小学五年级语文教案15篇Word文档下载推荐.docx
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教育学生学习落花生的品格,引导学生开展讲座和争辩,培养学生的创新精神。
一、继续学习重点部分
1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗?
他的目的是什么呢?
2、“我”听了父亲的话领会到什么道理?
3、出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”
①“体面”是什么意思?
②“讲体面”是什么意思?
人要不要讲体面?
③“只讲体面”是什么意思?
生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?
请举例说明。
二、提供论题,发散讨论
1、现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?
为什么?
请各小组讨论,实话实说,各抒已见。
2、请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开讨论、辩论,老师充当主持人角色。
三、完成练习
以“我想做那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。
附板书设计:
主板书副板书学会提问
①意思?
落花生埋——挂1、“居然”②为什么?
③说明?
朴实无华矮矮——高高为什么?
不图虚名地里——枝头2、“实在很难得”说明?
默默奉献一见就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小学五年级语文教案2
认知目标:
重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
技能目标:
精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
情感目标:
体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
重、难点:
精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
关键:
读出晏子反驳楚王的几句话,理解句子间严密的逻辑关系,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学过程
1.复习巩固,再明脉络
这节课我们继续学习《晏子使楚》。
请同学们先回忆一下,晏子出使越国,和楚王之间发生了什么事?
根据学生的回答,整理板书。
[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容,再次明确课文的脉络,对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2.填补证书,仔细品味
(1)创设机会,自由研读
同学们,晏子真是一个很了不起的人物呢!
正因为他成功地出使楚国,所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。
可惜00多年过去了,证书几乎面目全非。
历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子,把证书补充完整。
出示荣誉证书:
请大家任选其中的一件事,仔细品读晏子反驳楚王的话,琢磨证书该怎么补充比较妥当。
可以和前后左右的同学合作完成。
[设计意图]荣誉证书,对于学生来说既是非常熟悉的,又是非常神圣的。
创设这样的机会,学生会感到亲切,兴奋,加之自主选择学习内容和学习伙伴,所以学习的欲望猛增,“要我学”则补变成“我要学”。
(2)多种练习,仔细品味
根据学生的汇报交流,随机出示以下几段话及相关训练:
a.“这是个狗洞,不是城市。
我要是访问狗国,当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
训练:
如果让我钻洞进去,那么楚国就是__________________,楚王就是________________。
只要____________________就______________________。
狗国
b.“这是什么话?
我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就连成一片云;
大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;
街上的行人肩擦肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
举()成()挥()如()摩()接()
C.“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;
访问下等国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿来了。
“最不中用”指____________________________。
因为______________________,所以________________________。
最下等国
注:
学生做b练习时,可让其找自己最信任的伙伴来演一演。
演完后,对其进行采访。
d.“大王怎么不知道哇?
淮南的柑桔,又大又甜。
可是这种桔树一种到滩北,就只能结又小又苦的果,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。
第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因为__________________,所以_____________________。
强盗国
小结:
楚王自恃国事强盛,几次三番侮辱齐国和晏子。
最后还是晏子技高一筹,获得了胜利。
晏子能获得成功的根本原因是什么?
板书:
聪明善辩心中有国
[设计意图]
1.这一环节采用了多种形式的读,比如在理解句子的含义后,先指名个别读,接着同桌互读,然后安排比赛读。
通过这样的反复诵读,使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。
2.讨论第二件事时,引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。
学生在准备演的过程中,充分调动了自己的感官,进行了丰富的想象。
演完后,对“晏子”和“楚王”进行采访,让学生说出自己的真实感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。
3.教学这三件事,采用了不同的方式,让学生始终保持一种高涨的学习情绪。
3.总结课文,升华主题
(1)请大家看板书,楚王侮辱晏子的企图越来越大,越是这样,他的下场就越惨:
楚国成了狗国、最下等国、强盗国,楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。
这都是晏子聪明善辩,心中有国的结果。
【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文,使课文内容简洁易记,也使学生对人物品质的认识更为深刻。
(2)同学们补充的荣誉称号,晏子真是当之无愧呀!
下课后,我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。
让我们一起记住这个充满智慧的名字──晏子!
【设计意图】结课虽然只有寥寥数语,却充分肯定了学生的学习成果,培养了学生的民族自豪感。
三、板书设计(同上)
【设计意图】
楚王三次侮辱晏子不成,所以用虚线表示。
楚王最后对晏子的态度用红粉笔书写,突出楚王前后的思想转变。
“钻狗洞──笑无才──押齐盗”呈上升趋势,明显地揭示出了楚王侮辱晏子的企图是越来越大,那么,他应得的下场也是越来越惨(往下的箭头越来越长),“狗国──最下等国──强盗国”用蓝粉笔书写,“聪明善变、心中有国”用红粉笔书写,是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。
四、设计说明
本课的教学设计主要体现了以下几个特点:
1.课堂教学的开放。
本课教学打破了常规的教学内容,引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动,学生学得轻松有趣,真正体现了语文来自生活,用于生活的原则。
2.主体学习的体现。
整堂课都体现了学生自己探究,自己欣赏,自己评价的自主性。
每个学生都能参与到活动中来,能感悟多少就感悟到多少,教师并不强调“十个指头一样长”。
3.创新意识的培养。
主体学习是培养创新意识的关键。
本节课学生在主体学习的氛围中,大胆地想,大胆地说,大胆地演,思维异常活跃,无形中学生的创新意识得到了培养。
4.合作精神的培养。
为学生创设伙伴学习的机会,使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。
小学五年级语文教案3
1、理解课文内容,学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感;
2、通读全文,通过辩论的形式,提出自己阅读的见解,提高认识。
【教学思路】
一、自读课文,引发思考
对于略读课文,要给学生充分的阅读时间,同时承担起进行单元组训练的任务。
因此,首先让学生充分的阅读课文,总体理解课文内容。
这一过程是学生自由的读书,读前提出要求,使学生带着明确的目的阅读。
具体的要求是:
1、认真读原文,把原文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解决。
2、想一想课文主要讲了一件什么事情,理清课文的条理。
自读课文的目的是为了让学生初步感知课文,整体把握课文内容,为进一步深入探究学习打好基础。
在整体感知课文的基础上,学生比较容易归纳出课文的主要内容。
这时,抛出问题:
让一个十几岁的小姑娘独自出行,好不好?
这问题看似普通,其实引发了学生的思考,鼓励学生发表自己阅读课文的见解,更重要的是,它引起了学生的辩论,为领会内容提出认识做了准备。
二、组织辩论,引导探究
学生的思想中存在着两种截然相反的观点:
一是小孩子独自出行,不好;
一是小孩子独自出行,很好。
对于这两种观点,我不急于做出结论,而是要求学生再次认真阅读课文,到文中找出根据来说明自己的观点,大胆发言,说出看法。
此时,可以组织一场辩论会,把持有两种不同观点的同学分成正反双方,通过辩论来引导他们提高认识。
结果,正方观点鲜明简练,认为独自出行能培养孩子独立自主的精神,增长见识;
反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。
当双方争执不下时,应注意把握语文学科的特点,要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。
正方的同学找出的重点语句,足以解决反方同学的担心,如:
1、反方观点:
小孩一个人出行多不安全啊!
正方反驳:
乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
2、反方观点:
小孩子一个人外出,没有大人指导,会增长见识吗?
乌塔为这次旅行准备了整整三年,读了很多有关国家的书籍,乌塔拿出一摞书,全是欧洲各国的旅行指南,对照看着,就像老师带我玩一样。
经过一番辩论,原先持反方观点的同学会发现,原来自己的担心全是多余的,乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们,小孩子独自出行不再是遥远的梦。
组织学生进行辩论的过程,其实就是学生发表阅读见解的过程,当然,学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。
而是密切联系课文,探究课文的过程,不仅深入了解了课文内容,而且扎实训练了本单元的知识点,形式新颖活泼,探讨有实效。
引导学生学习本课做起,从大胆发表独立的见解入手,对于学生的不同意见,应充分肯定,只要能说出自己的见解,都予以鼓励赞扬,这既有利于提高学生阅读的兴趣,又有利于保护学生发言的积极性,养成勇于发表独立见解的习惯。
三、总结提升,提高认识
激烈的辩论可以提高学生的思想认识,总结全文时,着重点拨说的两段话:
1、爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?
2、只从电视和书本中认识世界总不完美。
在总结提升时,需要注意的是,鉴于中国和德国国情的不同,不要求学生一定要像乌塔一样独自外出,而应该首先克服思想上的惰性,然后尝试着去逐步提高生活能力。
当你具备了一定的基础和能力,外出旅行也不再是困难的事了。
四、安排活动,课外延伸
《语文课程标准》指出:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
可以说,《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。
对此,设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动,活动的范围先确定在家乡这一小范围,活动中可以聘请家长、老师同时参加,以小组的形式,尝试自行设计外出路线,自行安排外出设备,自行准备外出经费,设身处地的体验乌塔的感受。
活动结束,召开一次座谈会,总结活动的心得,并指导完成一次实践性习作。
小学五年级语文教案4
1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。
2、简要概括文章讲述的三件事,并了解文章的结构特点。
3、结合具体事例学习,理解“与人方便,与己方便”这句话的真正含义。
4、体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。
一、导入新课
1、教师板书“享受”,理解“享受”的含义。
2、板书课题:
23、享受心安理得(读课题)
3、理解“心安理得”的意思。
4、师:
心安理得是一种坦然的感觉,人们不必自责和惭愧,这是一种怎样的享受呢?
课文中就有这样一个词。
媒体出示:
毫无愧色
5、再读课题。
二、整体感知
1、过渡:
人们怎样才能享受毫无愧色地心安理得呢?
课文最后一节直接告诉了我们。
媒体出示最后一节:
人们常说“与人方便,与己方便”,当你能做到随时随地地为别人着想时,就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处,享受心安理得。
(1)学生自由读、指名读
(2)指导多音字“着”。
2、读了这句话,你知道怎么做才能享受心安理得呢?
(1)板书:
随时随地为别人着想
(2)请大家用上“只要……才……”“如果……就……”这些关联词,说说怎样才能享受心安理得?
指名说
(3)引读:
从这句话中我们知道了只有做到——,你才能——。
如果做到了——,你就能——。
(4)小结:
这就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。
3、练习概括三件事。
(1)作者是怎样感悟到这一道理的呢?
课文写了人们随时随地地为别人着想的三件事。
请同桌互相交流,用简要的话概括三件事。
(2)学生发言,教师评议
老夫妇街坊邻里
前房客“我”
“我”后游客
(3)随机指导“逾,旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。
(4)随机指导学生用“生活用品”来概括。
(5)小结内容,引读三件事:
几年前,文中的我在欧洲学习生活了一段时间,把自己的所见所闻记录下来。
有一回,我路过法国东南部的爱归里小镇,亲眼目睹了这样一幕动人的场景——。
一年暑假,我住进学生公寓,正逢超市关门,买不到一点吃的东西,这时我发现——。
我亲身感受到这种随时随地为别人着想的理念,以后,也学前房客留下多余的生活用品给以后的房客。
在阿尔卑斯山上,——,并身体力行,很自然的为别人着想,——。
三、研读课文
1、学习第一事例,深入感受人们随时随地为别人着想。
(1)默读课文1,2小节,划划相关句子,说说你从哪些句子中看出老夫妇和街坊邻里是在随时随地地为别人着想?
(2)媒体出示第1,2小节,交流。
这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。
你看,每天清晨——。
而每天路过老夫妇花园的人都会——,平日里——,周末的时候——
追问:
平日里,街坊邻里还可以为老人做些什么呢?
(4)从这些词语中,你看到他们双方是怎样为对方着想呢?
(强调“随时”)
(5)说话训练,感受“为别人付出”。
①(师:
如果以街坊邻里约翰为例,想像他会怎么想,怎么做,怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢?
)
约翰路过老夫妇家的花园门口,发现。
②学生交流,教师评议。
(6)理解句子意思。
在这中间,付出或得到的双方都显得那样心安理得。
(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受,为了享受心安理得就要付出。
”)
2、学习第二事例,体会人们随时随地为他人着想的,享受心安理得的。
(1)自读课文第3,4节,圈划理解,组内交流。
(2)媒体出示:
只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……请您注意查看食品保质期……它们分别用塑料袋包扎好……
①引导学生从“醒目,查看食品保质期,分别包扎好”体会房客为后人着想。
②这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想,给了我最贴心的帮助,文中用了哪个词语表现前房客的这种做法?
出示:
雪中送炭
③引读:
可我却很遗憾无法向他说声谢谢。
此后我又几次去法国度假——,我觉得只有这样做——,才能享受——。
(3)媒体出示句子:
我觉得只有这样做,才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。
①质疑问难
②讨论,紧扣“遗憾”一词“作者遗憾什么?
怎么弥补的?
③在这件事情中,我觉得心安理得吗?
(从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安)
④再读句子。
3、学习第三件事例
(1)哪里看出为别人着想,可以享受心安理得呢?
(引导学生从“特意,很自然”等词语体会为别人着想。
(2)交流“我”随时随地为别人着想的表现。
(3)小结:
此时,作者知道可能永远不会认识那个用他雨披的人,他只是希望他的举动能让自己以后心安理得地去接受别人为他带来的方便,像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识,作者深受感动,并且也达成了这样的共识。
作者的行为已经转化为一种自觉行为。
四、复习巩固。
1、这三件事中我们看到了这些人之所以毫无愧色地享受别人带给他们的好处,是因为——(齐读第4节。
2、总结全文:
今天,我们学了一篇优美的文章,作者把这种精神同时带给了我们,但愿我们能把这种共识带回家里,也带到社会中去,这样我们会生活的很快乐。
如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想,以及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。
那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
你要知道“给,永远比拿愉快”。
3、了解文章结构。
(1)师:
通过刚才的学习,我们知道作者是通过亲身经历的三件事感悟到这个道理
三件事的主要内容
(2)这三件事看上去各自独立,但作者这样叙述是有道理的,你知道他为什么要按照这样的顺序叙述吗?
(3)交流
耳闻目睹亲身感受身体力行
五、拓展练习
1、拓展:
课文中哪件事让你最感动?
说说你的感受。
2、作业:
(1)抄写词语:
心安理得关注头疼脑热遗憾弥补泥泞雨过天晴
遮风挡雨毫无愧色
(2)假如你是那个登山忘了带雨具的人,在暴风雨中突然发现作者留下的雨具,你会怎么想?
你又会怎样把“与人方便,与己方便”的理念传下去呢?
展开想像写一个“享受心安理得”的故事。
23享受心安理得毫无愧色
老夫妇街坊邻里
只有……才……随时随地
小学五年级语文教案5
全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此,文章中急切的盼水之情,浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水,品味水之珍贵
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
三、教学重难点:
作为生活在水网地区的农村孩子,学习本文,理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情,体验缺水时人们盼水、用水的心情,是一个难点,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
四、教学准备:
多媒体课件
五、总课时:
二课时
一、教学内容:
初读课文
二、教学目标:
三、教学过程:
一、揭题谈话:
1、板书:
水
2、看了这个题目,你有什么问题想问吗?
师:
我们知道,水是生命之源,尽管有时候水也会给人们带来灾难,但是,更多的时候,人们是需要水的,特别是缺水一些的地方,水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方,小时候对于水有着怎样特别的感受呢?
二、初读课文,读通课文
(一)学生自由读课文
1、画出课文中的生字,读准字音,把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段,用自己的话概括课文各个自然段的内容。
(二)检查初读课文
1、出示生字词语,指名朗读。
勺子膝盖水窖储藏钥匙
2、指名分段朗读课文
(读通课文,指导读好长句。
三、再读课文,理清条理
1、课文是围绕那一句话来写的?
是从那些方面来具体说明的?
2、课文可以分成几段?
请你用双竖线把它划分出来。
3、交流:
课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。
”这句话来写的。
从下面几个方面来写的:
(1)挑一担水要走十公里路,排一个小时队;
(2)人们盼望下雨,可以尽情洗一个澡;
(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
四、精读课文第一段
自由朗读课文第一段,思考:
(1)“珍贵”是什么意思?
作者说,水成了村子里最珍贵的东西?
为什么?
课文中是怎么说的?
画出有关的句子,好好读一读。
(2)交流,出示句子:
我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
读一读句子,体会水的珍贵。
“请我喝酒不如请我喝水”
你是怎么理解这一句话的?
五、课堂小结:
水,对于我们来说实在算不了什么,因为太多了。
但是同学们,你知道吗?
我国其实缺水的地方很多啊。
如课文中所说的,在哪些地方,水实在是很珍贵的东西。
读完了课文,你会有更深读了解的。
六、作业:
抄写生字词语。
有感情朗读课文。
第二课时
精读课文
1、精读二、三两段,通过对课文的阅读,对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写,认真加以体会,感受缺水之苦。
2、有感情朗读课文。
3、懂得水是生命之源,要珍惜水资源。
一、复习导读
课文是围绕那一句来写的,从几个方面来写水的珍贵的的?
在如此缺水的情况下,我们最盼望的是什么?
为什
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