世界历史 上册 课程纲要Word格式文档下载.docx
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在学习历史知识的过程中,学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、异同、联系等概念,对历史事实进行理解和判断。
逐步掌握学习历史的一些基本方法,如判断和计算历史年代及分期的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。
三、情感态度与价值观
了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性,理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,学习汲取人类创造的优秀文明成果;
认识和平与发展是当今时代主题,逐步形成面向世界的视野和意识。
了解人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性,理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步,认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势,不断增强民主与法制意识。
了解科学技术的发展对人类历史进步的推动作用,逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识,树立求真、求实和创新的科学态度。
从历史的演变中了解合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性,初步形成可持续发展的观念,自觉呵护人类赖以生存的地球家园。
了解人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献,初步认识个人与群体、个人与社会的关系,逐步提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力,确立积极进取的人生态度。
【内容标准与教学安排】
一课为一课时45分钟,新授课共23课时
初中历史第五册的内容是世界古代史和世界近代史,共分8个单元,23课,其中包括4节活动课。
第一单元是“人类文明的开端”,该单元共有3课,主要包括人类的形成、最初的人类社会、亚非古代大河流域文明、西方古典文明之源等主要内容;
第二单元“亚洲和欧洲的封建社会”,该单元共有2课,主要包括日本封建社会的特点、阿拉伯国家的建立、教皇和罗马叫停的至尊地位、中古西欧城市的特点和作用、拜占庭帝国的衰亡等主要内容;
第三单元“古代文明的传播与发展”,该单元共有4课,主要包括古代的战争与征服、文化的传播与融合、马可·
波罗掀起古代“东方热”、阿拉伯人——东西方之间的架桥者、古代科技与文化等主要内容;
第四单元是“步入近代”,该单元共有5课,主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国、第一次工业革命等主要内容;
第五单元是“殖民扩张与殖民地人民的抗争”,该单元共有2课,主要包括罪恶的奴隶贸易、“南美解放者”、印度女杰等主要内容;
第六单元是“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”,该单元共有3课,主要包括马克思主义的诞生和巴黎公社、俄国农奴制改革、日本明治维新、美国内战等主要内容;
第七单元是“垄断资本主义时代的世界”,该单元共有2课内容,主要包括第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容;
第八单元是“璀璨的近代文化”,该单元共有2课,主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容。
第一单元人类文明的开端
世界古代史从人类产生到公元1500年,分为史前时期、上古和中古等三个阶段。
史前时期,进一步解释人类的起源和人种的产生;
上古时期,阐述世界古代文明的产生条件和它们的特征特点,以及对世界历史文化发展的影响,古代大河流域的文明发展中断了,而古希腊罗马文明则源远流长;
中古时期,以西欧封建制度、工商业城市兴起和基督教的发展影响为重要内容。
这一单元以历史发展纵向线索分述各个古代文明以及重大历史事件。
课时1:
第1课人类的形成
内容标准:
(1)列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成。
(2)讲述该亚与厄瑞斯忒的传说,知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
中国古代史介绍中国古人类和原始社会,世界古代史开端则追溯到人类起源和人种形成,以说明人类从低级到高级不断进化的过程。
古希腊神话故事实际反映了母系和父系氏族社会的形成及生产力发展状况,西方神话故事与历史传说在一定程度上也是历史的反映。
课时:
2:
第2课大河流域——人类文明的摇篮
知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境。
大河流域的自然地理环境,孕育了人类早期文明,金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教,则突出反映了古埃及、古巴比伦和古印度等世界早期文明的各自特征。
而中国黄河流域的古代文明却能延续发展至今,是值得思考的问题。
课时3:
第3课西方文明之源
(1)了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况,知道古希腊是西方文明的发源地。
(2)讲述布匿战争的故事,了解罗马共和国的兴衰。
古代希腊罗马文明形成中,自然地理环境因素同样有重要影响,古希腊文明开世界民主政治先河,是近代西方文明的源头,雅典民主政治的特征在伯里克利时代表现尤为突出;
罗马共和国疆域辽阔,其商品经济和政治体制保持了希腊文明的特点,长期的布匿战争使古罗马由盛而衰。
第二单元亚洲和欧洲的封建社会
课时4:
第4课亚洲封建国家的建立
了解大化改新的基本内容,讲述穆罕默德的主要活动。
日本和阿拉伯世界的历史文化有各自特色。
日本大化改新,学习与模仿中国文明,说明汲取他民族优秀文化的重要性。
穆罕默德创立伊斯兰教是其一生主要活动,对世界文明的发展影响深远。
穆罕默德创立的阿拉伯帝国,具有政教合一的特点。
课时5:
第5课中古欧洲社会
(1)以查理·
马特改革和丕平献土为例,了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地
位。
(2)通过讲述琅城起义的故事,了解西欧城市兴起的历史意义。
(3)讲述君士坦丁堡陷落的故事,探讨拜占廷帝国衰落的原因。
本课是欧洲中古史重要内容。
西欧封建等级制度的特点,是在封土制基础上建立的表现为契约关系的封君封臣制,查理·
马特改革为重要史实;
丕平献土说明罗马教廷和教皇已是中古欧洲的精神领袖,基督教对西欧政治、经济、思想文化有极大影响;
新兴的中古西欧城市是作为工商业发达的经济中心出现的,琅城起义反映城市自治权对西欧封建制度的冲击,城市孕育着近代西方文明。
君士坦丁堡陷落,古老的拜占廷帝国(东罗马帝国)灭亡,作为中古时期地跨欧亚非的大帝国,拜占廷帝国兴衰的历史具有典型意义和重要启示。
拜占廷帝国的繁荣在于其保存和继承了希腊罗马古典文化,它的衰落则因为封闭保守而不能创新。
第三单元古代文明的传播与发展
课时6:
第6课古代世界的战争与征服
说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
课时7:
第7课东西方文化交流的使者
知道马可·
波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实,探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
在世界历史进程中,古代文明的交往主要表现为暴力冲撞与和平交流。
在文明交融之中,优秀文化得到传播,先进文明得以扩展,历史得到进步。
如何看待古代文明间不同形式的交流,是这一单元的重点。
文明的冲撞是古代历史上传播文化、扩展文明的重要方式,亚历山大东征突出表现了古代区域文明之间的暴力冲撞。
文明的和平交流则更有利于世界文明和先进文化的传播与发展,马可·
波罗的史实,说明蒙古对欧亚农业区域冲击以后,形成了古代文明之间更大范围的和平交流,是对社会进步的推动。
课时8:
第8课古代科技与思想文化
(一)
(1)知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
(2)了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
课时9:
第9课古代科技与思想文化
(二)
(1)简述阿基米德等古代科学家的主要成就。
(2)以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例,了解古典文学戏剧的成就。
(3)说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点,了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
人类文明史经数千年积淀,留存下不朽的历史文化遗产。
世界古典文学和戏剧的成就,在于对人性的赞美和对英雄的歌颂,凝聚了人类思想精华。
古代世界的建筑艺术是容量巨大的文化载体和无声的历史,巴黎圣母院是典型的哥特式建筑,麦加清真寺的圆顶、尖塔是伊斯兰建筑艺术的特征。
世界古代自然科学成就主要表现在物理、天文、生物、几何等领域。
分小组收集反映古代科学成就的资料,举行专题报告会。
探究世界古代科学魅力,激发学科学的兴趣,学习开展科普活动,培养科学精神和创新意识。
第四单元步入近代
第四单元的核心是从传统的中世纪向近代社会的“过渡”。
其重点是要围绕这五课的学习与探究,引导学生理解:
为什么通过文艺复兴运动、新航路的开辟和早期资产阶级革命,欧洲就“步入了近代”?
这既是这一单元的主线,也是这一单元最大的一个难点。
课时10:
第10课资本主义时代的曙光
知道《神曲》,复述达·
芬奇、哥伦布的主要活动,初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
要把文艺复兴和新航路的开辟放在社会巨变的历史大背景下来考察。
文艺复兴是人类历史上第一次伟大的思想解放运动,但丁的《神曲》反映了封建社会解体时期的社会矛盾,表达了形成中的新兴资产阶级的要求,有着结束中古时代、开启近代历史的革命性意义。
哥伦布开辟到达美洲的新航路,打破了世界各地区的封闭和孤立状态,迈出了从分散走向世界一体化的关键一步,推动了资本原始积累、海外扩张体制和世界市场的初步形成。
它与文艺复兴一同促进了欧洲资本主义社会形态的产生。
课时11:
第11课英国资产阶级革命
简述《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容,初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
课时12:
第12课美国的诞生
(1)简述《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容,初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
(2)讲述华盛顿的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用。
课时13:
第13课法国大革命和拿破仑帝国
(2)讲述拿破仑的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用。
第四单元的第11、12、13课讲的是社会形态在政治上的转型,这部分内容是过去教学中必讲的内容,因此没有更多需要说明的地方。
本册教材在编写过程中,加强了对资本主义政治制度和法律制度内容方面的介绍,目的在于说明,为什么资本主义社会与封建社会相比是一个历史性的进步。
在向学生们讲授这部分内容时,要客观地、实事求是地介绍其进步所在,同时也要指出其历史的局限性和阶级本质。
这样才能深刻地理解,资产阶级不仅仅是运用暴力手段打败了封建势力,而且是用政治制度和法律制度上的先进性战胜了封建制度的腐朽性和落后性。
课时14:
第14课“蒸汽时代”的到来
(1)讲述发明珍妮机的故事,了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。
(2)知道瓦特改进蒸汽机的史实,认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。
(3)简述发明“旅行者号”机车的基本史实,认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
第一次工业革命是人类历史上第一次使劳动生产率得到迅猛提高、生产力得到空前解放、人类社会各个领域发生重大变化、人类文明得以急速进步的技术革命和产业革命。
第一次工业革命的完成,标志着人类从传统农业文明时代跨入现代工业文明时代;
机械化生产取代手工劳动,工厂取代作坊,人类进入以蒸汽力为动力的“蒸汽时代”;
充分显示了资本主义制度对封建制度的优越性,为资本主义制度最后战胜封建制度奠定了雄厚的物质基础。
通过珍妮机的发明、蒸汽机的改进和“旅行者号”机车的发明三个知识点,来认识人类历史上这场影响深远的社会巨变,理解英国工业革命起始于一系列工作机的发明和应用,发展于瓦特对蒸汽机的改进与广泛应用,终结于大工厂生产制度的确立,扩展于铁路运输业的出现。
第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争
课时15:
第15课血腥的资本积累
(1)简述“三角贸易”的基本内容,了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。
(2)讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
课时16:
第16课殖民地人民的抗争
概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。
第15、16课的重点是殖民地人民进行反抗殖民统治与压迫斗争的正义性和合理性,以此来帮助学生树立正确的历史是非观念。
而这两课的难点在于如何正确地理解殖民统治的双重使命问题。
在这个问题上,我个人认为有两点是需要加以说明的,一是殖民统治与压迫的破坏性使命不仅仅是摧毁了殖民地传统的社会形态和生产方式,而且也破坏了殖民地国家的主权完整和民族独立的尊严,其手段是残暴的,其后果是严重的,其负面影响是深远的。
二是殖民统治的建设性使命是破坏性使命的副产品,作为殖民统治者,他们不仅在主观愿望上是以破坏和掠夺为目标,而且在客观上,他们也极力削减先进文明给殖民地带去的进步。
英国国内早在17世纪末就开始实行宪政了,但在其大多数殖民地,英国政府却极力同封建落后势力相勾结,推行没有民主、没有议会、没有宪法的专制统治;
在经济上则以国际分工为由,大力推行单一产业的生产,使殖民地牢牢地被绑在宗主国的经济战车上。
至于因此而带来的交通、通信、建筑和制造业上的某些现代文明成果,虽然也对殖民地独立后的社会发展起过一定的积极作用,但其所带来的政治、经济、文化和社会的消极后果无疑远远超过了殖民统治所带来的某些积极成果,使许多殖民地国家在独立后既无法摆脱传统社会的束缚,也无法摆脱殖民统治所带来的恶果,处于一种政治和经济都长期徘徊不前的困境。
因此,双重使命不是比例平衡、后果对等的使命。
第六单元无产阶级的斗争
课时17:
第17课国际工人运动与马克思主义的诞生
(1)简述宪章运动的基本史实,了解欧洲早期工业无产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。
(2)讲述马克思、恩格斯的革命活动,概述《共产党宣言》的历史意义。
(3)讲述“五月流血周”和创作国际歌的主要过程,感受巴黎公社的革命精神。
第17课是讲在早期资本主义内外矛盾突显的情况下,在资本主义的西欧出现的工人运动和社会主义运动,它既是资本主义社会本身动荡不安的表现,也是资本主义社会体制内对资本主义制度的一种否定性批判和对另一种新社会制度的理论阐述与实践探索。
这两课的重点一是马克思主义产生的标志——《共产党宣言》的基本观点,要求在教学中要以学生能够接受的语言加以阐述;
二是巴黎公社对无产阶级政权建设的尝试。
以往我们在讲巴黎公社时往往以暴力革命为重点,但这本书中特别强调巴黎公社对无产阶级政权建设的尝试和探索,要求在教学中引导学生思考和总结巴黎公社在这方面的经验与教训。
第六单元资产阶级统治的加强
第六单元主要讲的是19世纪六七十年代至20世纪初的历史,其主线是近代社会的发展与终结。
近代社会的发展主要表现在:
1.资本主义社会的政治经济制度在西欧、北美得到进一步的巩固和完善,并将这一制度扩展到世界其他地区,如俄国、日本等。
2.资本主义的生产方式有了重大变化,即开始从自由资本主义过渡到垄断资本主义,从以蒸汽为主要生产动力、以棉花为主要生产原料的阶段迅速发展到以电力为主要动力,以钢铁为主要生产原料的阶段。
3.思想文化和科学技术领域也取得了极为辉煌的成就。
这些都标志着近代社会已经发展到了顶点,同时也揭开了结束近代社会、迈入现代社会的序幕。
这一单元的难点是近代社会结束的主要标志是什么?
这里要说明的是,近代社会结束的标志就像它的产生一样,不可能有一个截然分开的历史事件作为它的标志,而是一个综合性的指标。
也就是说,它的标志不可能是一个点,而是一个历史时段。
但历史学家为研究的方便,往往又要用一个点来说明这种转变的发生。
那么,近代社会的结束都有哪些指标呢?
我个人认为,一是垄断组织的产生;
二是世界体系与分工的基本形成;
三是第二次工业革命带来的生产领域和人类社会生活领域的巨变;
四是第一次世界大战所带来的国际关系格局的本质性变化,尤其是俄国十月社会主义革命的胜利所诞生的第一个社会主义国家,从根本上改变了近代社会的世界格局;
五是自然科学领域所取得的突破成果;
六是文学艺术领域所取得的辉煌成就,尤其是现实批判主义流派的产生,标志着现代文学艺术的出现。
以上六点是近代社会即将结束,现代社会即将来临的主要标志。
课时18:
第18课美国南北战争
讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。
第18课重点是要深刻理解南北战争对美国资本主义发展的重大历史意义。
要做到这一点,就要充分认识南方的奴隶制度在政治、经济、思想文化等方面对美国资本主义发展具有什么样的阻碍作用。
这一课的难点是如何正确理解当时美国南方奴隶制度的性质,认识它同古代的奴隶制度有什么不同点。
在这个问题上,要注意以下几个问题:
1.当时美国南方的奴隶制度同世界资本主义市场有着紧密的联系,因此马克思认为它是寄生在资本主义制度上的一颗毒瘤,这一点同古代的奴隶制度有着很大的差别。
2.由于上述特点,决定了当时美国南方的奴隶制度具有极强的扩张性和残酷性,为了追求利润的最大化,它必须最大限度地榨取奴隶的血汗,必须不断地扩张实行这种劳动制度的地理空间,试图把它推广到一切可以推广到的地域,以弥补掠夺性生产所造成的劳动资源的短缺。
3.这种劳动制度毕竟同资本主义雇佣劳动制度有着尖锐的矛盾与冲突,限制和妨碍了正常资本主义生产的发展。
4.这种泯灭人性的劳动制度背离了正常资本主义的人道理念,必然遭到这个社会中绝大多数人的谴责与反对。
上述四点都同古代的奴隶制度有着很大的不同,古代的奴隶制度的存在是天经地义的,除了奴隶的反抗,是不会遭到社会其他阶层的谴责与反对的,而且它也没有巨大的市场利润的诱惑与压力。
虽然它是当时美国资本主义发展进程中的一种产物,但它同正常资本主义生产的矛盾是尖锐而不可调和的,北方战胜南方只是个时间问题。
课时19:
第19课俄国、日本的历史转折
(1)讲述俄国废除农奴制法令的主要内容,认识农奴制改革的历史作用。
(2)简述明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
第19课俄国的农奴制改革重点是俄国农奴制改革的主要措施和它为什么会使俄国开始走上近代化,即资本主义的道路,以及这种社会转型方式所遗留的诸多问题。
难点是如何评价这种和平的(即非暴力的)社会变革方式。
要正确理解这个问题,应该考虑两个因素,一是当时的世界发展潮流,即俄国的改革并不是沙皇统治集团自觉自愿进行的,而是为世界的大趋势逼迫进行的,如果他们不想被下层起义所推翻,那么就必须进行这种改革,即为世界潮流所迫,不得不进行这种改革。
二是当时俄国国内的实际情况,即资本主义经济发展极不充分,资产阶级的政治能量十分有限,作为资本主义发展产物的工业无产阶级力量还十分弱小,而且没有马克思主义科学理论的指导,再加上俄国长期的沙皇统治和特定的历史条件,使得俄国国内的皇权思想十分浓厚,在这种条件下,俄国要想以最小的代价走上资本主义的发展道路,这种自上而下的改革是唯一可选择的途径。
过去我们的史学界由于受极左思潮的影响,在评价一个国家社会形态转变的道路时,更多地肯定暴力革命的道路,对自上而下的改革往往持一种基本否定和批判的态度。
现在看来,这种历史评价的方法有失公正和客观。
那么到底应当怎样评价俄国的农奴制改革呢?
我个人认为,有两条标准可以作为对其进行评价的基本依据:
一是看它是否符合世界历史发展的基本趋势和潮流;
二是看它是否符合本国的实际情况。
如果这两条标准能够成立的话,那么就可以说,俄国1861年的改革,其主流是进步的,是可以肯定的,尽管这次改革的不彻底性也是十分明显的,但它毕竟使俄国开始一步步地缓慢走上资本主义的发展道路。
日本明治维新重点是了解明治维新改革措施的主要内容,理解当时的日本为什么会成为亚洲唯一摆脱了民族危机、走上独立发展资本主义的道路。
这一课的难点是如何加深对日本这种特殊资本主义道路的认识和理解。
日本通过明治维新走上了资本主义道路,但它又同西方的资本主义国家有着明显的不同,这种不同主要表现在:
一是它在维新后,政治领域里专制与有限宪政的并存;
二是经济领域中的官营与私营的并存;
三是思想领域中封建思想与民主思想的并存;
四是在一段时间里同西方国家不平等关系与对亚洲国家的侵略扩张并存。
这些不同,使日本在相当长一段时间里不但成为亚洲唯一的一个资本主义国家,而且是亚洲最具侵略性、野蛮性和危险性的国家。
造成这种状况的原因很多,但同明治维新是由武士领导、天皇的特殊地位、维新后浓厚的封建残余、发展不充分的资本主义经济因素、传统的历史文化背景和特定的民族性格都有着十分密切的联系。
课时20:
第20课人类迈入“电气时代”
(1)列举电力广泛使用的史实,了解第二次工业革命的特点。
(2)讲述爱迪生发明电器的故事,认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
(3)知道本茨和莱特兄弟的发明活动,了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。
第20课重点是第二次工业革命对人类社会的影响。
难点是为什么第二次工业革命会成为划分两个不同时代的革命
课时21:
第21课第一次世界大战
(1)简述“三国同盟”、“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实,了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
(2)讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁。
(3)以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
第21课重点:
是两大军事对抗集团的形成和第一次世界大战的后果。
这里要提请大家注意的是,在教材中我们这样表述了第一次世界大战的性质:
“除了塞尔维亚等少数国家具有民族解放和自卫战争的性质以外,第一次世界大战是帝国主义国家之间为争夺殖民地和势力范围而进行的战争。
”但这不意味着同盟国和协约国在这场战争中负有同等的责任,相对而言,同盟国应负较大的责任,而在同盟国中,德国应负较大的责任,因为德国和同盟国是这次战争中采取主动进攻的一方,因而具有更大的侵略性,应负更大的历史责任;
第21课难点是:
如何评价萨拉热窝事件?
是否可以对学生进行热爱和平、反对战争的教育?
关于萨拉热窝事件,这是一个目前仍在进一步加深认识和不断深入探讨的重大理论和现实问题。
过去我们站在被侵略者一方的立场上,对萨拉热窝刺杀事件持一种同情、肯定、支持和赞赏的态度。
但目前全世
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