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认真实施中小学教师继续教育工程
造就高素质专业化教师队伍
——在“十一五”中小继教工程总结暨“十二五”
工程启动会上的讲话
省教育厅厅长霍健康
(2011年7月29日)
同志们:
今天,我们在这里召开全省“十一五”中小学教师继续教育工程总结表彰暨新一轮继教工程启动大会。
会议的主要任务是:
回顾总结我省“十一五”期间继教工程取得的成绩,交流经验,表彰先进;明确任务,安排部署“十二五”继教工作,启动新一轮继教工程。
刚才,先进单位进行了交流,大会对先进集体和个人进行了表彰,在此向你们表示热烈的祝贺!
下面,我讲几点意见:
一、总结经验,回顾“十一五”中小继教工程实施情况
“十一五”以来,各级教育行政部门高度重视,各地各校立足实际,求真务实,开拓创新,按照“面向全员、倾斜农村、突出骨干”的原则,大力推进“十一五”继教工程的实施,教师队伍整体素质得到大幅提升,工程取得了显著成绩,推动了基础教育质量的提升。
(一)以“两项工程”为载体,抓示范带动,抓薄弱和难点
“两项工程”即“骨干教师百千万工程”和“农村教师素质提升工程”。
“十一五”期间实施的“骨干教师百千万工程”,全省认定了95名省级教育名师、997名省级骨干教师、近万名地、县两级骨干教师。
各地边实践、边探索、边完善,形成了自身的特色和成果。
如:
遵义市采取送出去、请进来的方式,高端起点打造骨干教师。
省、地、县三级骨干教师梯队不断壮大。
从2007年开始,我省启动并实施“农村教师素质提升工程”,4年共投入1000万,对全省50个国贫县的近7000名农村校长和学科骨干教师进行培训。
(二)以“两项计划”为切入点,突出远程教育,创新管理模式
“两项计划”即“中小学教师教育技术能力远程培训计划”和“班主任培训计划”。
“十一五”以来,我省对“远程培训和集中研修”相结合的培训模式进行了有效探索,逐步形成了“重心下移、三级联动”的远程培训管理模式。
通过实施省、地、县“三级联动”管理,一方面打造了一批能适应远程培训需要的学科辅导教师和管理者队伍,另一方面提高了远程培训的上网率、学习率和合格率,推动了我省大规模培训的开展。
2009、2010两年内,通过远程培训,全省培训教育技术能力学科教师18.7万名,班主任1.2万名,效果显著。
值得一提的是,毕节地区共有9万余人次参加了这两项培训,合格率都在90%以上。
实践证明,将培训者集中研修与大规模远程培训相结合,是实现大规模、低成本、高效益培训教师的重要手段,是实现教育优质资源共享的重要措施。
(三)以“一项活动”为抓手,推动全员培训,提升课堂教学质量
“一项活动”即“决战课堂,新教材大练兵”活动。
“十一五”期间,紧扣“课堂教学”和“新教材”这两个重要环节,全省掀起了“决战课堂,新教材大练兵”的训练高潮,各地各校结合实际、因地制宜、不断创新,围绕60多个专题,开展了行之有效的课堂教育教学技能训练活动。
在训练中,全省做到了“三抓”,一抓以“一德三新”(师德教育,新理念、新课程、新技术)为主要内容的基础培训,二抓学科知识的深化和拓展,三抓课堂教育教学各项基本技能训练。
在深入开展全员训练的基础上,2009年全省进行了“决战课堂,新教材大练兵”课堂教育教学技能大赛,通过层层选拔推荐,评选出优秀成果554件并进行了表彰。
(四)以实施“国培计划”为契机,创新培训机制和模式,加强培训基地建设
2009、2010年,我省组织实施了“国培计划”,共培训农村骨干教师近5.7万名,为我省农村学校培训了一批“种子”教师。
通过实施“国培计划”,创新了培训机制和模式,推动了我省高师院校面向基础教育、支持基础教育、引领基础教育。
此外,我厅高度重视省、地、县三级培训基地建设。
特别是2008年以来,从省级师训专项经费中划拨了近800万,扶持4个省级、9个地级培训基地,16个省级示范性县级教师培训机构的软硬件建设。
去年,通过邀标答辩评审,遴选了凯里学院、毕节学院、贵阳学院、遵义师院、安顺学院为我省省级项目培训基地。
在“十一五”继教工程中,各地县不断加大教师培训经费的投入,据统计,地、县两级投入培训经费3.6亿元。
“国培和省培”共计投入近4300万元,中英西南基础教育项目5年为威宁等6个项目县,投入培训经费近7000万元。
经费投入的不断加大,培训项目资金的引入,为继教工程的实施提供了支持。
总之,“十一五”期间,在大家的共同努力下,我省继教工程取得了显著成绩,各地创造了不少好的做法和经验。
但是,面对新阶段、新形势、新任务,中小学教师整体素质和能力,还不能适应基础教育改革和发展的新要求,教师队伍建设还存在一些问题和薄弱环节,亟待大力加强和改进。
二、把握新形势、新要求,切实增强抓好教师队伍建设的责任感、使命感和紧迫感
2011年,是国家和省“十二五”教育事业发展的开局之年,也是全面落实国家和省《教育规划纲要》的关键之年,又是我省教育迎来新的发展机遇的建设之年、奋斗之年。
去年,在全省教育工作会议上,提出了“富民必先强教,兴黔必先兴教”的思想,大力推动全省教育事业科学发展。
力争用两个五年时间使全省各级各类教育普及程度达到全国平均水平。
“十二五”期间,全省要紧紧围绕和贯穿“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调,重点实施工业强省战略和城镇化带动战略,这对教育改革发展提出了新的更高的要求。
当前,我省教育改革面临“提速追赶”和“内涵发展”并重的关键时期。
开局之年,我省学前教育、高中阶段教育、高等教育三项突破工程取得较大进展,义务教育各项工程顺利推进。
在各级各类教育加速发展的同时,我们要更加注重教育质量和转向内涵发展,切实做到“三项突破工程要完成,普及程度要追赶,教育质量要提升”。
教育成败,系于教师,教师是推进教育改革发展的主力军;教师质量高低,系于教师教育。
如何造就高素质专业化的教师队伍,已成为时代的重大命题。
在去年的全国教育工作会议上,胡锦涛总书记在讲话中强调:
“要把加强教师队伍建设作为教育事业最重要的基础工作来抓。
”抓住教师队伍建设,就抓住了整个教育工作最为根本、最为重要、最为关键的环节。
目前,我省教师队伍整体素质还不能适应新时期基础教育课程改革的需要,教师专业化水平还亟待提高;教师培训发展不平衡,特别是农村教师培训机会少。
为此,大力加强教师培训,启动新一轮继教工程,用五年的时间对全省34万名中小学教师进行全员培训,大力提高我省中小学教师整体素质,推进城乡、区域教育均衡发展,推动我省基础教育质量的全面提升。
各级教育行政部门要认清形势,把握新要求,要深化对加强教师队伍建设极端重要性和紧迫性的再认识,上下同心、只争朝夕,切实增强抓好中小学教师队伍建设的紧迫感、责任感和使命感。
三、明确目标任务,认真实施“十二五”新一轮继教工程
“十二五”期间,我省继教工程要按照“打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路,统筹城乡教师培训,加大培训力度,提高培训质量,促进教师不断学习和专业发展。
各地各县要立足长远,统筹规划,突出重点,整体推进,确保新一轮继教工程目标和任务的完成。
(一)统筹规划,抓住关键,推动全员
新一轮继教工程要围绕强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量的总体目标,以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心,以渗透“一德四新”(师德教育,新理念、新知识、新方法、新技能)的学科培训为主要内容,以农村教师为重点,以“国培计划”为引领,以“省培计划”和地级培训为抓手,以县级培训为基础,以校为本,对中小学教师进行分类、分层、分岗、分科培训,保证每位教师五年接受培训不少于360学时。
同时,按照专业对口、学用一致,按需提升、对口提升的原则,鼓励和支持在职教师,特别是以中青年教师为重点,通过多种途径提升学历水平。
力争用五年时间,使全省小学教师基本达到专科学历水平(目前是74%),初中教师本科学历要到达80%以上(目前是53%)。
今后,各地上报的学历层次,要按照教师所教的学科专业进行对口统计。
各地各县要根据上述目标任务要求,把本地教师培训规划与落实我省《教育规划纲要》、“十二五”继教工程实施意见紧密结合起来,根据本地基础教育发展的现状和需要,统筹制定本地区教师培训规划。
规划的制定一是要抓骨干示范带动点,要突出农村教师这一重点,要抓网络环境下的校本研修、教师支持服务体系这一创新点,要扭住紧缺学科、幼儿教师这一薄弱点,要解决经费投入这一难点,各地各县一定要抓住这些关键点,点面结合,统筹推进,确保全员培训取得实效。
二是要创新培训模式和方式,要做到全员培训与骨干研修相结合,远程培训与集中培训相结合,脱产进修与校本培训相结合,非学历培训与学历提升相结合。
各地要因地制宜,探索适合当地需求、受教师欢迎的培训模式。
(二)要进一步加强师德建设
师德成则教师队伍成,师德败则教师队伍败。
今年6月,温家宝总理在首届免费师范生毕业典礼讲话中,对即将踏上岗位的师范生提出了四点希望:
“要充满爱心,要甘于奉献,要刻苦学习,要勇于创新”。
这既是总理对广大教师的殷切希望,也是对师德教育和培训工作提出的新要求。
在新一轮的继教工程中,我们将师德教育作为教师培训的重要内容,五年至少要完成60学时的培训任务。
以期通过教师职业理想教育,职业道德教育等培训,树立正确的教育观、人才观、质量关和学生观,进一步提高广大教师的育人水平,激励教师爱岗敬业、为人师表,增强教师教书育人的光荣感、责任感和使命感,做学生健康成长的指导者和引路人。
(三)打造骨干,倾斜农村,促进均衡
1.努力打造一支高素质骨干教师队伍。
骨干教师培训工作是我省继教工程的重要内容和抓手。
根据省、地、县职责的分工,“十二五”期间,继续实施“百千万”培训计划,省通过“省培计划”打造100名中小学“省级教学名师”,1000名省级骨干教师;各地、县要选拔、培训10000名地、县级中小学骨干教师。
各地、县要按照本地教师总数的3.5%培训本地区骨干教师,确保全省地、县两级骨干教师总数逾万人,努力构建一支能适应我省基础教育课程改革、在教师培训方面发挥引领、示范作用的骨干教师队伍,特别是要发挥“国培计划”培训的一大批“种子”教师的带动作用,有效推动中小学教师全员培训。
2.着力打造一支骨干校长队伍。
校长的教育思想关系着学校的发展目标和方向;校长的教育理念、治校能力关系着学校发展的生命力。
从一定意义上来说,校长的自我发展水平决定着学校教育的发展水平,各级教育行政部门要认识到打造校长队伍对学校发展的极端重要性,要采取有效措施,通过多种渠道抓好中小学校长培训,特别是抓好农村学校校长的培训。
通过培训,培养造就农村骨干校长队伍;造就一批能够发挥引领作用的骨干校长;培养在省内具有较强影响力的专家型校长。
“十二五”期间,校长培训要覆盖所有中小学校。
目前,我省特岗教师加上今年招聘的有3.3万,已占义务教育教师总数的十分之一。
各地在选拔培养乡(镇)学校校长队伍时,要注重选拔有潜质的优秀特岗教师担当校长助理,逐步培养一批有能力、想干事、留得住的特岗教师作为农村中小学校长的后备军,这项工作很重要,对推动我省农村义务教育可持续发展影响重大。
3.大力提高农村教师专业化水平。
目前,我省有近18万农村中小学教师,农村教师的整体素质和专业水平事关义务教育均衡发展的进程。
因此,农村教师是重点也是难点。
“十二五”期间,要继续发挥“国培计划”“雪中送炭”的作用,“省培计划’也将为农村教师“量身定制”各类专项培训。
一是实施“农村教师素质提升计划”,尤其是要加大对农村紧缺薄弱学科教师的培训力度,每年培训2000名。
二是开展省级“送培计划”,在全省遴选20所培训机构,将培训项目有计划地送到边远贫困的县(校)。
今年暑期,在威宁已启动实施了“省级送培计划”,培训教师近6000名。
三是实施农村幼儿园园长及骨干教师培训计划,每年培训1000名。
四是实施“农村义务教育远程培训计划”,每年培训1万名。
各地各县要制定农村教师跟进培训计划,进一步加大培训力度,尤其是对村小和教学点教师的培训,要确保每位农村教师5年内完成240学时县级以上的集中培训,这是新一轮继教工程的新要求,各县务必完成培训任务。
(四)强化县级培训能力建设,立足校本,积极探索校本研修新模式
1.积极推进县级教师培训基地建设。
近年来,我省县级教师培训机构建设得到进一步加强,但从总体看,还是比较薄弱,功能发挥不够,还不能适应新时期开展教师培训工作的需要。
各地、各县要下大力气支持和推动县级教师培训机构的改革发展,促进资源整合,形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心,为当地教师的专业发展提供支持和服务。
关于县级教师培训基地的建设,目前我省主要有两种模式:
第一种是独立办学的模式。
即有编制,有法人资格,有办学场所及教学设施,能履行教师培训等职能。
第二种是通过整合教研、电教、电大、职校等资源,形成能开展教师培训的工作机构。
对于不具备以上条件的县,可以采取由教育局局长牵头,继教办等相关部门参与,能正常开展本县教师培训工作。
我们鼓励前两种形式,鼓励各县争创国家和省级示范性县级教师培训机构,同时也鼓励各县从本地实际出发,探索和创新其他有效的教师培训支持服务体系。
至2015年,各县必须有1所教师学习与资源中心,这是硬任务,“十二五”工程结束后省将进行验收。
对教师培训基地的建设实行凡建必奖,对省级示范性县级培训基地每年可奖励20万元。
2.进一步强化校本培训。
校本培训是促进教师专业成长的主渠道和有效途径。
各地在认真总结“十一五”取得的成功经验和做法的基础上,要继续探索和创新校本培训的有效模式和新方法,增强针对性和实效性,不断提高校本培训的质量与水平,最终推动课堂教学模式改革和质量的提升,适应“提质减负、高效课堂”的需要。
同时,注重骨干引领,课题带动,这一点很重要,这是提高校本培训质量的关键。
在此,我还要特别强调,“十二五”期间,各地、各县要积极探索和创建网络环境下的校本研修新模式。
省将加大投入,不断改善农村学校网络环境和条件,近期,省将组织专业队伍创建和开发信息资源平台和实践运用平台,各地各校要积极探索网络环境校本研修的新模式,如,网上备课、网上教研、网上反思等,助推教师的专业成长。
到2015年,每个县应创建3所以上网络环境下的校本研修县级示范校;各市(州、地)要按照不低于县级示范校30%的比例,创建地级示范校;省从地级示范校中评选30所作为省级示范校,充分发挥校本研修示范校的引领作用,逐步达到“示范带动、区域联动、全面推动”的目的。
同时,要使教师不断更新培训观念。
参加培训是教师职业生涯和专业发展的必然要求,每个教师应把完成培训任务作为必须承担的职业成本、成长成本,应付出一定的时间、精力和经费。
在座的各位可以向校长和广大教师传递这一观念,形成共识。
总之,各地各县要扎实开展好新一轮教师培训工作,落脚点是提高课堂教学能力和课堂质量,促进教师专业成长和学校发展,促进学生全面发展、主动发展和个性发展,把实施素质教育真正落到实处。
四、加强领导,确保新一轮继教工程的顺利实施
(一)加强领导,明确职责
要继承和发扬“十一五”期间行之有效的管理经验和做法,按照各级管理职责,省继教工程协调领导小组将加强对继教工程的领导和统筹,地、县两级要进一步加强和充实“继教办”的力量。
各级都要加大继教工程的管理力度,不断健全和完善省、地、县、乡、校“五级”管理体系。
(二)落实经费,提供保障
要建立教师培训经费保障的长效机制,抓好四个方面的工作。
一是落实国家《教育规划纲要》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的要求,不断加大教师培训经费投入力度;二是要落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定,确保经费足额专项用于教师培训;三是要建立健全以财政投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费的机制;四是要建立健全教师培训专项经费管理制度,提高教师培训经费使用效益。
(三)完善制度,规范管理
各地、县要进一步完善每五年一个周期的教师继续教育工作管理制度,建立严格的教师培训学时登记管理制度。
将教师继续教育证书制度与教师资格再认证制度相结合;要将教师参加培训的情况作为专业技术职务评聘、年度考核、职务晋升、特级教师评审、评优评模的依据。
同时,要建立健全教师培训的激励机制和约束机制,对继续教育工作中成绩突出的单位和个人给予表彰奖励,对工作组织不力的予以批评,对不参加培训或擅自中断培训的做出相应惩处。
(四)严格督导,确保质量
要将继教工程的推进情况和实施效果纳入目标管理和各级政府教育督导工作,加强过程督导。
要建立和完善教师培训项目的质量监督管理、考核评估机制,加强过程评价和绩效考评,确保继教工程扎实有效开展。
对“十二五”继教工程的开展情况,2013年全省将进行中期督导检查,2015年进行督导评估。
同志们,“十二五”期间,我省将以促进教育公平和提高教育质量统领教育改革发展工作,要牢固树立“强教必先强师”的观念,要把教师队伍建设作为教育改革发展最重要的基础工作来抓,要采取有力措施,不断改革创新,把新一轮教师全员培训工作实施好,大力提升我省中小学教师整体素质和专业化水平,为全面实施素质教育,提高我省基础教育质量,再做新贡献!
谢谢大家!
省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师
继续教育工程实施意见的通知
黔教师发〔2011〕220号
各市(州、地)、县(市、区、特区)教育局:
为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》精神,根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师[2011]1号)、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和全省教育工作会议精神,大力加强我省中小学教师队伍建设,扎实推进中小学教师继续教育工程,特制定《贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》(简称《实施意见》)并下发你们,请遵照执行。
“十二五”期间,我省基础教育改革和发展进入了全面实施素质教育,促进教育公平,提高教育质量的新的时期。
建设一支高素质专业化的中小学教师队伍,是促进基础教育改革发展的核心任务。
各级教育行政部门要认清形势,紧紧围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标,全力推进我省新一轮中小学教师继续教育工程,全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。
各级教育行政部门要根据《实施意见》要求,统筹规划,结合本地实际制定实施方案和细则。
在实施过程中要努力探索,勇于创新,及时总结,提炼经验,推广成果,把我省中小学教师继续教育提升到一个新的水平。
附件:
贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工
程实施意见
二Ο一一年七月二十五日
附件:
贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师
继续教育工程实施意见
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观,以全面实施素质教育,促进教育公平,全面提高教育质量为宗旨,按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路,统筹城乡教师培训,加大培训力度,提高培训质量,促进教师不断学习和专业发展,为推进城乡、区域教育均衡发展,提高我省基础教育水平,促进教育改革发展提供强有力的师资保障。
二、目标要求
围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标,以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心,以渗透“一德四新”(即师德教育,新理念、新知识、新方法、新技能)的学科培训为主要内容,以农村教师为重点,以“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)为引领,以“中小学教师省级培训计划”(简称“省培计划”)和地级培训为抓手,以县级培训为基础,以校为本,积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。
加强教师培训基地建设,创新教师培训支持服务体系,大力推动县、校两级培训,全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。
三、实施原则
(一)坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。
完善培训机制,创新培训模式,优化培训内容,改进培训方式,增强培训针对性和实效性。
(二)坚持全员培训和骨干研修相结合,远程培训和集中培训相结合,脱产研修和校本研修相结合,非学历培训和学历提升相结合的原则。
(三)坚持以校为本,强化校本研修,鼓励创新,围绕“提质减负、高效课堂”,提高校本研修和课堂教学质量的原则。
四、培训对象
全省在职中小学教师(含幼儿园、特殊教育学校、民办学校、企业自办学校教师)。
五、任务及内容
培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。
(一)全员培训
拟用五年时间对全省中小学教师进行每人不少于360总学时的培训,原则上年均不低于72学时。
其中,师德教育不少于60学时,按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训(含“四新”)不少于300学时。
培训学时的具体安排,由各县(市、区)在市(州、地)指导下,结合本地实际和培训需求确定。
在总学时中,县级及其以上集中培训不得少于240学时。
全员培训以学科为基础,并将“一德四新”与各学科培训有机结合。
1.师德教育
加强教师职业理想、职业道德和法制教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,提高依法执教的能力和水平。
通过开展多种形式的师德教育,使广大中小学教师爱岗敬业,做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生;关注学生全面发展和健康成长;为人师表,做学生健康成长的指导者和引路人。
2.新理念
树立先进的教育思想和教育理念,树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。
把育人作为教育工作的根本,面向全体学生,鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。
尊重教育教学规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。
3.新知识
树立终身学习理念。
认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果,拓宽知识视野,增强知识储备,深化学科专业知识,更新知识结构。
通过培训,使中小学教师了解学科专业发展动态,提高知识素养和学科知识水平,促进教育教学综合能力的提高。
4.新方法
在新的教育教学理念指导下,努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。
通过培训,能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法,改进课堂教学组织方式,加强团队合作研究,充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
5.新技能
以新的教育教学理念为指导,强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能;提高教师指导学生有效学习的技能,具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力;提高教师应用现代教育技术的能力和水平,促进信息技术与学科教学有效整合,提高课堂教学有效性。
(二)专项培训
专项培训以打造骨干、倾斜农村为重点,努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的省、地、县、校四级骨干教师梯队,推动农村学校校本研修有效开展。
1.中小学骨干教师培训计划。
中小学骨干教师“百千万”培训计划。
五年内,选拔、培训100名中小学“省级教学名师”,1000名中小学省级骨干教师,10000名中小学地、县级骨干教师。
各市(州、地)、县(市、区)教育行政部门要按照本地教师总数的3.5%培训本地区骨干教师,使全省地、县两级骨干教师总数逾万人。
其中市(州、地)级骨干教师数应不低于本地地、县两级骨干教师总数的30%。
要使各级骨干教师覆盖所有的乡(镇)学校和课程计划规定的全部学科。
要重视对青年教师的培养。
中小学省级骨干教师能力提升计划。
对我省已认定的省级骨干教师进行能力提升培训,对已认定的省级教育名师进行高级研修。
通过培训,使省级骨干教师逐步成长为学科带头人和“教学名师”,使省级教育名师逐步成长为教育专家,使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥引领示范作用。
2.农村教师素质提升计划。
通过省、地、县三级集中培训,培训机构“送教下乡”,组织特级教师、省级教育名师、省级骨干教师等巡回讲课和指导,对农村学校校长、教导主任、学科骨干教师进行学科培训,尤其加大对农村学校紧缺薄弱学科教师的培训力
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