关于《三个儿子》的教学设计Word文档下载推荐.docx
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一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀?
你们可真能干那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗?
你们的确是既聪明又懂事的好孩子。
今天我们要学的课文讲的也
是妈妈夸奖儿子的故事。
请看老师板书(
23、三个儿子)齐读。
文中的三个儿子又是怎么做的,你想认识他们吗?
让我们快快走进课文吧
二、初读课文,自主识字。
1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文,先听清老师的要求:
(1)标出自然段的序号,借助拼音把课文读正确、流利。
(2)圈出生字多读几遍,同桌讨论讨论:
用什么好办法记住这些生字。
2、学生自学课文,识字。
3、检查生字自学情况:
(1)指名分自然段读课文。
其他同学看他们字音是否准确。
(2)检查生字学习情况:
(大屏幕逐个出示生字)既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名读、组词,相机正音)生字宝宝们重新排队了,你还认识吗?
(指名读)
4、写字:
(1)观察拎、桶两个字,有什么特点呀?
(2)提醒同学们写的时候要注意什么?
(3)教师范写,学生练写。
三、再读课文,理解感悟。
1、读课文,一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话,用画出来。
2、你画了哪些句子,读给大家听。
3、想想妈妈平时怎么夸你的,学着妈妈的样子读读三个妈妈的话,要读出妈妈的语气。
(学生自由练读)。
4、(课件出示第一个妈妈的话)指名读,其他同学评议他读得像个妈妈吗?
想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么?
(齐读)。
5、(课件出示第二个妈妈的话)指名读,其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗?
(指名读、评议)老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。
(学生练读)指名读。
6、(课件第三个妈妈的话)指名读。
前两个妈妈都夸了自己的儿子,而第三个妈妈却觉得没什么可说的,这是为什么呢?
指导读出谦虚的语气。
7、时间过得真快,三个妈妈打完水,走回家去,她们走走停停,这是为什么?
课文的哪段告诉我们水很重呀?
(第八自然段)指名读。
是呀,水很重,妈妈们的胳膊也痛了,腰也酸了。
谁能把它读出来?
8、如果你看到妈妈提着这么重的水,你会怎么做呀?
那文中的三个儿子又是怎么做的呢?
自读9~11自然段,把三个儿子的表现用(~~~~~)画出来。
指名读画的句子。
你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀?
如果三个儿子就在你面前,你会对他们说些什么呀?
师总结:
前两个儿子虽然本领大,却没能孝敬父母,第三个儿子虽说没什么特别的,但其实是最特别的一个,因为他知道孝敬父母。
孝敬父母可是中华民族的传统美德呀。
仿照文中的句式,用一个(一只)说一段话。
9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话,同桌两个,一人当妈妈,一人当老爷爷,分角色读读课文最后两个自然段。
指名读。
老师提问:
奇怪了,文中明明有三个儿子,老爷爷怎么说只有一个儿子呢?
小组内讨论讨论,派一名代表发言。
(学生汇报)
10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友们,你们怎么评价文中的这三个儿子呀?
学生思考后汇报
11、同学们说得真好,第三个孩子虽然没什么特别的,但他懂得孝敬父母,他是妈妈的好儿子,前两个儿子,他们身上都有超凡的本领和特长,这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲,所以他们也是妈妈的好儿子。
但是百善孝为先,即使有再大的本事,首先也应该懂得孝敬自己的父母,你们说是吗?
那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话,会怎么做呢?
如果这样,他们也是孝敬父母的好孩子了。
12、学到这里,老师想起了《三字经》中的一句话,把它送给大
家:
(投影出示为人子,方少时,孝与亲,所当执。
)
四、回顾课文,总结延伸。
1、学了这篇课文你有什么感受?
2、课后把你的想法写入日记,老师希望从今天开始,每天都能
至少为父母做一件事。
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