中小学教师业务档案表样和教学业绩考评细则Word文件下载.docx
- 文档编号:377639
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:28.90KB
中小学教师业务档案表样和教学业绩考评细则Word文件下载.docx
《中小学教师业务档案表样和教学业绩考评细则Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学教师业务档案表样和教学业绩考评细则Word文件下载.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
素
质
学生评价
同学科教师评价
学校领导评价
本项综合评定等级
教
学
过
程
教学常规评价
教(科)研评价
能
力
学生评教
同学科教师评教
学校领导评教
教学绩效
人均分
名次
培训
情况
形式
应得学分
培训层次
培训时间及内容
实得学分
集中培训
4分
市级
区级
学历研修
校本培训
教师签名:
学校(盖章):
校长签名:
说明:
1、“现任教学科”栏,教师填写工作量最大的一项主学科;
2、人均分计算时以期初学生数为分母;
3、“名次”是指该教师人均分在全街、乡镇(场)同年级同学科教师中所处的位置。
表2
蔡甸区中学教师业务档案
年月
期初学生数
期末学生数
辍学率
教师调考成绩(分)
制卷能力评估
3、“名次”是指该教师人均分在全区同年级同学科教师中所处的位置。
表3
蔡甸区职校教师业务档案
姓名
学历
任教学科
任教年级及班级
年初学生数
年末学生数
辍学率(%)
是否担任
班主任
班主任工作评价(优、良、中、差)
是否担任
年级备课组长
是否被评为学科带头人
周课时量
考勤记载
(病、事假天数)
(优、良、中、差)
育
任教班级开展德育活动情况
指导学生实习见习情况
课堂教学组织
市、区级公开课情况
同科教师互评
绩
效
任教班级学生操行评定
任教年级学生升学率(%)
任教科学期末考试合格率(%)
指导学生参加学科竞赛获奖情况
任教班级学生毕业合格率(%)
任教班级学生就业率(%)
参加何种培训、培训结果
奖惩
年度综合评定
校长签名:
说明:
1、表中1—3栏由教师本人填写,其他栏目由学校组织相关处室人员进行测评后,指派专人填写。
此表一式两份,一份由学校存档,一份上交区教育局职成科。
2、“教(科)研评价”栏按在国家、省、市、区级刊物上发表科研论文或评奖结果以及参加市、区级教研活动进行评定。
在国家、省级刊物上发表科研论文或评奖评“优”,在市级刊物上发表论文评讲评“良”;
在区级论文评奖或参加市、区教研活动评“中”;
未发表论文或评奖、未参加市、区级教研活动评“差”。
3、“培训情况”栏,根据主管科室的培训要求如实填写。
4、“本项综合评定”栏由相关处室和分管校长评定。
“年度综合评定”栏由校长评定。
“优”的评选比例不超过10%,其他等级据实评定。
表4
蔡甸区中小学教师职业素质评价标准及办法(试行)
(学生评教、同学科教师评教、领导评教)
评价标准
评价办法
得分
职业素质评价
1、热爱教育工作,精神振奋
共10项,每项10分,共计100分,每项评分办法为优秀(10—9分),良好(8—7分),合格(6—5分),不合格(2分)
2、语言文明,仪表端正,衣着整洁得体
3、态度和蔼,亲近学生,经常鼓励学生
4、关心与支持班集体活动
5、公平、客观地对待全班学生
6、对学生的不良行为习惯,能进行善意的批评教育
7、当学生的言行有损教师的自尊时,能宽容学生的过失
8、善于利用课内或课外时间与学生交流沟通
9、能及时纠正自己在言行或教学中出现的错误
10、上课不迟到,下课不拖堂
不良行为习惯记载
1、体罚或变相体罚学生;
2、在课堂上谩骂或尖刻地挖苦学生;
3、缺课,晚自习不到班或中途离开;
4、上课闲聊、接打手机;
5在教室内抽烟,经常坐着讲课;
6、随地吐痰;
7、办公桌上脏乱;
8、由学生代替教师批改作业或试卷;
9、向学生推销资料、读物从中获利;
10、向学生家长索要礼物或要求吃、请等
发现一项扣10分
等级
分为四个等级,优秀(≥90分),良好(89—80分),合格(79分—60分),不合格(<60分
合计
表5
蔡甸区中小学教师教学常规评价标准及办法(试行)
学校:
任课教师:
时间:
序号
分值
评价项目
评价内容
评价方法
评分
一
8
制定教学计划
每学期开学一周内制订出本学科本学期的教学计划,一式三份,教务处、教科室(教研组)和教师本人各执一份。
1、制订学科教学计划,任务要明确,措施要具体,时间要界定清楚。
2、制订的教学计划,要有实施分层教学转差的具体措施,要有本学期个人的教研专题,要有课外活动的具体安排。
3、制订教学计划要坚持以教学为主,树立正确的教育思想,坚持教学改革,坚持教学创新。
优秀(8—7分)
良好(6—5分)
合格(4—3分)
不合格2分
二
16
备课
1、要严格区分备课(上课前的各种准备)与写好教案(编制课时教学计划)两者的异同,认真落实好备课这一关键环节。
2、备课时要严格做到“四备”:
(备大纲、备教材、备学生、备教法)、掌握大纲、通读教材,了解学生,设计教学方法。
3、要在上课前一周写好教案,做到没有教案不上课。
4、教龄在六年以内的必须备详案,在教学设计中要充分发挥自己的个性特长。
优秀(16—15分)
良好(14—11分)
合格(10—8分)
不合格(5分)
三
组织课堂教学
1、严格按要求上好每一堂课,确保每一堂课的质量。
2、要贯彻“三主”原则,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,以能力的训练为主,启发式教学。
3、正确阐述教学内容,抓重点、破难点、解疑点,同时注重对学生进行思想教育。
4、上课努力做到精神饱满,语言通俗简炼,讲解幽默生动、深入浅出,同时妥善处理突发事件,维护正常的教学秩序。
四
作业布置与批改
1、布置作业要全面,预习作业、口头作业、实践活动及课外阅读等根据实际多设定一些,以培养学生的全面素质。
2、课外作业量要适度,每门学科每天不能超出规定的时间,选题要典型,有启发性,不搞题海战术。
3、作业批改要及时、准确,尽量做到全收全批改(具体分年级由学校教导处决定),不能单纯“已查”、“已阅”了事。
4、要指导学生自己纠正作业中的差错,有的应要求重做,对普遍性的错误要在课内统一讲解纠正。
五
课外辅导
1、课外要针对学生的不同情况加以辅导,以适应和满足各类学生不同要求,因材施教。
2、对学习基础较差、知识漏洞较多的学生要有计划的加强个别辅导,多鼓励表扬,增进信心。
3、要善于发现和培养优秀学生,采取有效措施,培养本学科的学习“尖子”。
4、任课教师在学生上自习时要主动下班辅导,解答疑难,指导预习、复习和完成作业。
六
成绩考核与总结
1、认真考核学生的学业成绩,既要结合各种考试进行,也要通过日常观察、课堂提问、作业检查等多种方式进行。
2、对学生的成绩进行科学评定,既采用百分制法,又采用激励性评语的方式,评定学习态度,努力程度和进步状况等。
做到科学全面。
3、结合学生学业情况进行科学全面的分析总结,肯定成绩,指出缺点和不足,确定今后改进和努力的方向。
4、收集材料,对自己所承担的专项研究课题进行总结,写出实验报告和研究论文或经验文章。
七
12
组织与开展课外活动
1、制定本学科的课外活动计划,设计好活动方案,做到有计划、有目的、有组织的进行。
2、结合学科特点,充分利用学校和当地社区条件开展形式多样的课外活动。
3、遵循自愿参加、灵活多样、因材施教、因地制宜、不增加学生负担的原则,培养学生的兴趣、爱好和特长。
优秀(12—10分)
良好(9—7分)
合格(6—5分)
不合格(2分)
其评价等级分优(≥90分),良好(89—80分),合格(79分—60分),不合格(<60分)
表6
蔡甸区中小学教师教(科)研工作评价标准及办法(试行)
测评内容
评价方法
1
每位任课教师每学期听课10节,认真做好听课笔记(听课内容以同科为主,也可以是其他科目)。
15分
每缺1节扣2分,笔记不认真扣3—5分,直至扣完。
2
每位任课教师每学期至少自报且执教一节公开课或研究课,且有翔实的教案与教学后记。
未上公开课记0分,同行或市区教研员评价良好记15—13分;
评价一般记12—9分;
评价较差记8—6分。
3
积极参与各级职能部门组织的教学业务会议及活动;
积极参与集体评课、集体备课活动,且在活动中体现出钻研教材、钻研大纲或考纲的能力。
态度积极、能力突出记15—13分;
一般记12—9分;
较差记8—6分。
4
对本学科各类重要考试的试卷内容有研究习惯,每学期能命制一套本学科、本学段的测试卷,在命题思想、知识能力、创新意识、难易程度等方面受到同行或学校好评。
分
评价良好记8—7分;
一般记6—5分;
差记4—3分(无此项工作记0分)
5
积极参与课题研究。
8分
突出且有成绩记8—6分;
只参与但成绩不突出记5—3分;
只有参与设想记2—1分。
6
积极参与校本研究,并主动承担校本课程的研究与开发工作。
工作出色有成绩记8—6分;
能够参与记5—4分;
有参与设想记3—2分。
7
积极探索、指导学生参与研究性学习。
有指导研究性学习的计划、过程,有成果展示记8—7分;
无成果展示记6—4分;
未参与此项工作记0分。
积极参与教材教法研究,经常阅读与教育教学相关的专业期刊,每学期至少撰写一篇教学实践的心得体会或与教学相关的文章。
每学期完成一篇记3分。
校级交流加2分;
区级获奖加3分;
市级获奖加4分;
省级以上获奖加5分(公开发行的报刊刊载视同市级获奖)
9
积极参与各级职能部门组织的教学技能竞赛活动,且成绩出色。
积极参与记3分。
校级获奖加2分;
省级能上能下获奖加5分。
10
积极指导一部分学生参与显示特长方面的竞赛活动。
积极组织记4分。
区级获奖加2分;
市级以上获奖加3分。
100分
评价结果分为四个等级:
90分及以上为优秀,75—89分为良好,60—74分为合格,60分以下为不合格
表7
蔡甸区中小学教师教学能力评价标准及办法(试行)
(学生评教)
测评时间:
________年_____月_____日
每项10分
优秀
(10-9分)
一般
(8-7分)
差
(6-5分)
课前准备充分(从板书、讲述、提问、举例、实验等方面体现)
在课堂上坚持讲普通话
字迹工整且书写规范
教学语言生动流畅、幽默风趣、能启发学生思维,提高学习兴趣
对待知识中的难点,能用较好的方法让学生理解,且有耐心
能通过批改作业、提问、交流、演板等方式及时纠正学生中出现的错误
传授知识时,能体现出知识广博与娴熟
不挤占其它学科的学习时间,作业适量,但该科成绩普遍不错
因学生存在基础与能力差异、能在方法上体现分类指导
解题或解释问题时,清楚、易懂、实用
任课
教师
说序
明号
任课教师
语文
数学
外语
物理
化学
生物
政治
历史
地理
科学
体育
美术
音乐
计算机
请同学们按序号对你的任课老师逐一评分,且分别算出总分
总分
说明:
①此表为学生评教用表,每学期后阶段由学校组织测评一次,其评等级记入教师业务档案。
②测评时由学生评分后及时统计出对每位教师问卷评价的平均分,评价等级分优(≥90分),良好(89—80分),合格(79分—65分),不合格(<65分=。
表8
(同学科教师、学校领导评教)
指标
评定标准及办法
评定标准(100分)
评定办法
A1
知识水平
(21分)
B1
知识结构
(9分)
1、学历达标;
(3分)
不达标计0分
2、熟练掌握专业基础知识,具备基本的生活常识和百科常识,有较高的文化素养;
前两项具备计1分,基本具备计0.5分,有较高的文化素养计2分,有一定的文化素养计1分
3、熟练掌握教育学、心理学的基本原理,有较高的教育理论水平。
前两项具备计1分,基本具备计0.5分,有较高的教育理论水平计2分,有一定的教育理论水平计1分
B2
运用水平
(12分)
1、运用所学知识能够胜任本学段本学科的教学;
(8分)
胜任计8分,基本胜任计6分,不胜任计0分
2、了解学科的动态与发展,善于将学科知识与生活实际相结合;
(2分)
了解并运用计2分,只了解不运用计1分,不了解计0分
3、有较强的学习能力和终身学习的意识,接受新的教育理念较快。
肯学习有新观念计2分,一般计1分
A2
教学技能
(79分)
B3
教材处理
(15分)
1、明确所任学科在本学段中的整体结构,知识脉络,所用教材在学科中的地位;
(5分)
明确计5分,基本明确计3分,不明确计0分
2、能应用学生已有知识,巧妙地突破新课难点,突出新课的重点;
能巧妙突破重难点计5分,基本突破重难点计3.5分,未突出重难点计0分
3、能将前后知识相联系,帮助学生掌握系统的知识。
能衔接并系统化计5分,基本做到计3.5分,无衔接计0分
B4
课堂结构
(20分)
1、课堂教学活动设计合理,过渡自然,环环相扣,教学过程符合认知规律,详略得当,循序渐进;
(6分)
完全做到计6分,基本做到计4分,较差计2分
2、讲述精辟,训练得法,能引导学生拓开思路;
完全做到计5分,基本做到计3.5分,较差计1分
3、能为学生选择、搜集、组织与教学活动有关的材料,开拓学生视野;
能做到计2分,基本做到计1分,较差计0.5分
4、能理论联系实际,特别是联系当地经济、社会发展实际,激发学生学习兴趣;
5、能根据学生实际,及时调整教学目标和教学活动。
能做到计5分,基本做到计1分,较差计0.5分
B5
教学方法
(22分)
1、有效地运用自主、合作、探究的方式进行教学;
有效运用计6分,基本运用计4分,较差计2分
2、课堂教学气氛活跃,学生学有所得(6分);
气氛活跃计6分,一般情况计4分,较差计2分
3、充分发挥教具、演示实验、多媒体等辅助性教学手段的作用,教学直观,或创造感知环境让学生主动学习;
善于运用辅助性教学手段计5分,运用不充分计3分
4、深入浅出讲清本学科知识,引导学生深化知识,突出过程教学。
B6
教学评价
1、具有激励性,能促进学生发展;
具有计5分,一般计3.5分,较差计1分
2、具有科学性,符合课程标准(或大纲)要求;
3、能引导学生形成健康的情感、积极的生活态度、正确的价值观;
能做到计6分,基本做到计4分,较差计2分
4、能客观、全面地衡量学生发展水平。
本《评定标准》满分为100分,分四个等级,评估总积分在90分及以上者为优,评估总积分在80分及以上者为良,评估总积分在60分及以上者为合格,评估总积分在60分以下者为不合格
附件9
蔡甸区中小学教师培训学分登记
考核标准及办法(试行)
一、教师培训登记管理办法
教师继续教育采用区、校二级管理方法。
教师参加区级以上各类别集中培训事项。
由教师任职学校按期如实记入教师业务档案培训栏目。
学期末、区教育局师训科会同区教师进修学校对教师集中培训事项进行考核审核,然后将考核学分通知学校,由学校记入教师业务档案。
教师个人继教证书学分登记、则由区教校统一安排。
教师参加校本培训事项,由教师任职学校派专人负责管理,按《蔡甸区2003—2007年中小学教师继续教育“校本培训”工作实施意见》将校本培训考核要素先记入校本培训教师个人档案(蔡甸区中小学教师校本培训考核登记表),然后再记入教师业务档案培训栏目,学年末由区教校负责审核认可。
二、教师继续教育学分考核标准
1、教师继续教育采用学分制进行考核,继续教育的学分计算办法:
集中培训按6学时折合成1学分;
非集中培训按8学时折合成1学分。
教师完成规定学时的学习并经考核合格后,方可取得相应的学分。
2、新一轮教师继续教育培训周期为5年。
在培训周期内,在职聘任教师必须完成3门以上必修课及其它门类继续教育培训项目,累计取得40学分(其中集中培训20学分、非集中培训20学分)方可结业。
其中新任教师转正前,必须完成上岗前的培训任务,学满70学时(集中培训30学时,校本培训40学时),获10学分,作为新任教师转正的必备条件。
3、教师每年必须完成不少于两个项目的继续教育培训任务(市、区教育行
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学教师 业务 档案 教学 业绩 考评 细则