[参赛】安徽省小学心理健康教育成败归因.docx
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教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称:
成败归因
姓名:
工作单位:
学科年级:
小学心理健康教育六年级
教材版本:
安徽人民出版社
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
本课是安徽人民出版社六年级上册第四课的教学内容,本节课让学生了解成败的根本原因,培养学生正确的成败归因观。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1、让学生了解成败归因。
2、培养学生正确的成败归因观。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
六年级学生对成功和失败的原因还很模糊,不能够正确的认识,教师利用这节课的学习,让学生了解成败的归因,从而培养学生正确的成败归因观。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
通过晓晓同学的事例—说明成败归因
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、事例导入。
1、教师:
晓晓同学很聪明,就是学习不认真。
上课时爱摆弄小东西,老师课上讲的知识常常是只知其一,不知其二。
每当看到那满是红叉的考卷时,他就懊恼地说:
“我这人真笨,不是学习的那块料!
”学习也就没有了信心,慢慢地,他成了班级的“老大难”。
2、思考:
(1)为什么晓晓很聪明,他却成了班级的“老大难”?
(2)对于自己考试的不理想,晓晓认为是什么原因?
他是怎么看待的?
1、学生思考,交流。
2、学生间相互讨论。
通过事例和问题,让学生自己初步感悟成败的原因。
二、探究、讨论和辨析
1、请学生分析一下晓晓同学成为“老大难”的情况。
2、教师总结。
(1)、晓晓虽然很聪明,但是由于他的学习态度不端正,导致学习成绩下降。
(2)、不能正确分析自己学习成绩下降的真正原因,是导致他成为“老大难”的主要原因。
(3)、要想增强对学习的信心,首先不要认为自己“笨”;然后找准自己在学习上存在的问题,有针对性地学习和练习;当发现自己有进步时,就给自己加分或记上一功。
1、引导学生开展讨论,自由发言。
2、学生思考教师的总结,联系自己的实际情况,想想如果晓晓同学的情况出现在自己身上时,自己应该怎么做。
这样设计,可以让学生把自己带入情景之中,通过换位思考,从而了解成败归因。
三、知识升华,心理解码。
1、教师:
生活中遇到失败是在所难免的事情,然而,对待失败的态度和归因却影响着一个人的一生。
2、请同学们认真阅读这句话。
1、学生阅读并思考。
2、让学生谈谈自己的看法。
不仅仅在学习上,在其他方面也是如此。
四、归纳总结:
一般来说,对成败的归因不外乎内因和外因,晓晓对成败的归因就属于内因归因。
1、让学生了解什么是内因和外因。
2、正确对待内因和外因的关系。
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
学习情况
学到了什么
掌握了什么
懂得了道理
学生
七、教学板书(本节课的教学板书)
内因(基础)
成败归因
外因(条件)
- 配套讲稿:
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 参赛 安徽省 小学 心理健康 教育 成败 归因
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