苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2.docx
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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2.docx
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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2
苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2
一年级语文课程教案
周
次
2
课次
8
授课课题
dtnl
教
学
基本内容
dtnl
教学目的
和要求
学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点
及难点
能够读准音,认清形,正确书写。
教学方法
及手段
借助图画,儿歌
学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计
一、复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
二、、创设情境,导入新课
.出示情境图,说说:
图上画的是什么地方?
图上有谁和谁?
他们在干什么?
孙悟空的表情怎样?
哪吒心里会想些什么?
2.读语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
【 相机出示:
detenele】
师:
我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、借助表音表形图,学习字母音和形
.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:
图上有什么和什么?
出示声母d,问:
这个字母和图中的哪部分有些像?
(1)教师范读三遍。
指名学生领读,齐读,指名读。
(2)教学d的书写,问:
d和我们学过的哪个字母有点像?
(3)谁能想个顺口溜记住d?
(座钟笔筒ddd
(4)请小朋友看看书上d的写法。
之后,师范写,生描红。
2.出示模特图学习声母t,指名说说:
图上画的是什么?
(1)出示声母t。
提示:
它和模特的“特”的读音有点像。
(2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。
出示音节:
dadedidu
tatetitu让学生自由试读
指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。
出示音节:
nanenilaleli让学生自由试读
指名逐个拼读,按顺序拼读,打乱顺序拼读,注意正音。
三、抄写音节
作
业
练读书上的拼音词。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文
课程教案
年级
一
班级
3
周
次
3
课次
2
授课课题
dtnl
教
学
基本内容
dtnl
教学目的
和要求
.学习带声调的音节词语
教学重点
及难点
.学习带声调的音节词语
教学方法
及手段
学法指导
集体备课
个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff) (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn) 2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图,问:
图上画了谁?
他在干什么?
a.出示:
d-i-di拼读后练习直呼。
b.出示:
dīdídǐdì
c.学生轻声自由练读,指名读。
d.引导用di的四声组词。
复习检查
1.抽读字母卡片
c)授新课
1.教学音节拼读。
(1)出示:
eee
gkh
uuu
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)出示:
gekehe
gekehe
(5)齐读,指导读,“开火车”读。
(6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。
2.看图读拼音词。
(1)学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁?
他正在干什么?
出示:
gugu
练习拼读,直呼,指名拼读。
出示:
dagu
指名拼读。
告诉学生:
两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。
领读,指名读。
出示:
hehe,bahe
学生自由练习拼读。
引导看图,说说图意。
(2)学习单音节词。
出示另外3幅小图,指名说说图意。
将gehuhe三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读,齐读,“开火车”读。
d)巩固练习
1.抽读字母卡片:
gkhnp
2.拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。
幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。
作
业
作业
1.练读课文。
2.抄写方框里的音节
板书设计
执行况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级
一
主备人
王春琴
周
次
3
课次
5
授课课题
jqx
教
学
基本内容
jqx的读音和书写
教学目的
和要求
学会3个声母jqx能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点
及难点
学会3个声母jqx能够读准音。
教学方法
及手段
直观,形象教学
学法指导
“操作技能”方面的指导和练习
集体备课
个性化修改
预习
读声母
教学环节设计
一、复习
开火车读:
bpdg
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?
谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?
板书:
jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?
指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:
i字加弯jjj。
q与p比较:
q与p正好相反,用顺口溜区别:
像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较:
两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:
左上半圆qqq,左下半圆ddd。
q与g比较:
q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:
g下无尾qqq。
x:
一个大叉xxx。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:
它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
先写什么?
后写什么?
q:
由几笔构成?
先写什么?
x:
注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
作
业
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写jqx。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
周
次
3
课次
6
授课课题
jqx
教
学
基本内容
jqx的拼读
教学目的
和要求
jqx的拼读。
教学重点
及难点
继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词
教学方法
及手段
符合客观规律思维模式
学法指导
集体备课
个性化修改
预习
读声母
教学环节设计
一、复习巩固 1、拼读:
lunubupumufudutugukuhulünü
2、认读字母:
jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:
出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:
有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结:
小ü小ü有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:
j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:
x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词húxū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:
找朋友。
五、作业设计
作
业
、抄写音节:
juquxu
2、练读课文。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
周
次
3
课次
7
授课课题
认一认2
教
学
基本内容
认一认2
教学目的
和要求
认识十六个汉字
教学重点
及难点
认识十六个汉字
教学方法
及手段
学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习
练习读写姿势
教学环节设计
教学过程
一、审题
教师读题
2说明本课要求:
看图认识汉字。
对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导
看上排左起第一幅图,问:
图上画的是什么?
2范读、指名读:
“虫”。
3齐读、指名读:
“虫”。
4要求用上这个字说一句话。
5按照上面的步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习
出示卡片
2集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况,正确地给予肯定和表扬,不正确的给于及时校正。
教后记:
1通过看图说话,理解了字义。
2基本能读准字的音
3打乱顺序学生也能识字
作
业
练习
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
授课课题
zcs,
教
学
基本内容
zcs,
教学目的
和要求
学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。
教学重点
及难点
、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。
教学方法
及手段
借助图画,儿歌
学法指导
引导学生观察
集体备课
个性化修改
预习
教学环节设计
一.复习检查
1听音拿卡片。
把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2jqx与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1看情境图。
图上画了什么?
他们正在干什么?
学生回答问题时出示zicisi。
2听语境歌。
学生听录音:
四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3告诉学生:
黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母zcs及整体认读音节zicisi。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?
她拿了个什么?
出示声母z。
告诉学生:
z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。
告诉学生:
在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:
c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?
引导自编顺口溜:
像个半圆ccc。
教师边写边说:
c一笔写成,写在中格时注意把半圆写得饱满些。
学生书写描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:
ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:
半个8字sss,丝瓜丝儿sss。
教师范写,学生书写描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1抽读字母卡片zcs。
告诉学生zcs是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片zicisi。
作
业
完成习字册,抄写4个字母各一排
板书设计
图
字母
执行情况
与教学反思
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