c语言课程设计报告文档格式.docx
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main()
{intn,s;
for(n=1;
n<
=100;
n++)
{
s=1+n*(n+1)/2;
}
printf("
%d\n"
s);
【编译示图】
(示图中要有0error,0warning得提示)
【运行结果示图】
1、3、2设计任务2得实现过程
找出这个四位数得个、十、百、千位数,利用题目条件运用两个for循环最后求出结果。
{ints,a,b,c,d,e;
for(s=1000;
s<
10000;
s++)
a=s%10;
//gewei
b=s/10%10;
//shiwei
c=s/100%10;
//baiwei
d=s/1000;
//qianwei
for(e=30;
e<
100;
e++)
if(a>
b&
&
b>
c&
c>
d&
e*e==s)
printf("
1、3、3设计任务3实现过程
用三个for循环嵌套,再以一个if条件语句就可以输出最后结果。
{intx,y,z;
for(x=0;
x<
4;
x++)
for(y=0;
y<
y++)
for(z=0;
z<
7;
z++)
if(x+y+z==8)
%d红%d白%d黑\n"
x,y,z);
1、3、4设计任务4实现过程
先用if语句判断出平年与闰年,再用for循环输出最后结果。
voidmain()
intyear,moth,day;
inta[12]={31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};
//平年2月28天365天
intb[12]={31,29,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};
//闰年2月29天366天
inti,j,num=0;
intx;
请输入年月日,\n"
);
scanf("
%d,%d,%d"
&
year,&
moth,&
day);
if((year%4==0)&
(year%100!
=0)||(year%4==0)&
(year%400==0))
{x=1;
else
{x=0;
if(x)
{for(i=0;
i<
moth-1;
i++)
num+=b[i];
num+=day;
else
for(j=0;
j<
j++)
num+=a[j];
今天就是第%d年得第%d天\n"
year,num);
1、3、5设计任务5实现过程
先输出所需数据与运算符,然后用switch语句进行判断,最后输出结果。
floata,b;
charc;
请输入数字a,运算符c,数字b:
\n"
%f%c%f"
a,&
c,&
b);
//charc;
//printf("
请输入运算符:
//scanf("
%c"
c);
switch(c)
case'
+'
:
%f\n"
a+b);
break;
-'
a-b);
*'
a*b);
/'
a/b);
default:
inputerror\n"
第2章数组与函数
2、2设计任务
1、有一个一维数组score[],内存放10个学生得成绩,要求编写三个函数分别求学生得平均成绩,求10个学生得最高分,求10个学生得最低分。
2、编写一个函数,将输入得一串字符中得小写字母转变成大写字母,并输出所有得大写字母。
3、输入10个学生姓名,按字典顺序将排在最前面得学生姓名输出。
即在字符数组中求最小字符串。
4、用函数求N*N得对角线得与。
其中得N就是用户通过键盘输入得任意值。
5、“数学黑洞”:
任意一个4位自然数,将组成该数得各位数字重新排列,形成一个最大数与一个最小数,之后两数相减,其差任为一个自然数。
重复进行上述运算,会发现一个神秘得数。
6、输入n值,打印边长为n得空心正六边形,其边有‘*’组成。
例如:
n=4时,图形如下:
****
**
****
2、3实现过程
2、3、1设计任务1实现过程
1.有一个一维数组score[],内存放10个学生得成绩,要求编写三个函数分别求学生得平均成绩,求10个学生得最高分,求10个学生得最低分。
用数组存放10个学生得成绩,然后用求出平均分、最高分、最低分。
#include<
intscore[10]={56,66,21,45,52,65,70,82,90,92};
inti,max,min;
aver()
{inti;
floataver=0,a=0;
for(i=0;
10;
a+=score[i];
aver=%f\n"
a/10);
maxain()
{
max=min=score[0];
for(i=0;
if(score[i]>
max)
max=score[i];
if(score[0]<
min)
min=score[i];
max=%d\nmin=%d\n"
max,min);
}
}
aver();
max=%d\nmin=%d\n"
2、3、2设计任务2实现过程
用gets()函数输入字符串,然后讲小写字母转换成大写使用puts()输出。
charch[20];
inti;
inputstring:
gets(ch);
20;
if(ch[i]>
=97&
ch[i]<
=122)
ch[i]-=32;
puts(ch);
第3章指针
3、2设计任务
1、已知一个整型数组a[5],其各元素值为4,6,8,10,12。
使用指针法求该数组元素之积。
2、100个围成一圈,从第1个人开始,每数到3得人出圈。
问最后一个出圈得人就是哪一个。
3、编写两个排序函数,要求一个函数完成从小到大排序,一个函数完成从大到小排序,并编写主函数完成:
①输入n个数;
②调用排序函数对n个数按从大到小排序并输出;
③调用排序函数对n个数按从小到大排序并输出;
3、3实现过程
3、3、1设计任务1实现过程
使用数组存放元素,然后用指针取出数值运算。
inta[5]={4,6,8,10,12};
int*p,s=1;
for(p=a;
p<
=a+4;
p++)
s=s*(*p);
3、3、2设计任务2实现过程
100个围成一圈,从第1个人开始,每数到3得人出圈。
使用for循环取出出圈人,然后用wile输出最后一个出圈得人。
#definen100
voidmain()
inta[n],i,quit_num,k;
n;
i++)//数组a存放原始编号
a[i]=i+1;
quit_num=0;
//出圈人数
i=0;
k=0;
while(quit_num<
n-1)//直到只剩下1人时
if(a[i]!
=0)k++;
if(k==3)
a[i]=0;
quit_num++;
}
i++;
if(i==n)i=0;
i++)
=0)
a[i]);
第4章综合设计题
4、1设计任务
1、运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。
该系统就是让计算机充当一位给小学生布置作业得算术老师,为学生出题并阅卷。
该系统要求实现下列功能:
①为小学生出题(分别进行+、-、*、/等不同运算)。
②学生做题后,进行评阅。
学生每做一题后,评阅给出“答题正确,很好”或“答题错误,重做”等信息。
③加、减、乘、除运算功能可以自由选择实现。
④运算数值可控制在两位数得四则运算范围内。
2、运用C语言开发一个“比赛评分系统”。
评委打分原则:
满分10分,评委打分后,去掉一个最高分与一个最低分,最后得平均分为参赛选手得最后得分(精确到小数点后两位)。
要求该系统实现以下功能:
①假设参赛人数为20人,评委为10人。
(有兴趣得同学可拓展为参赛人数为n人,评委为m人)。
并对参赛选手与评委分别编号,序号从1开始,顺序编号。
②选手按编号顺序依次参加比赛,统计最后得分。
③比赛结束,按从高分到低分每行5人依次打印选手得得分情况。
④公布选手获奖。
取一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
3、王小二帮学生食堂编了一个买菜计价得程序,该程序可以显示菜单,让学生输入菜号来选择买什么菜,之后程序会报出您买了多少个菜,用了多少钱。
4、2设计过程
4、2、1设计任务实现过程
使用for循环嵌套输出每位选手得评分,然后用冒泡排序法排序,然后输出得奖人。
math、h>
{intmax(floatb[]);
intmin(floatb[]);
inti1,k1,j1,t,t1,b1;
floattt;
intii,jj;
intflag=1;
intk,m,i,b,j;
floatsum=0;
floata[10],c[20];
评分系统\n"
************************************************************\n"
for(b=0;
b<
b++)
%d号选手:
b+1);
=9;
%d号评委得评分就是:
"
i+1);
scanf("
%f"
a[i]);
sum+=a[i];
for(j=0;
c[j]=sum/10;
\n\n"
k=max(a);
m=min(a);
---------------------------------------\n"
\n---------------------------------------\n"
\n最高分就是:
%g最低分就是:
%g\n\n"
a[k],a[m]);
删除最高分最低分之后得总分就是:
%g\n\n"
sum-a[k]-a[m]);
这位选手得平均分就是:
(sum-a[k]-a[m])/10);
c[b]=(sum-a[k]-a[m])/10;
sum=0;
************************************************************\n\n\n\n"
for(b1=0;
b1<
b1++)
第%d位选手得分数就是:
%g\n"
b1+1,c[b1]);
for(ii=0;
ii<
ii++)
for(jj=0;
jj<
20-ii-1;
jj++)
if(a[jj]>
a[jj+1])//如果后面得数字大于前面得数字
tt=c[jj];
c[jj]=c[jj+1];
c[jj+1]=tt;
//就把两个数交换
%g"
c[jj]);
第一名%g"
c[0]);
第二名%g"
c[1]);
第三名%g"
c[2]);
intmax(floatb[])//最大值
{inti,k=0;
floatmax=b[0];
if(max<
b[i]){max=b[i];
k=i;
returnk;
intmin(floatb[])//最小值
inti,m=0;
floatmin=b[0];
for(i=1;
if(b[i]<
min){min=b[i];
m=i;
returnm;
4、2、2设计任务实现过程
运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。
用随机函数取出两个数1-100,用while循环判断就是否重做,用switch(选择加、减、乘、除运算,然后输出结果。
stdlib、h>
time、h>
intmain()
inta=0,b=1,x=0,y=0,i=0,x1=0,y1=0;
srand((unsignedint)time(NULL));
//设置当前时间为种子
while(a<
b)
a=rand()%100+1;
;
b=rand()%100+1;
请选择\n1加法运算,\n2减法运算,\n3乘法运算,\n4除法运算\n"
x);
x1=x;
switch(x1)
case1:
while(i==0)
{
printf("
请计算%d+%d="
a,b);
scanf("
y1);
y=y1;
if(y==(a+b))
{
printf("
答案正确\n"
i=1;
}
else
答案错误,重做\n"
i=0;
}
case2:
请计算%d-%d="
if(y==(a-b))
case3:
请计算%d*%d="
if(y==(a*b))
case4:
请计算%d/%d="
if(y==(a/b))
return0;
课程设计小结
通过这次C语言得课程设计,我明白了很多也知道了很多,更收获了很多。
在课程设计得过程中出现过困难,
这个学期得课程设计已经结束了。
回想学习C语言得过程中,既有快乐又有烦恼,
回顾这次课程设计,至今我仍感慨颇多,得确,自从拿到题目到完成整个编程,从理论到实践,在整整一个星期得日子里,可以学到很多很多得东西,同时不仅可以巩固了以前所学过得知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过得知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合就是很重要得,只有理论与知识就是远远不够得,只有把所学得理论知识与实际相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己得实际动手能力与独立思考能力。
在设计得过程中遇到得问题,这毕竟独立做得,难免会遇到各种各样得问题,同时在设计得过程中发现自己得不足之处,对以前所学得知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,比如说指针……通过这次课程设计之后,一定把以
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