《子路冉有公西华侍坐》中职教学能力比赛教案教学设计Word格式文档下载.docx
- 文档编号:3758170
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:317.98KB
《子路冉有公西华侍坐》中职教学能力比赛教案教学设计Word格式文档下载.docx
《《子路冉有公西华侍坐》中职教学能力比赛教案教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《子路冉有公西华侍坐》中职教学能力比赛教案教学设计Word格式文档下载.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
喜欢网络游戏、网络阅读,喜欢在虚拟空间交流聊天。
3.独立学习能力一般,喜欢小组合作、故事启发、表演演讲等活泼有趣的学习方式,对数字化、多媒体教学充满期待。
教学目标
知识目标
1.基本掌握孔子生平、《论语》常识、重点文言词汇和句式、文本翻译。
了解人物故事、相关影视作品和文化活动信息。
能力目标
2.实现对本课文言文常识、实词、虚词、句式的灵活运用。
通篇无障碍朗读。
掌握文章结构,讲解人物故事,总结人物的理想信念、性格特点,阐述孔子教育思想。
3.学会搜集网络信息,安装相关软件,用umu互动平台和微信群整理资料,上传下载资料。
借助移动终端手段,自主学习。
素养目标
4.学习祭孔大典,认识儒家文化对中华民族的巨大影响。
搜集整理孔子生平故事。
了解儒家思想核心和理想境界。
5.激发学生学习传统经典的兴趣,培养学生对中华优秀传统文化的传承意识和热爱之情,启发学生的中国梦思想。
重点难点
重点
实现对本课文言文常识、实词、虚词、句式的灵活运用。
掌握文章结构,总结人物性格特点.
难点
激发学生学习传统经典的兴趣,培养学生对中华优秀传统文化的传承意识和热爱之情,启发学生的中国梦思想。
教学方法
教法
任务驱动法,故事引导法
学法
移动终端自学,umu平台互动学习,小组合作探究,故事演讲
教学策略
根据大纲要求,结合教材实际,针对学生学情,采用“五步故事”教学法,以学生兴趣为教学动力,以故事的集萃——分析——总述——深评——再创为教学主线,以基础知识——文本故事——文化思想为教学内容,以任务驱动——教师讲授——故事引导——移动终端自学——文本解析——故事演讲——小组合作探究——umu平台互动学习为教学手段,步步推进,层层深入,逐步实现教学目标。
教学准备
二、教学过程
(一)课前预习
实施步骤
教师活动
学生活动
设计意图
第一步
故事采集
布置课文预习
包括孔子生平及思想、《论语》常识、发音、实词、虚词、句式、文本翻译、通篇朗读,包括利用微信录音功能录制课文朗读并上传。
学生自学课文,结合课文注释,并使用古诗文网、汉典网等网络平台工具确定读音,翻译词句,疏通文意,反复朗读。
学生用微信录音功能录制朗读音频,发送至语文学习群。
通过自学,让学生筑牢知识基础,发现自己知识的不足并加以补充、提高。
教师逐个检查录音,发现易错发音,重点标注,课上重点讲解。
教师通过UMU平台发布基础知识调查测试卷
学生认真答卷,提交测试卷
教师根据数据统计结果,筛选重点字词句,课上着重解决。
组织学生随机抽签,把全班同学分为四个小组:
子路组、曾皙组、冉有组、公西华组。
每个小组负责在网络上搜集本组历史人物的生平故事,加以整理,上传至umu互动平台,以备上课发言。
锻炼学生在网络平台搜集、整理、运用语文信息的能力,合作探究的能力,为课中发言做准备
教师发布链接到微信学习群,引导学生观看周润发版电影《孔子》
布置搜集孔子生平故事,了解儒家思想。
学生观看周润发版电影《孔子》,大致了解孔子及其弟子的生平事迹,注意观察学习孔子在不同场合的行礼方式。
学生搜集孔子生平故事,了解儒家思想。
并整理资料,上传至互动平台。
上课时通过模仿古人行礼方式,感受古人上课的秩序与氛围中,体会儒家礼乐文化和教育思想。
学生搜集故事,以备上课发言使用。
(二)课中教学
老师活动
第二步
故事分析
37分钟
分组坐好(2分钟)
排好桌椅。
打开多媒体设备
组织学生分四个学习小组(子路组、曾皙组、冉有组、公西华组)坐好。
让学生打开移动终端。
学生依次坐在相应小组座位上。
每个小组围着课桌坐一圈。
放好课本,移动终端。
采用小组合作探究式学习法,引发学生学习兴趣,培养学生积极思考问题、回答问题的课堂习惯,激发学生的创造力
施礼(1分钟)
模仿电影故事情节,学生施礼,教师还礼。
学生向教师施孔子礼
让学生体会儒家师生古礼,烘托课堂气氛
签到(1分钟)
布置任务:
学生拿出手机,打开学习平台,进入课程,点击完成签到。
打开移动终端的umu互动平台签到页面,按照程序进行签到。
改变传统的点名模式,使用信息化的教学平台方便快捷,学生信息一目了然。
导入(3分钟)
同学们,下面我们想象一个画面:
在晚春三月,草木青葱,生机勃勃。
远远望去,一群人在河中沐浴、游泳、嬉戏。
之后,大家爬到一座高高的土台上吹风、乘凉、极目远眺……人群中有大人,有小孩。
他们面容安详,斯文优雅,原来他们是2500年前春秋时期的古人,他们正在高高的祭台上祈祷保佑自己今年的丰收与幸福。
祈祷完之后,他们唱着歌高兴地回家了。
这幅春游图给你一种什么样的感受呢?
学生跟着老师的节奏,展开想象的翅膀。
每个小组推举一名学生回答问题。
锻炼学生们的想象能力。
用讲故事的方式创造情境,吸引学生的注意力。
在一种神秘的气氛中导入课文。
文言常识(4分钟)
教师提问孔子生平、《论语》常识、“四书五经”等内容,考察学生课前预习情况。
孔子生平
孔子(前551年―前479年),子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,祖籍宋国栗邑(今河南夏邑),中国古代思想家、教育家,儒家学派创始人。
倡导仁义礼智信。
他曾带领部分弟子周游列国前后达十三年,晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经。
相传孔子有弟子三千,其中贤人七十二。
孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
其思想对中国和世界都有深远的影响,其人被列为“世界十大文化名人”之首。
现有“祭孔大典”。
学生把自己搜集的常识文本上传至微信群,讨论并形成知识点。
《论语》常识
《论语》是记录孔子及其弟子言论的语录体散文集,由孔子弟子及再传弟子编写而成,至战国前期成书。
全书共20篇492章,以语录体为主,叙事体为辅,主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
此书是儒家学派的经典著作之一,与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”,再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》,总称“四书五经”。
简略叙述孔子生平,了解古人成就。
课前预习,课中提问。
这样的教学方式能加深印象,加深理解。
纠正发音(8分钟)
让学生标记段落序号1---16,共16自然段。
用“喜马拉雅”app播放名家朗读录音,并把链接发送至微信学习群,让学生保存。
学生纠正发音后齐读课文。
学生标记段号。
学生收听朗读录音,并与自己的录音对比。
找出容易读错的字,最终汇聚如下:
长,毋,乘,饥馑,比,哂,俟,甫,铿,撰,莫,冠,沂,雩,喟,与
课前自读,课中对比朗读,齐读,用各种朗读方法朗读课文,掌握发音,不枯燥,有趣味
重点词句(10分钟)
教师分组提问重点词句,对学生的疑惑加以解释。
将知识点的最终整理结果在umu平台展示,并上传至微信群。
结果如下。
实词:
长,如,尔,居,或,乘,摄,加,比及,方,哂,方,如,俟,宗庙,如,会,同,端,章甫,相,希,铿,作,撰,伤,莫,冠,沂,雩,喟,与,让,与,安,孰
虚词:
以,乎
通假字:
希,莫,与
词类活用:
甫,鼓,后,风,小,大
句式:
不吾知也(宾语前置)
异乎三子者之撰(状语后置)
浴乎沂,风乎舞雩(状语后置)
唯求则非邦也与(反问)
学生回忆课前预习内容。
学生分组回答问题。
学生分组在文本上标记重点词句,将自己难理解的词句用红色标记。
在寻找、标记、上传、集中展示的过程中加深学生对重点词句的印象,增强记忆。
文本翻译(8分钟)
教师设置限时翻译答题比赛环节,在umu平台发布文本翻译问卷,组织学生快速答题。
学生以小组为单位答题,答对加一分,答错减一分。
得分最高者为优胜组。
通过比赛检验学生的翻译情况。
活泼有趣,事半功倍。
第三步
故事总述
26分钟
层次划分(5分钟)
根据以上讲课内容,教师组织学生给文章划分段落层次。
概括层次内容。
教师点评学生的分段思路。
最后用幻灯片呈现。
每组一名学生按照小组讨论结果在课本上划分层次,并总结段落大意,人物性格特点。
调动小组内学生积极思考,充分讨论,合作探究,解决问题。
子路的故事(6分钟)
子路拜师孔子
孔子见南子
子疾病子路请祷
子路使子羔为费宰
子路背米
子路之死
子路组打开umu平台课程小节,讲述子路的生平及故事,并上传精美文档至微信群。
其他组同学听故事并给予简短评论。
让学生了解,勇猛直率,可爱有趣,是子路的本性。
所以才有“率尔而对”。
曾皙的故事(3分钟)
棍棒之下出孝子
曾参杀人
死后葬礼
曾皙组打开平台,讲述曾皙的生平及故事。
上传文档。
让学生了解,宁静高雅的曾皙对子女的教育极为严格
冉有的故事(4分钟)
孟武伯问孔子
季康子就问孔子
孔子“开除”冉有
冉有组打开平台,讲述冉有的生平及故事。
上传故事。
其他组同学加以评论。
让学生了解孔子因何“开除”善于从政的冉有。
公西华的故事(2分钟)
孟武伯向孔子问起公西华
公西华借粮
公西华组打开平台,讲述公西华的生平及故事。
让学生了解公西华委婉曲致,但有很强的外交才能。
孔子的教育思想(6分钟)
教师提问孔子教育思想内容和生平教育故事。
教师总结如下:
(一)循循善诱。
(二)因材施教。
(三)有教无类。
孔子的学生才能不一,性情各异,却能同处一个屋檐下学习,这是孔子教育思想的奇迹。
通过网络资料整理,课文学习,视频启发,学生积极发言。
运用多元手段启发学生对孔子教育思想的思考,将思考步步引向深入。
第四步
故事深评
祭孔大典(19分钟)
通过umu平台观看2018年祭孔大典视频片段,体会以孔子为代表的儒家精神在中国及世界的巨大影响力。
教师随机提问关于祭孔大典的问题。
例如:
孔庙所在地?
山东曲阜。
2018年9月28日,孔子诞辰多少年?
2569周年。
学生认真观看视频,快速记忆大典中的知识。
积极举手回答教师所提问题。
通过直观的视频播放,了解孔子思想的悠久沧桑历史和影响力。
培养学生对中华优秀传统文化的直观认识和自豪之情。
孔子的生平故事(13分钟)
教师组织学生演讲孔子故事。
幼年发愤求学,多方求师
学成后收徒不分贵贱,有教无类
在鲁国做官四年
携弟子周游列国十四年
著书立说,传播思想
孔子一生发愤求学,以仁授业,做官受挫,周游列国十四年,四处碰壁。
但他从未灰心沮丧,而是始终保持积极乐观的人生态度,活到老学到老,奋斗到老。
他的事迹和思想极大地影响了其弟子和世人。
汉代以后,儒家思想被尊为中国主流思想,至今仍在深深影响着中华民族。
让学生自由演讲自己感兴趣的孔子故事片段。
并让其他小组同学给予点评。
孔子不仅用自己的思想影响了中华民族,而且用自己的亲身实践激励后人,他的一生是积极奋进的一生。
学习孔子生平事迹,可以让学生感受到中华民族生生不息的奋斗精神和坚韧顽强的民族特性。
儒家的文化精髓、理想境界
(5分钟)
仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌。
修身、齐家、治国、平天下(《礼记·
大学》)
和而不同天下大同
学生阅读儒家思想核心、儒家理想境界的资料,了解自孔子创立儒家思想后,儒家思想的演变以及对中华民族的巨大影响。
将《侍坐》的讲解引向整个儒家文化,激发学生的认同感和好奇心。
(三)课后拓展
第五步
故事再创
在umu平台发布个性化作业,巩固课堂学习的基础知识。
学生按照自己的实际掌握情况选择作业练习。
每一名同学做完测试题后,提交至平台。
打分后检查自己尚未掌握的知识点。
查漏补缺。
布置作业。
学生在古诗文网阅读《史记》中的《孔子世家》《仲尼弟子列传》,阅读《论语》全书,了解孔子生平和“七十二贤人”的故事。
挑选自己感兴趣的人物或故事片段。
添加插图艺术字,制成精美文档。
上传至学习平台。
全面了解孔子及其弟子的生平故事、品格毅力、理论学说、理想抱负。
让学生受到人物精神的感染熏陶,认识到儒家文化是中华传统优秀文化的源泉之一。
对学生“问志”,鼓励他们关注国家大事,讨论实现实现中华民族伟大复兴,实现“中国梦”的方法。
学生根据自己的认识见解,评论国家大事,写成自己的述志故事。
制作好文档上传至平台
每个学生都有自己的梦想。
把每个学生的梦想放在中华优秀传统文化的沃土之上,放在实现中华民族伟大复兴中国梦的大背景之下。
畅所欲言,畅谈自己“修身、齐家、治国、平天下”的个人理想。
三、教学效果
教
学
效
果
1.与传统文言文教学方式相比较,以故事为主线、以信息化教学手段为辅助的教学方式丰富有趣,引发了学生的关注,提高了课堂效率。
2.利用网络资源作为教学资源,更直观地丰富、拓展了课本内容,开阔了学生眼界,深化了教学效果。
3.计算机专业的学生通过网络手段获取信息资料,既锻炼了专业能力又提高了语文能力素养。
四、特色创新
特
色
创
新
1.创新使用“五步故事”教学法,把讲故事的形式贯穿于课堂教学始终。
2互动平台、虚拟社区的使用,发挥计算机专业学生特长极大地调动了学生们积极性。
3.umu互动平台和微信群虚拟社区的应用,使教学反馈及时,提高了教学效率。
4.把古代儒家的“修齐治平”理想与当代中华民族伟大复兴的中国梦联系起来,这是教学内容的创新。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 子路冉有公西华侍坐 子路冉有公 西华 职教 能力 比赛 教案 教学 设计