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结合强度下降,从而不能把钢筋所受的拉伸强度有效传递给混凝土。
(3)钢筋锈蚀生成腐蚀产物,其体积是基体体积的2~4倍,腐蚀产物在混凝土和钢筋之间积聚,对混凝土的挤压力逐渐增大,混凝土保护层在这种挤压力的作用下拉应力逐渐加大,直到开裂、起鼓、剥落。
混凝土保护层破坏后,使钢筋与混凝土界面结合强度迅速下降,甚至完全丧失,不但影响结构物的正常使用,甚至使建筑物遭到完全破坏,给国家经济造成重大损失。
2钢筋锈蚀的原因
钢筋锈蚀的原因有两个方面:
一是钢筋保护层的碳化,其碳化的原因是混凝土不密实,抗渗性能不足。
硬化的混凝土,由于水泥水化,生成氢氧化钙,故显碱性,pH值>
12,此时钢筋表面生成一层稳定、致密、钝化的保护膜,使钢筋不生锈。
当不密实的混凝土置于空气中或含二氧化碳环境中时,由于二氧化碳的侵入,混凝土中的氢氧化钙与二氧化碳反应,生成碳酸钙等物质,其碱性逐渐降低,甚至消失,称其为混凝土的碳化。
当混凝土的pH值<
12时,钢筋的钝化膜就不稳定,当pH值13),只要有4~6mg/L的氯离子含量,就足可以破坏钢筋的钝化膜,使钢筋失去钝化,在水和氧气的作用下导致钢筋锈蚀。
3钢筋锈蚀的防护措施
影响钢材锈蚀的主要因素是环境温度、湿度、侵蚀性介质种类和数量、钢材的材质及表面状况等。
常见的钢材腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐。
因此要防止或减少钢材的腐蚀可以从改变钢材本身的易腐蚀性,隔离环境中的侵蚀性介质或改变钢材表面的电化学过程三方面入手。
3.1采用耐候钢
耐候钢是在碳素钢和低合金钢中加入少量的铜、铬、镍、钼等合金元素而制成。
这种钢在大气作用下,能在表面形成一种致密的防腐保护层,起到耐腐蚀作用,同时保持钢材良好的焊接性能。
耐候钢的强度级别与常用碳素钢和低合金钢一致,技术指标也相近,但其耐腐蚀能力却高出数倍。
3.2涂覆保护膜
涂覆保护膜使金属与周围介质隔离,既不能产生氧化锈蚀反应,也不能腐蚀原电池。
如在钢材表面涂刷各种防锈涂料、搪瓷、塑料;
或者喷镀锌、铜、铬、铝等防护层。
3.3电化学防腐
电化学防腐有有阳极保护和阴极保护,一般使用在不容易或不能涂敷保护膜层的钢结构上。
如蒸汽锅炉、地下管道、港口工程结构等。
阳极保护是在钢结构附近安放一些废钢铁或其他难熔金属,如高硅铁、铝、银合金等,外加直流电源(可用太阳能电池),将负极接在被保护的钢材上,正极接在难熔的金属上,通电后难熔金属成为阳极而被腐蚀,钢材成为阴极得到保护。
阴板保护是在被保护的钢材上接一块比被保护的钢材更活泼(电极电位更低)的金属,例如锌、镁等,使金属成为腐蚀电池的阳极被腐蚀,钢材为阴板得到保护。
3.4混凝土中钢筋防腐
钢筋混凝土中大量应用钢筋,由于水泥水化产生大量Ca(OH)2,PH值达12以上,处于这种强碱性环境中的钢筋,形成钝化膜,防止了钢筋的锈蚀。
随着混凝土的碳化,PH值下降,钢筋表面钝化膜破坏,如果具备了潮、供氧条件,钢筋将产生电化学腐蚀。
3.5控制保护层厚度
采用不锈钢、电化学腐蚀和加保护膜的方法固然可以防止钢筋锈蚀,但从经济等角度考虑,实际土建工程是难以实现的。
在土建工程工,通常是通过严格控制混凝土的保护层厚度,保证在设计年限内碳化深度达不到钢筋表面,以防止钢筋锈蚀。
3.6在混凝土中掺入高效减水剂
通过掺入减水剂,降低用水量,提高密实度,有效地阻止钢筋锈蚀。
3.7在二氧化碳浓度高的工业区采用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥
通过此方法限制含氯盐外加剂的掺量并使用混凝土用钢筋阻锈剂。
3.8明显锈蚀的钢筋不宜使用
按照国家有关规范规定,明显锈蚀的钢筋不宜使用,有浮锈的钢筋在使用前必须进行除锈处理。
4结语
虽然钢筋锈蚀会给混凝土建筑物带来严重的危害,但在实际施工中,只要加强领导,严格管理,精心施工,并根据环境的特点和材料的性质,采取相应的措施,是完全能够防止和推迟混凝土中钢筋的锈蚀,从而提高建筑的使用性和耐久性。
参考文献
[1]混凝土质量控制标准(GB50164-2011)[S].
[2]混凝土结构工程施工质量验收规范(GB50204-2002)[S].
[3]高层建筑混凝土结构技术规程(JGJ3-2010)[S].
[4]建筑抗震设计规范(GB50011-2010)[S].
管理哲学论文
中国管理哲学体系重构
中国管理自“百家争鸣”以来,先后经历了思想管理、科学管理和哲学管理三个阶段。
将中国传统管理思想融入现代科学管理模式的框架中,最终形成“刚柔并济”的哲学管理体系是组织管理的终极目标。
要实现科学管理与柔性管理的有机结合,不能简单、盲目地取百家之言一而贯之,而是根据不同岗位、层级注入有针对性的、科学化的管理哲学思想,构建管理哲学体系。
中国管理管理哲学体系重构
一、中国管理的历史沿革
(一)思想管理阶段
相较西方管理学百年历史而言,中国管理思想的发展可谓与中国历史文明的进步并驾齐驱,其中蕴含着丰富的管理理念和管理艺术。
从道家崇尚大道自然的“无为而治”到儒家以小见大塑造理想人格的“修身、齐家、治国、平天下”;
从法家秉持刚性管理原则的“法不阿贵,绳不挠曲”到兵家注重谋略决策的“兵贵神速”、“出奇制胜”。
百家争鸣式的思想喷涌而出,亦形成了中国式的“管理思想的丛林”。
面对如此丰富的“丛林”资源,信手拈一家之言,便不得不感叹其中智慧的博大精深。
这一阶段的管理可以称之为思想管理,即形成独立的管理思想体系,通过思想的灌输使统治阶层或领导阶层沿袭其管理理论,进而将其思想渗透于组织内部,建立独特的管理模式。
如此繁盛的传统管理思想在中国历史发展的长河中扮演了及其重要的角色,也形成了中国独有的社会形态和文化氛围。
因此,中国企业的发展也深受传统思想影响,形成了重变通轻规范、重思想轻制度的崇古主义管理态势。
然而,传统的思想管理模式在现代化的组织结构和复杂的内外部环境面前,开始显得捉襟见肘。
于是,当西方科学管理思潮出现后,中国企业纷纷效仿,紧随西方步伐,走向科学管理之路。
(二)科学管理阶段
科学管理在西方出现的背景与我国企业管理现状存在诸多相似之处:
丰富的资源为经济发展提供了物质资料;
激烈的市场竞争为生产成本的缩减提出了新要求;
劳动者的总体素质及工作能力有待提高……因此,对科学管理模式的接纳仿佛“对症下药”,使中国企业管理走上了建立标准化、最优化管理体系的进程。
对西方科学管理的承袭和沿用,弥补了中国传统管理思想中缺乏规范式、体系式的管理模式这一不足。
与中国的柔性管理不同,西方的科学管理将理性主义注入管理实践,它讲求用标准化、最优化的管理模式取代管理过程中的不确定因素,将一丝不苟的科学态度、标准的操作流程、最优化的工作模式以及精细化的成本核算等理性概念注入组织管理过程。
然而,在享受科学管理模式带来的高效率的同时,组织中诸如可持续发展、人性化管理、全局意识等“软指标”却逐渐缺失。
因此,如何实现“高效运转”与“基业长青”齐头并进,就成为组织发展的终极命题。
(三)哲学管理阶段
当科学管理模式的发展出现瓶颈时,管理学界开始探究更高层次的管理范式,希冀逐渐修正科学管理中缺少人本主义思考以及缺乏整体观等不足,使其更加符合人类整体发展的需求与理想。
此时亦出现了诸多掷地有声的管理哲学思想,并受到企业家的追捧,如成中英的《C理论:
中国管理哲学》、曾仕强的《中国式管理》、稻盛和夫的《经营哲学》等。
新的哲学管理模式,希望通过融合理性的科学管理模式与本体的哲学智慧,以达到哲学管理的目的。
然而,近年来兴起的哲学管理思潮,随试图将科学管理与哲学管理结合,以柔化科学管理的不足,但大都通过取百家之言一而贯之,或只针对领导岗位建立领导哲学,最终却难实现管理哲学思想在组织中的全面渗透。
因此,要实现真正意义上的哲学管理,就要根据不同岗位、层级注入有针对性的、科学化的管理哲学思想,建立管理哲学体系。
二、构建中国管理哲学体系
(一)道家与儒家结合的领导哲学
道家的“无为而治”可谓管理的最高境界,作为组织的高层领导,要做到大决策面前有所为,小事上有所不为;
在识人方面有所为,在用人方面无所为;
面对复杂的外部环境和竞争,要做到“有无相生”、“虚实相资”,善于发现机会、填补市场;
在树立人生观、价值观方面,企业家要坚持“身重于物”与“淡泊名利”,摆正名利关系,才能实现可持续发展。
在秉持道家哲学的同时,高层领导还要努力塑造“儒商”这一理想人格,即树立“智、仁、勇”的“三达德”思想;
且面对繁冗的工作要保持“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”的勤奋精神。
(二)法家与墨家相融的中层管理模式
与高层领导崇尚大气自然的管理思想不同,中层管理人员是联系上下级关系的枢纽,是上层决策得以实践的关键,是组织良性运转的中流砥柱。
因此,中层管理人员应坚持法家与墨家相结合的管理思想。
中层管理人员要秉承法家以“法、术、势”为准则的刚性管理模式,才能使企业的各项制度得以执行,坚持责、权、利相结合,建立起标准化、程序化和科学化的规范流程。
墨家的上下通义、上下通察也是中层管理人员必须坚持的一项原则。
中层管理人员要发挥好上传下达的作用,整合不同层级的管理思想,形成共同的价值观;
同时要做到对上级领导和下属进行互相监督,及时发现、解决问题。
(三)儒家与墨家相承的基层管理范式
在基层管理中,要不断渗透儒家“修身、齐家、治国、平天下”的大局意识,将组织与员工的发展紧密结合;
同时,要帮助员工树立正确的价值观念,即“君子谋道不谋食”,将道德价值至于物质价值之上,方能在工作中实现正确的人生价值。
墨家“兼相爱,交相利”的思想也是营造基层和谐氛围的关键。
基层员工位于金字塔的底层,因此建立和谐的文化氛围在基层显得尤为重要。
墨家主张“兼爱”、“爱人若己”,只有不分彼此、不分亲疏远近,才能实现组织关系的良性发展,建立和谐的组织氛围。
因此,只有依托科学管理的组织结构,根据不同层级注入有针对性的管理哲学思想,构建管理哲学体系,才能实现科学管理与柔性管理的统一,最终达到哲学管理的目的。
参考文献:
[1]F.W.泰罗:
科学管理原理,中国社会科学出版社,1984版
[2]斯图尔特・克雷纳:
管理百年,海南出版社,2003版
[3]斯蒂芬.P.罗宾斯:
管理学(第七版),中国人民大学出版社,2004版
[4]毛卫平、韩庆祥:
《管理哲学》,中共中央党校出版社,2003版
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情感声乐教学论文
情感声乐教学论文精选
一、情感:
歌曲的艺术生命,是声乐教学的灵魂
艺术大多都是有着生动形象的,能够让听众得到情感上的满足,以情感人是文艺形象和艺术作品的明显特征,艺术欣赏的过程和单纯知识的获取、道德说教的接受是不同的,在情感得到愉悦的过程中,加深作品的教育意义和思想内涵,使得精神获得升华。
声乐的优美之处就是它可以通过演唱者的歌喉将刻板的曲谱变成生动优美的演唱,通过这样激起听众情感上的共鸣,也把歌曲中的情感很好地抒发出来,通过旋律与歌词的完美结合表达情感和内在涵义,审美感受更加强烈,这样利于形成心理上的互动,体现和实现了传情表意的审美价值。
传统的声乐教学中,训练学生一般通过歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字、吐字等多方面来进行,这几个技能主要是从声乐技巧的角度来解决问题,人们经常以声情并茂来评价一首歌曲的好坏,并以此为标准,所以在声乐教学中也是以此作为教、学的评价和评估。
情感作为歌曲的艺术生命,情感的表达和体验就是在歌唱过程中必须要注意到的,这样情感就可以作为中心,贯穿始终。
但是“情”不同于“声”,它是歌唱艺术的基本特征,是表达声乐美感的中心,所以说在演唱过程中,要有“声”、“情”的'
充分融合并且完全体现在歌曲中,歌唱技术就可以转化为歌唱艺术,回归到声乐教学的主题。
就像读一篇文学作品一样,断句标准、发音准确是必要的,但是若缺少了情感,就不能让人融入文章的情感和意境。
所以,在声乐的教学过程中,只有节奏和音准的正确是不行的。
声情并茂的演唱,能够充分表达歌曲情感,增加艺术感染力。
要分析和理解不同风格的音乐作品,通过对不同情感的充分表达,诱发声乐表演的内在体验,深刻体会创作者的情感表达,这样就可以更加完美地表达作品的情感。
作为表演者,把握作品情感的准确性是十分重要的,每个音乐创造者都在自己的作品中埋藏了深刻的情感,好的音乐作品常常是“乐随情起,情由心生”的外化,情感表达的不充分就无法体现作品的优美。
表演者在表现音乐时,要正确理解对于感情流露具有记录作用的旋律中蕴含的情感及其变化,将自我的情感融入作品中并完美地进行表达,这样就能丰富乐曲的形象,打动并感染听众,促进审美的愉悦。
如《吐鲁番的葡萄熟了》这首瞿琮作词、施光南作曲关牧村首度演唱的歌曲,它风靡一时的最主要原因就与关牧村的演唱有关,在演唱时,关牧村把歌曲里面的情感表达得淋漓尽致,当然了除此之外她充分运用强与弱、快与慢、舒展与细腻还有质朴、厚重、豁达的演唱风格等表现手法,使听中国梦能够引起共鸣,让大家都喜欢它,也是因为这样,表演者与创作者产生情感共鸣的时候作品的情感就会被升华并且完美体现,以美好的形态展现给观众,音乐也就有了丰富的内涵和绚丽的色彩。
即情感是歌曲的艺术生命,是声乐教学的灵魂。
二、情感教育:
声乐教学的本质
不同的歌曲演唱方法、技巧练习、歌唱基础、知识讲授、呼吸及发声等基本技能训练都是声乐教学中的重要内容。
声乐演唱中,学生们能通过自己的歌唱将情感完美的表达,使之生动准确,然后熟练掌握声乐演唱的技巧和方法。
这也就能看出声乐教学以情感为基础,本质上也是情感教育的一个过程。
以师生、表演者、欣赏者通过歌曲带动心理互动、情感交流的审美享受为主要方式的声乐教学过程,在这个过程中,学生可以学会更多唱歌的技能和本事,审美愉悦和情感享受的丰富,最终能够陶冶情操、净化心灵,表现出审美教育中的本质力量。
审美是声乐教学指导思想的核心。
声乐教学中的主要内容就是教师应该如何激活歌唱学习过程的情感心理。
学生尊敬老师,并且积极向上、充满热情地投入到声乐的学习中;
相应的老师也要关心学生,引导他们正确地进行声乐的学习。
教师作为教导声乐学习的主体,在注意歌曲思想品位、学生个性化特征、技能训练要求等的时候,还要精通声乐知识,选择不同题材和内容的经典作品作为教材进行学习。
那些流传许久的作品都有十分广阔的表现空间和审美开发价值,蕴含着人类经典的实现以及感情精华,作品的优劣也影响着演唱的效果。
对于作品的深刻分析和认真解读是非常必要的,从曲调到歌词,从理性到全面的认识和理解作品的风格和时代背景,准确领悟作品的情感内涵。
加强校企合作提高工程硕士培养质量论文
【摘要】工程硕士专业学位教育越来越受到社会的高度关注,它将人才培养与解决企业工程技术问题结合起来,发挥了高等学校研究生教育教学、科研的双重优势,将产学研结合真正落到实处。
目前在工程硕士的培养中仍存在不够完善的问题,需要就工程硕士教育与企业发展的关系、企业高校联合办学等方面的问题进行探讨,对如何加强企业与高校合作,提高工程硕士联合培养质量等问题有进一步的认识和了解。
【关键词】工程硕士高校企业合作培养质量
一、校企合作培养工程硕士是社会发展和经济建设的需要
从1985年我国开始招收培养工程类硕士研究生开始,到1997年国务院学位办正式设置工程硕士专业学位以来,工程硕士研究生教育发展非常迅速,已成为众多专业学位中涉及企业最广、培养单位最多、招生规模最大的专业学位教育,为我国大中型工矿企业、工程管理部门培养了一大批应用型、复合型工程技术和工程管理人才,很大程度解决了他们对应用型、复合型工程技术和工程管理人才的需求。
我国工程硕士研究生生源遍布全国各大中型工矿企业、工程管理部门,对社会发展和现代化经济建设起到了积极的促进作用。
中国科学技术大学陈进武、杨红兵被评为“做出突出贡献的工程硕士学位获得者”,他们结合自己实际工作为我国神州系列载人飞船的成功发射和安全回收做出了一定的贡献,硕士学位论文也通过了工程鉴定,认为水平先进、性能良好、工作可靠。
工程硕士研究生为企业的发展注入了新的活力,为社会的经济发展起到积极推动作用,受到企业的好评和欢迎。
实现人才的针对性培养,将人才培养与解决企业工程技术实际问题结合起来,发挥了高校研究生教育教学、科研能力和企业工程项目充足的双重优势,将产学研落到实处。
工程硕士专业学位教育已经有了很好的发展势头,这就要我们进一步做好生源组织问题,切实改进教学工作、保证人才的培养。
二、工程硕士培养过程中存在的问题
工程硕士教育顺应了工程教育国际发展的趋势,是实施科教兴国和可持续发展战略的要求,是高等工程教育自身改革的需要,它保证了企事业单位人才的可持续发展,推动了企事业单位生产管理水平和效益的提高,加强了地方、区域经济的飞速发展,适应了我国国民经济建设与发展的需要。
作为人才培养的一种新模式,工程硕士教育也出现了一定困难和问题。
1.用人单位对工程硕士的培养工作缺乏参与,多数用人单位把人才培养工作当作是学校一方的事,关心和参与的程度远远不够,这已成为制约我国工程硕士专业学位教育质量提高的一个重要因素。
具体表现在选拔研究生的标准、学位论文选题、落实研究生所在单位的导师和课程设置等工程硕士培养过程中的重要环节上来自企业的建议很少,工程硕士所在单位对于与高校配合的理解还停留在工作时间安排这一低层面,很少站在人才培养的高度,在课程设置、师资、学生评价等培养环节中参与意见;
用人企业单位没有切实可行的措施保证工程硕士的学习时间,很多用人企业单位没有给工程硕士的学习时间提供有效的保证。
2.高校的培养目标与当前的`社会需求存在差异。
当前高校主要还是以培养研究型人才为主。
目前工程硕士的招收规模与工学硕士招生规模相比差距较大,虽然工程教育的培养规模呈现逐年扩大的趋势,但工程硕士与工学硕士的比例并没有增加。
3.工程硕士与工学硕士培养过程和评价标准趋同,培养措施不到位。
主要表现在:
课程内容脱离实际,不能很好地适应学生在岗位上的需求;
工程硕士在学习过程中所获得的导师指导也严重不足;
导师与工程硕士研究生之间交流不够。
4.工程硕士学位论文学术性太强。
论文选题来自企业单位实践较少,工程背景不够明确;
工程实际技术涉及较少,先进技术方法和用现代化技术手段解决实际工程问题偏少;
论文适应性不够强,所产生的社会效益和经济效益不明显。
三、完善工程硕士的培养管理、加强工程硕士的培养质量
1.根据企业的要求和工程硕士的特点制定好工程硕士的培养方案,选好或编好工程硕士教材,保证课程教学质量。
制定合理的培养方案是保证工程硕士培养的质量的关键,课程设置既要保证必要的理论基础,又要反映企业的需求,课程内容应具有知识的宽广性和综合性,要反映当代工程技术的发展前沿,根据企业需求和工程领域要求,针对工程特点设置课程内容。
在保证基本内容的基础上,充分考虑工程硕士生实际基础,根据企业要求,适当调整公共课和专业基础课的设置,各课程要突出各工程领域的通才教育,打好基础。
专业选修课要根据企业实际,加强应用性、针对性,开设各工程领域学科前沿与学科交叉的讲座。
这样才能充分体现为企业培养人才、为企业服务。
2.充分发挥高校导师与企业导师的双导师指导作用,建立一支既有教学经验、科研能力,又有工程实践经验的稳定的导师队伍。
对工程硕士的培养,高校要在具有工学硕士指导资格的教师中聘任一批有丰富经验的高级职称教师担任工程硕士的导师,高校可以从自身实际出发根据需要聘任已退休、但身体较好的教授担任导师。
高校导师在培养过程中起主导作用,要指导学生选好课题,与学生直接讨论论文实施的技术方案,并指导学生完成论文,对学生论文质量进行负责。
企业导师当然也非常重要,负责学生在工程技术实践中的能力培养,指导学生从企业工程实际中选好课题、做好课题,并协调学生用于论文工作的时间和协助筹集论文经费等。
3.严格要求,热情指导,加强管理,提高工程硕士论文水平。
抓好校企导师协作制,结合企业实际共同提出论文课题。
论文课题应来源于企业的生产实际,能解决实际问题,要有明确具体的生产背景、工程要求与应用价值,可以涉及新产品、新工艺、新技术、新装置的开发、放大、设计与优化。
论文课题最好列入企业的科技发展规划,列入技术改造项目,成为高校与企业共同开发的项目,这样,经费比较充足,课题开展比较顺利。
选题尽可能做到与培养企业单位急需解决的工程技术问题协调一致;
与导师的研究方向一致;
与提高工程硕士生综合运用现代化科学知识解决工程技术问题的能力协调一致;
与工程硕士生的个人兴趣和专长协调一致。
校企还需共同加强论文阶段的跟踪、检查及考核工作。
这样,就能有利于调动高校、企业、导师和学生四个方面的积极性,使论文工作顺利进行并取得成果。
4.加强校企紧密联合,完善机制,规范管理,提高工程硕士培养工作的管理水平。
在工程硕士办学模式上,实现校企紧密联合,企业作为人力资源和使用的主体,有参与监督培养质量的积极性和有效的监督手段。
企业或企业与个人享受教育收益的同时,合理分担教育成本,实现了研究生培养经费筹措渠道的多样化。
将人才培养与解决企业技术问题结合起来,发挥了研究生教育教学、科研的双重优势,也有利于产学研结合真正落到实处。
5.积极探索与深化改革教学方法。
工程硕士培养中工与学一直是个矛盾的问题,为了能完成制定的教学量,有的高校采取教师到企业中集中为学生上课的方式,虽然这样暂时解决了工与学的问题,高校的成本大幅度增加,不但不利于高校办学积极性,也不利于学生对所学知识的消化。
远程教育为工程硕士的特殊性教育和规模培养提供了有一个良好的条件,对于改善办学条件和提高教学水平起到很大的促进作用,是学生解决工与学矛盾,以不脱产方式接受研究生高层次教育的重要途径。
我校的成人网络教育在网络教学上已有丰富的经验,能对工程硕士开展远程网络教学起到借鉴。
四、工程硕士教育机制创新须要高校和企业紧密结合
为使工程硕士教育健康发展,必须发挥高校和企业、高校导师和企业专家的作用,增强高校的办学主动性,以及企业培养人才的积极性。
工程硕士教育为企业培养了人才,解决了企业的科技与研
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