苏少版三年级音乐上册第三单元.docx
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苏少版三年级音乐上册第三单元
第三单元《百灵鸟的歌》
教学内容:
听:
《对鸟》、《大鸟笼》
唱:
《顽皮的小杜鹃》、《白鸽》、《叫我唱歌我唱歌》。
动:
歌表演《白鸽》
奏:
竖笛练习(三)
认:
独唱
教学目标:
1.在欣赏、歌唱、表演等活动中感受与表现“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象。
2.通过听赏《对鸟》和演唱《叫我唱歌我唱歌》,感受浙江与江苏地区民歌的方言特点和演唱形式。
3.聆听《大鸟笼》,感受器乐音色及旋律走向的特点;能在演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》和《白鸽》时用声音和动作模仿表现鸟儿的形象;尝试用卡农的形式演唱歌曲《白鸽》,并创造性地进行歌表演,丰富对歌曲的表现。
4.认识sol、la、ti的唱名和相应的柯尔文手势,能边做手势边正确模唱相应的音高。
5.巩固已学过的音的唱名和柯尔文手势,能从歌曲《白鸽》中找到这些音,按高低顺序排列出来,并边做手势边唱出歌中相应部分的曲谱知道一个人演唱叫“独唱”,通过欣赏歌曲《对鸟》,感知民歌独唱的声音特点;知道“一领众和”是民间号子与劳动歌曲中常用的演唱形式,能与同伴合作演唱。
6.巩固已学过的三音指法及吐音吹奏。
比较熟练地掌握高音八孔竖笛吹奏sol、la、ti3个音的指法,练习吹奏由这三个音组成的乐曲《小快板》。
教学重点:
1.学生用欢快、活泼的情绪,甜美的歌声演唱《顽皮的小杜鹃》、《白鸽》和《叫我唱歌我唱歌》,表达对祖国、对家乡的热爱之情。
2.在欣赏、歌唱、表演等活动中感受与表现“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象。
教学难点:
认识sol、la、ti的唱名和相应的柯尔文手势,能边做手势边正确模唱相应的音高。
第一课时对鸟
教学目标:
1.听唱温州民歌《对鸟》,感受温州乡土音乐的魅力,增强学生对地方音乐的喜爱。
2.分析比较山歌的风格特点,并用明亮的歌声表达歌曲欢乐,爽朗的情绪。
教学重点难点:
重点:
感受山歌具有高亢,嘹亮,悠长,奔放,节奏自由的特点。
难点:
用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词
教学过程:
一、组织教学
1.学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。
2.师生问好。
二、听赏《对鸟》
1.导入新课
师:
同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢?
(温州民歌《叮叮铛》)对,很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。
我请一位同学来唱唱。
那谁还知道浙江的乡土音乐呢?
(………今天我们要欣赏的一首歌曲也是温州非常有名的山歌《对鸟》。
请同学们仔细的听一听,想一想,它是用温州什么地方的方言来唱的。
(乐清)那这首歌中那些歌词跟温州话不同。
2.出示歌词,让学生自己试着去念一念。
“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大
A:
介姆:
乐清方言,什么的意思
B:
天主鸟又名鸡鸟
C:
长尾巴丁:
嘴似鹦鹉,尾长似凤凰
3.学唱这首歌
A师无伴奏范唱
B师对学生进行口头传唱。
唱好下滑音(铜绿鸽夹嘴这几个字)
C学生学会后由第一排对第二排,一排排接下去传唱。
4.介绍山歌及特点并与劳动号子的区别
A师:
同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏,演唱形式,曲调的特点(出示幻灯)
劳动号子节奏:
固定
演唱形式:
一领众和
曲调:
粗犷有力
B师:
通过今天学唱的山歌《对鸟》,你认为山歌是怎样的?
它与劳动号子有什么区别,带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》(出示幻灯片)
劳动号子山歌
节奏固定自由
演唱形式一领众和对唱
曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长
5.齐唱《对鸟》
师:
我们知道山歌应用高亢,嘹亮,奔放的声音来唱,那么让我们再来齐唱《对鸟》,唱出山歌的特点。
(学生无伴奏唱,有教师来指挥)
6.创编歌词与表演唱
师:
我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程,那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。
A小组讨论,要求在小组中先试唱
B每组有由两名学生来表演,先问后答的形式
C汇报时,先演唱,再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。
”
D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗?
我请两位同学登上这两座山进行劳动,用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词,一起来体验山野劳动的愉快心情(先表演《对鸟》,再表演自己创编的歌词)
三、课堂小结
同学们,通过今天《对鸟》的学唱和表演,我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别,还学会了几句乐清话,以后老师还会带着你们去熟悉更多的乡土音乐。
第二课时顽皮的小杜鹃
教学目标:
1.听《大鸟笼》,感受小鸟的活泼。
2.学唱奥地利民歌《顽皮的杜鹃》,增强学生对大自然的热爱之情,让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣,从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
在唱歌、表演等活动中感受“小杜鹃”可爱的音乐形象。
3.锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲,在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时,声音要短促、跳跃。
4.能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。
教学重点:
1.学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
教学难点:
1.歌曲《顽皮的杜鹃》中的音准及跳音的唱法。
2.弱起拍节奏的把握。
教学过程:
一、听《大鸟笼》
师:
今天老师给同学们带来段音乐,你们能听出是哪个顽皮的家伙闯进了我们的课堂吗?
是小鸟。
师:
你们的耳朵课真灵。
你们能听出小鸟在干什么吗?
(学小鸟飞)
先听第一段,老师示范小鸟飞的高低,让学生学,第二段让学生自由发挥,后一段是小鸟在盘旋,后面一段又回到主旋律了,最后问:
小鸟飞哪去啦?
生:
小鸟飞走了。
师:
那你们知道扮演小鸟的主乐器是什么吗?
有三个答案给你们选(长笛,钢琴,小提琴。
)
生:
长笛。
师:
我们完整的听一遍乐曲,边听边可以跟音乐律动。
二、新课教学《顽皮的小杜鹃》
师:
在音乐里有很多办法来扮演小鸟的形象,比如。
。
。
?
生:
唱歌,跳舞
师:
听,远处又来了个小家伙,你们猜是什么小动物?
生:
杜鹃。
师:
你们听到它是怎么叫的吗?
生:
“咕咕”。
(让学生学习“咕咕”的叫声)
师:
真棒!
在大森林里有一支顽皮的杜鹃鸟,他在树从中飞来飞去的,唱歌好听的歌,现在就请同学们来扮演这只顽皮的杜鹃,我们先藏在大树上,当听到鸟叫声时,就把脑袋露出来。
我们先来试试看。
(老师清唱,看看同学们表演的对不对。
)
师:
我们跟歌曲来一遍。
师:
真棒!
我看到了很多顽皮的小杜鹃。
现在我想问问大家。
刚才你们听到杜鹃鸟叫声,最后一句和前面有说明区别?
生:
最后一句叫了2次,其他都叫了1次。
师:
你听得真仔细,那鸟叫声有没有高低?
生:
有高低。
(第一声高,第二声低)
师:
很好。
第一声高一些,第二声低一些。
师:
我们一起来看歌谱。
这首歌曲是奥地利民歌,叫《顽皮的小杜鹃》。
我们再听一遍歌曲,看看有哪些地方的旋律是重复的。
(学生回答)
师:
听得很仔细。
下面我请大家跟我合作,有红框的乐句我唱,其他乐句由同学们来唱。
师生合作完成歌曲
师:
唱得非常好,我们请同学们来合作,女生唱红框的乐句,男生唱其他乐句(唱完以后交换演唱)。
师:
同学们想一想,小鸟飞到我们身边与小鸟飞向远方的强弱一样不一样,你们应该怎么唱?
(学生回答)
师:
唱的非常好,会背歌词的同学,我们可以背唱歌曲。
(唱好以后学唱第二段歌词)
三、课堂总结
在歌声中飞出教室,下次再和小杜鹃一起玩耍,到森林里做客吧!
第三课时白鸽
教学目标:
1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2.愿意参加集体舞的学习和表演,能够感受、体验音乐带来的快乐及美感,在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分,并能够听辨出来。
3.知道歌曲的演唱形式——“轮唱”,并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。
教学重点和难点:
1.用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》,让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。
2.用均衡的声音演唱二声部轮唱。
教学过程:
一、创设情境
1.师:
同学们,问一个问题,听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢?
哦,有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐,有的喜欢用动态的方式感受音乐。
接下来,我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。
你可以选择自己喜欢的动作,随着音乐动一动。
2.师生一起随着音乐做律动
3.师:
同学们,你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的?
(欢快、活泼)
师:
听完这首歌曲,你的心情是怎样的?
师:
当你们感到高兴,快乐的时候,喜欢用什么方式表现出来呢?
(大笑,唱歌,蹦蹦跳跳……)
师:
笑声也是传递欢乐和喜悦的方式,我们一起来笑一个?
(师生哈哈大笑)
二、感受体验
(学生起立随教师学跳集体舞)
师:
哟!
你们跳得真好!
接下来让我们随着音乐一起来跳。
(学生随音乐在原位跳舞,教师纠正学生动作,然后启发学生寻找舞伴,和舞伴一起跳舞,并交换舞伴)
三、学唱歌曲
1.师:
同学们,刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲,下面我们来听听这首歌曲,注意听,歌词唱的是什么?
(歌中唱了白鸽让我们快起床……)
2.师:
很准确,有只白鸽停在我的窗台上,咕咕咕咕,它呼唤我快起床。
同学们早上要快快起床,这样上学就——(不会迟到了!
)看来白鸽还是我们的小闹钟啊。
那你说这首歌曲应该叫什么名字?
(白鸽)
3.今天我们就来学唱这首歌曲。
首先随音乐轻声唱,用手划弧线,听这首歌曲由几个乐句构成?
4.学生听音乐,用手在空中划大弧线,把歌曲的三个乐句划出来
5.师:
有的同学说三个乐句,有的说四个。
我们再感受一次,跟着音乐的节奏来走步,感受三个乐句的起始点。
学生和教师一起边唱边走步,第一乐句向左走和停,第二乐句向右走和停,第三乐句向前走和停,准确区分三个乐句。
6.师:
下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句,用手来划旋律线,注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的?
学生随老师一起唱,并在空中划出三个乐句的旋律线。
教师展示大屏幕中的旋律线,学生发现有两个乐句是相似的,教师简单讲解变化的重复。
7.师:
接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。
师:
同学们,白鸽呼唤我们快起床。
当你们呢早晨起床的时候,有没有困的感觉?
当我们感觉困的时候会?
(打哈欠)那你们就带着打哈欠的感觉,高位置的来唱第一句,来试一下。
8.教师弹琴指导学生唱
师:
很好!
这个“咕咕咕咕”是什么声音?
生:
白鸽的叫声。
师:
我们在唱“咕咕咕咕”的时候,撅起你的小嘴来唱。
再试一下!
(学生演唱)
师:
记住这两种感觉,随老师的钢琴伴奏唱一遍。
9.教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。
教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度
10.师:
这一遍唱得很好听了。
现在老师用两种感觉来唱,你们帮老师听听哪一种好?
(教师唱两种感觉唱歌:
一种不突出重拍;另一种突出重拍)
师:
都同意第二种吗?
那我们就用第二种感觉唱一唱。
(学生随琴演唱)
11.师:
接下来我们分组来唱一唱,听听哪一组唱的好听。
(学生分组演唱歌曲,教师及时评价)
四、轮唱
1.师:
刚才大家唱得真棒!
下面我们来合作一下,变换一种形式演唱歌曲。
接下来我们两组一起来唱。
第一组先唱,第二组看老师的指挥再唱。
2.学生进行二声部轮唱,教师及时调控并评价
3.师:
你们早点刚才用的是什么演唱形式吗?
(轮唱。
)
4.师:
下面我们交换一下声部。
(学生交换声部演唱)
5.师:
唱得真好。
接下来我要检查你们的视唱能力,把歌谱唱一遍。
(学生随钢琴伴奏唱歌谱)
6.师:
同学们,你们唱得真准。
下面老师要增加点儿难度,你们能用轮唱的形式唱歌谱吗?
(学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱)
五、拓展欣赏
师:
你们的轮唱让这首歌曲变得更动听!
哎,同学们,还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗?
(捷克)
师:
对。
捷克是欧洲的一个非常美丽的国家,领土面积不是很大,但是它的音乐文化却历史悠久,源远流长。
捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢,比如我们今天学唱的《白鸽》,还有《牧童》等等。
在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作。
师:
同学们,今天的音乐课就上到这里,让我们伴着欢快的音乐走出教室,再见!
第四课时“叫我唱歌我唱歌”
教学目标:
1.学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”,感受歌曲的地方色彩,表达“劳动号子”的独特演唱效果。
2.学做音乐游戏:
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳。
3.用“sol、la、si”三个音,做“竖笛接龙”游戏。
教学重点:
用“田间劳动”的过程,感受歌曲的内容与情绪。
教学难点:
创意采用“一领众唱,体验“劳动号子”的独特演唱效果。
教学过程:
一、放音乐、做律动。
学生拍手律动进教室
今天老师给同学们带来几个小动物,请你们看?
出示挂图:
小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。
二、导入课题,学唱歌曲
1.请同学们观赏“隔上段”(让同学感受音乐情绪及劳动情景。
)
提问:
听了这首歌曲有什么感受?
歌词表现了什么情绪?
学生回答:
活泼、有地。
他们在干什么?
2.现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌,也是田间劳动过程的歌曲。
(范唱)
3.我们跟着音乐来感受一下。
4.伴奏:
随琴用啦哼唱歌曲旋律。
按节奏凑词:
轻轻声模唱歌词。
先唱歌词,辨认歌曲中重复变化。
5.随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。
6.一领众唱,体验“劳动号子”的独特演唱效果。
三、学生创编表演活动,边歌唱边表演
集体创编插秧、抛秧、收割等动作。
四、音乐游戏
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳。
五、课堂小结
通过《叫我唱歌我唱歌》这首歌曲的学习,发扬了爱劳动的好品质,体验了民歌的特点。
通过创编活动、音乐游戏等内容不但丰富了我们的课堂内容,还活跃了我们的课堂气氛,而且还培养了学生自主创新的意识。
这节课同学们的表现很好,课堂气氛活跃。
第五课时竖笛练习(三)
教学目标:
巩固已学过的三音指法及吐音吹奏。
比较熟练地掌握高音八孔竖笛吹奏sol、la、ti3个音的指法,练习吹奏由这三个音组成的乐曲《小快板》。
教学重难点:
练习吹奏由这三个音组成的乐曲《小快板》。
教学过程:
一、组织教学
1.师生问好
2.复习指法。
二、音阶练习
1.学过的每个音吹两拍。
2.高音Re’的指法:
闭0孔用悠长的口风吹奏。
三、学习《小快板》
1.教师范奏
(1)听教师范奏,认谱。
(2)注意曲中连线处连音的唱法。
2.学生用“突”唱谱
3.指导学生吹,学生做指法。
4.师生接龙,完整吹奏全曲。
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