幼儿园艺术领域目标的制定Word下载.docx
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1.艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
请老师说一说艺术教育的重点是什么?
旨在丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
(感受:
:
表现:
富有个性)
音乐活动目标的制定
存在的问题
第一、"
重形式轻目标"
的倾向还存在,教师更关心的是课程模式的改革、内容方法的更新,注意表面形式,追求花样翻新,造成了教育的盲目性和随意性。
第二、先有活动再有目标,丧失了目标对活动的指导性功能,活动可以实现哪个目标就写上哪个,而不是活动围绕目标进行的。
第三、不了解幼儿的实际水平和年龄特点,在确定目标时不是偏高就是偏低,偏高会造成达不到预期效果,如小班美术活动绘画《有趣的脸》目标1、能相互观察、自我观察高兴、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化,并用绘画表现出来。
偏低又会不能充分满足幼儿的发展需求。
如:
大班节奏乐《土耳其进行曲》目标1、学习听音乐拍乐曲的节奏。
(学会识别图谱,并敲打节奏乐表现出来)。
第四,目标的表述不具体、空洞、缺乏可操作性。
目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
歌曲"
小鱼游游"
中目标"
(1)初步熟悉歌曲,愿意和大家一起唱歌;
(2)能积极参加音乐活动。
第五、目标制定不全面,不知道什么是三维目标。
只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
如手工活动撕贴"
柳条"
,教师只提出一条目标"
学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
"
第六、主语的不统一。
在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标,提法较乱。
第七、活动目标趋于知识化、技能化;
中班音乐活动(唱歌)《猪小弟》目标1、学习用快且跳跃和慢且连贯两种不同的方式唱歌,以表现歌曲的形象、内容、情感。
2、进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。
第八、对目标的把握失调:
活动过程要么强硬控制,要么盲目放任。
(歌唱教学与动作创编)
教学目标的两种表述方法
1、教育目标:
从教师教育的角度提出的目标。
(把教师作为主体)举例:
使幼儿掌握……知识"
、"
教会幼儿……技能"
培养幼儿……能力(习惯)
2、学习目标:
从幼儿学习的角度提出的目标。
(把幼儿作为主体)举例:
能够…………"
学会…………"
懂得…………"
请老师分析:
例:
中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》
目标1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨,培养幼儿对父母的亲情。
2、发展幼儿观察力和想象力。
3、画出小鸡的各种动态。
什么是三维目标
过去的三维指的是:
认知学习、能力发展、情感态度。
即认知目标、能力目标、情感目标。
2001年课改以后把三维目标重新确定为:
知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
各维度目标确立一般所使用的表达词汇
知识目标中一般使用的词汇有:
学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作(技能)等。
能力目标中一般使用的词汇有:
能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用等。
情感目标中一般使用的词汇有:
体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。
中性词汇:
理解、知道
艺术教育中的三维目标
知识和技能:
通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识,获得感知、表演、鉴赏、创造音乐的基本能力,提高音乐实践的综合水平
过程与方法:
在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中,通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动,提高即兴性、综合性的自主学习能力,发展创造思维
情感态度:
在生动活泼的音乐实践活动中,激发学习音乐的兴趣,产生积极的情感反应;
在自信的、有表情的歌唱、奏乐和综合表演中,形成良好的学习习惯与态度;
加强合作与交流。
三维目标不是三个目标,是一个问题的三个方面。
知识技能是基础,过程方法是桥梁,情感态度价值观是升华。
三维目标的设计步骤
1、(知识技能)分析教材内容,抓住内容本质,根据课纲要对活动的标准要求,选择知识技能的学习水平,确定结果性目标层次结构。
(知识水平:
了解、理解、应用;
技能水平:
模仿、独立操作、迁移)如:
中班的韵律活动《头发、肩膀、膝盖、脚》请老师分析一下这个内容的重点是什么?
怎样写知识技能的目标?
(随音乐、边唱歌边拍出身体的各部位)
2、(过程与方法)分析知识发生、形成的过程,研究并设计幼儿获取知识的过程与方法。
用什么方法让幼儿学习随音乐、边唱歌边拍身体的部位?
(根据歌词的变化,在前奏速度的提示下,准确地做出相应的动作。
3、(情感态度与价值观)分析并挖掘教育内容的价值,确定以情感态度价值观为主题的体验性目标层次结构。
请老师说一说本次课可让幼儿得到的价值和情感体验。
(与同伴友好的结伴做律动,互拍身体各个部位是,应注意控制力度)
我个人认为的音乐活动的教学要求是:
小中班以幼儿的兴趣及情感体验为主,适当的加入一定的知识技能要求,及合作意识,注意活动的游戏化,大班以幼儿以创造性的表达为主,凸显个性。
但技能的要求要相对的逐渐提高。
总之,教师一定要深刻分析活动的内容,充分领会纲要的精神,多学习一些专业的知识。
附:
幼儿园幼儿音乐发展目标要求指导
实例操作:
歌唱活动------大巨人和小矮人
目标1、透过音乐活动促进幼儿大肌动作的伸展。
目标2、激发幼儿的想象力。
目标3、让幼儿体验欢乐的音乐学习经验。
分析:
这三条目标的主语都是教师,第一条提出了发展方向,但似乎更像体能的要求;
第二条过于抽象,用何种方法进行教学便不得而知了;
第三条虽然提出了情感体验,但是范围太大,犹如"
万精油"
。
修改:
美术活动目标的三个维度
知识与技能:
了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活,学习美术欣赏评述的方法,形成美术基本要素。
幼儿能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,丰富视觉、触觉和审美经验、发展美术实践能力。
情感态度与价值观:
学生能体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
如何从三个维度设计美术教育目标
知识与技能目标的设计
基本格式(幼儿能)了解**艺术语言的特点(知识);
用**材料、**方法做(画、设计、制作等)出**作品(技能)。
示例:
大班《卡通》的教学目标:
欣赏和了解卡通艺术夸张和拟人化的造型特点,学会用夸张和变形的方法创造一个卡通形象。
过程与方法目标设计
课程改革提倡的方法:
自主学习、合作学习、研究性学习
过程与方法目标的表示:
以**、**(学习、操作、创作、合作等方法)完成**(学习任务)
通过收集卡通画资料,和小组讨论等方式学习创作各种形态的卡通画。
情感态度目标的设计
情感态度目标并不能单独实现,也不能说教,必须与知识技能或过程与方法的活动结合,然后再思考具体的对策以及实施的步骤。
大班《卡通画》目标:
用自己的眼观赏析和评价卡通艺术作品,感受卡通艺术给大家对来的乐趣。
实例:
三维目标的使用
示例1大班美术活动《小小运动员》
目标1、尝试运用制作报纸小人的经验,制作出各种运动造型的任务形象。
(知识技能:
做什么幼儿能达成的目标)
目标2、通过观察图片,了解各种运动姿势,自主探索不同的运动员造型的表现、设计方法。
(过程方法:
怎么做教师策略)
目标3、能主动、愉快地参与创作过程,喜欢运用报纸进行创作的表现形式。
(情感态度:
给幼儿带来了什么)
示例2大班美术活动《美丽的纸浆画》
目标1、认识了解纸浆画,能大胆运用彩色纸浆画装饰画面(做什么)
2、通过观看视屏和图片,了解纸浆画的制作步骤,尝试运用镊子和竹签制作纸浆画。
(怎样做)
3、乐意尝试新方法作画,感受纸浆装饰画不同的美感。
(情感获得)
幼儿园幼儿美术发展目标要求指导
谢谢大家
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