从后一周开始,我才体验了几节正规的地理教学课。
真实的地理课堂与我在自己学校上的课完全不一样的。
在自己的学校,面对的是自己的学生,再加上专业知识浅薄,所以,课堂教学几乎是照本宣科。
现在,虽然掌握了一定专业知识,但面对的不是自己学校的学生,心中仍不免的点紧张,好在有影子教师在场,课堂上出现的一点问题能在轻松愉快的气氛中解决,也加深了我与这些学生的情感。
除了上课,我还要布置适当最基础的作业。
通过批改作业了解学生掌握地理知识的情况,以便及时发现并解决问题。
在批改作业的同时,我们还会对学生的作业情况进行登记,并分析其原因,以便在评讲的过程中能够有针对性的指正。
此外,我们还会根据学生的作业情况反思自己的教学情况,因为学生作业中所反映的问题不只是学生对知识的掌握情况,也反映了我的教学效果的好坏,为我下一场的教学指明了方向。
同时,在批改学生作业的时候还会根据学生的作业情况留一点评语,希望能够激励更多的学生喜欢地理。
(三)教学研究
跟班学习时间很短,进行长时间的有关地理教学研究是不现实的,平时除了参与影子教师交流或学校的教研活动外,我把一部分精力转到调查实习班级的学生学习地理情况,为我将来调整地理教学方法提供参考。
因此,我留心地观察了本班学生学习地理的情况,并通过问卷调查和与学生交流的方式收集到了一些数据和信息。
地理学科,在农村中学被认为是一门“副科”,很多人往往从教师或教材的角度去分析影响学生学习地理的因素,其最终结果是学生不愿意学,教师也就不愿教。
之所以打算从这个角度去做教学调查,是因为自己所在的实习班级的特殊情况:
影子教师周美灵是江西师大地理学院的毕业生,且有着丰富的教学经验,经调查发现,大多数的同学都非常乐于学习地理,是因为他们在平日的学习中都采用了自主的学习方法,教师根据教材降低了难度,增加了趣味性,学生没有压力。
可见,在地理教学中,如何贯彻“以生为本”的教育思想是一个刻不容缓的问题。
(四)实习班主任
在实习班主任工作方面。
按照实习计划,每个学员至少要体验二天的班主任工作。
为了能够有机会与这些优秀的学生们接触,我将二天的班主任工作分散到每个星期,平均每周做一天的班主任工作。
我所在的实习班级是初二年级(8)班,共有51人。
刚开始面对这个班的时候,心里确实的点慌慌的,生怕这些学生不听自己的话。
但是,这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了,我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。
在学生们的眼中,新来的老师都是很“神圣的”,只要我出现在教室里,大家都是规规矩矩地,丝毫没有违纪的现象。
在做班主任的日子中,我主要是检查他们的早操和早读情况,值日生打扫卫生的情况。
在本次的实习中,我还配合原任班主任组织学生开展了班级主题活动《我的童年》,在这个活动中,同学们是多么的开心、活泼……
总之,跟班学习不仅给我留下了丰富的教学经验,实践了新的教育理念,同时,还给我留下了美好的回忆,我将永远都不骨忘记那谦虚、善良的晏副校长、影子教师周美灵以及那些可爱、活泼的孩子。
四、在职研修学习情况
从2011年12月4日返校后,我就开始了紧张的为期三个月的在职研修学习,在这个过程中,我们的学习得到了校领导的高度重视,为我提供了很多方便,同事也在各交流平台给予我的友好帮助,让我深深地感动,仿佛在这严寒的冬日也感受到了春天般的温暖。
(一)研修成果
在这三个多月的时间里,除了完成江西师大教师处布置的所有任务外,我还顺利地完成了学院指定的七个方面的主题研修内容,具体包括:
1、地理探究性教学案例开发和点评2篇。
2、地理课堂活动教学案例开发和点评2篇。
3、地理课堂地图教学案例开发和点评2篇。
4、乡土地理课程资源开发案例。
5、地理课堂有效教学的教学研究课题申报方案1篇。
6、个人成长分析和农村教育问题对策分析报告各一篇。
7、阅读教育名著并撰写读后感一篇。
(二)研修启示
在形式多样的研修活动中,我对一个个问题进行了思考与探讨,通过与同事的交流,有了一些收获,由此,我得到了四个方面的启示:
一是在教育教研上,学校管理层要对地理有足够重视,要有相应的激励措施,为教师提升搭建平台;
教研活动的开展要常态化,定时化,要形成规律;
每一次教研活动都要有明确的主题,不能光是泛泛而谈;
可以请一些专家举行讲座,借以辐射。
二是在地理教学上,要把握单元整体,教师以文字教学为经,以地图教学为纬,构建了一个图文有机结合的立体课堂。
力求“一课一得”,弃绝为“教课文”而“教课文”;
且要抓住每课的重点,让学生吃深、吃透;
竭力化“教地理”为“用地理”,使学习知识为培养能力服务。
三是在班级工作上,要做到爱心、耐心与细心齐并,结合班级实际,让地理的关知识进入班级文化,开展班级活动,使学生轻松、快乐地获得地理知识。
四是在课外阅读上,地理课程要提倡“两条腿走路”,让学生课内得法课外学,鼓励学生博览群书,细心观察,结合各地的自然环境,让学习成为像呼吸一样自然的事情,让学习为孩子的成长打下明亮的精神底色。
(三)在职研修心得
1、思想有了大转变
通过理论学习与实践,我的思想有了一个新的转变,作为一位地理教师,必须具有渊博的地理知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在地理知识的探究过程中,教师不再把地理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究地理知识的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此,在课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”真正转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”真正转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
2、对地理课程的基本理念有了一个新的认识
首先,地理课堂要面向全体学生。
学生是学习的主体。
学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲,学习地理应该是他们主动参与的过程。
教师是地理学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在地理学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次,地理学习要以探究为核心。
探究既是地理学习的目标,又是地理学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习地理的有效途径。
地理课堂要向学生提供充分的探究机会,使他们在像科学家那样进行探究,掌握一些基本的探究方法,体验学习地理的乐趣,增长地理探究能力,获取地理知识。
第三、地理课程应具有开放性。
地理课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,应加强地理与其他学科之间的渗透与整合。
3、教学观念有所改变,教学思想有所更新
(1)教学观念的改变。
以前我们总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从,特别是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳知识的容器。
通过培训学习,我深深地认识到地理课程是要面向全体学生的,是要考虑到学生的个别差异性的。
因此,我们要改变教师的角色,成为学生的朋友。
(2)教学方法的改变。
教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环,教学自然会成功的。
通过培训学习,我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主,相对而言是适合地理课程的。
自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践,解决问题,并从中体验到成功喜乐。
参加了这次教师培训,意味着我今后将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂,同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。
虽然我有时也会充满困难、挫折或困惑,但是在实践中我会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。
(3)在感悟中进步,反思中前行
本次国培研修中,“在线探讨”互动性很强,学员们结合自己在教育教学中的实际情况,各抒己见,高招频出。
专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。
这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,所带来的进步是任何催化剂都无法比以的。
拓宽了我们的教学视野,提高了我们的专业技能。
因为交流,我充实了自己;
因为互动,我获得了进步;
因为交流,我逐渐成长。
我一定会把自己的感悟应用于教育教学实践,让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
研修学习给我提供了一个学习、交流、合作、创新的平台。
结合脱产学习所获得的专业知识,通过继续教育研修,我的教育教学素养得到极大提高,在以后的工作中我将把学到的理论运用到实践当中去,真正做到学以致用,提高教学效果,做一个合格的人民教
五、“国培”给我的几点启示
1、自觉学习,终身受益教师的成长,主要不是靠他人指点,而是靠自己的努力奋斗。
通过学习教育理论,阅读教育杂志,做到静心巧授,锐意创新。
学无止境,要敢于吃别人不愿意吃的苦,花别人不愿意花的时间。
要树立终身学习理念,向同行学习,向学生学习,向报刊书籍学习,通过进修学习、课题学习、学术学习、分阶段有重点的学习、网上学习、实践学习等,渡过“高原期”,使自己的业务水平跃上新台阶。
2、淡泊名利,踏实工作不想当将军的士兵不是好士兵,不想成为名师的教师不是好教师。
名利之心人皆有之,但要把握度,不被名利所累。
最重要的是抓紧时间实实在在地做学问,通过教学实践,积累育人经验,结合理论学习,提升自己的教学水平。
想到自己送出的一届又一届学生,特别是一些后进生步入社会后有所作为,成就感就会油然而生。
3、反思自己,不断创新对自己的教学行为和过程要经常进行反思。
反思宏观的教育,也反思教育的细节,反思教育的历史,也反思现在,尤思要反思自己,不断地对教学行为作出自我评价,并在批判的基础上进行解构和重建。
要形成教学中的独特风格,对自己的教学不要过多考虑是否完美。
而应该分析有无特色。
4、精于研究,丰富人生科研是名师成长的摇篮,是普通教师走向优秀教师的阶梯,会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。
从这个角度讲,教师应自觉走上研究这条幸福的道路上来,以研究者的心态置身于日常教学实践中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题,对存在的问题进行探究,对教育经验进行总结。
不仅如此,教育科研能有助于改变教师自己的生活方式,使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值
5、注重细节,关爱学生只有热爱学生才能成为“名师”。
因为只有爱学生,关心学生,才会为他们的成长和发展而改进教育教学。
特别在对待后进生问题上,要严格而自由,做到优点使人可敬,缺点让人可爱。
教师必须要有丰富的知识,尽可能满足学生多方面的需要,点燃学生智慧的火花,通过教育细节,成为学生行为习惯的楷模,在今后的工作中必须注重以下细节:
①让学生了解自己的教学风格;
②定规则,包括缺席,迟到、基本礼节、作业完成等,以及如何执行规则;
③上课前,教师站在教室门口,和每一个走进去的学生微笑招呼;
④准时上课下课;
⑤用问题、悖论、谜题等引出课题,集中学生注意力;
⑥不怕复习,对重要内容,学生应该阅读或听到、看到至少三次;
⑦与学生谈心,一对一或分小组进行,多鼓励和表扬;
⑧进行课堂讨论,教师应在教室中巡视,同时加入学生讨论;
⑨开学不久要进行单元考试,并及时反馈;
⑩注意自己的言行举止
六、今后努力方向
通过国培项目研修学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;
既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长!
今后我将努力做到:
1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去,为做科研型老师而努力。
一定要认真地、反复地温习各教授、博士所制作的课件,在具体的教学中进一步消化我们所接受的专业知识,并善于利用消化的知识来指导我们未来的教学,方能成为一位名副其实的地理骨干教师。
2、加强学习。
除继续学习理解本次学习培训内容外,还要多读报刊杂志,积极撰写教育论文、案例分析和教学反思,做终身学习的表率。
争取能在刊物上发表作品。
3、认真做好课题研究,转变观念,探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、充分利用好各种学习的平台,加强交流,让智慧碰撞,让“国培”计划播下的“种子”生根、发芽、长叶、长枝。
5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨,及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,促进自身提高。
从2011年9月18日至今,五个多月的时间就象几分钟一样匆匆地消失,我为流逝的岁月感到悲叹!
但同时庆幸自己能有机会参加这次“国培”,这是因为“国培”帮我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在,我将以此为起点,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中,静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩。
学习只有起点,研修没有终点,我将带着坚定的目光去迎接更多、更大的挑战!
去抒写辉煌的教育人生!
2012年3月5日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 研修 最终 总结报告