第二单元课文领悟教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:3916994
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.63KB
第二单元课文领悟教案Word文档下载推荐.docx
《第二单元课文领悟教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元课文领悟教案Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、学着写通过人物对话及动作的描写体会人物的心理活动。
教学难点
学着写通过人物对话及动作的描写体会人物的心理活动
教学过程教学流程学习第一课,感受课文中情感──根据学到的方法学习第二课,交流第二课──知道学习第三课,体会“我”的思考与感悟──放手自学第四课,交流认识。
第一课时
板块一:
《灰雀》、
1、图片导入
1.多媒体演示:
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2.教师说:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,人喜爱。
你看它们可爱吗?
3.自读第一自然段,画出描写灰雀的语句并填空。
二、初步理解课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊!
课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?
(允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。
)
默读课文,从文章中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。
2、全班交流,指导朗读:
⑴体会列宁爱灰雀:
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?
先读句子,再说自己的体会。
②重点体会以下语句:
A、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天,也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
体会列宁的急切心情。
C、列宁说:
“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷,它怕冷。
”接着又自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
”
想象列宁说这些话时的心情?
体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
追问:
列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?
(此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。
⑵体会男孩爱灰雀:
重点从对话中体会:
──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
──“没看见,我没看见。
──“那一定是飞走了或者是冻死了。
……多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
──“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。
①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。
想独占灰雀,谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?
他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。
三、理解情感
1、讨论:
列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱?
2、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。
这中间发生了什么?
请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):
男孩回到家,来到鸟笼边。
只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。
男孩想起刚才与列宁的谈话,___地说:
“我真不该把它捉回来。
明天我___把它送回树林里去。
3、体会列宁爱男孩:
男孩真的把灰雀放回公园了吗?
哪个词语证明了?
(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:
“你好!
灰雀,这两天你到哪儿去了?
当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段,你有什么问题?
(学生质疑)
预设:
列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列宁为什么没再问那个小男孩?
(此处可回顾没有解决的问题。
男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
⑵学生讨论解答。
体会列宁对男孩的尊重和喜爱
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误)
⑶朗读:
爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、总结
(机动环节,朗读全文。
多么美丽的故事啊!
而这一切都因一个字:
爱!
在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!
请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:
___爱___,因为___。
复述故事,说出列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事就应该改正的道理,要保护动物!
板块二、《小摄影师》
一、介绍人物,导入新课
(1)启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
(2)学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
(3)老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
【设计意图】通过交流学生收集的资料,激发学生学习本课的兴趣。
二、带着问题读书,思考解决问题。
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“~~~~~~”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
三、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
四、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
五、总结
1、复述故事
2、这个故事体现了文学家对高尔基对少先队员的关爱护。
第三课时
板块二:
《奇怪的大石头》《我不能失信》
一、谈话导入,揭示课题
1.你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头,你是否会产生一些疑问?
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。
2.李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料,说一说自己眼中的李四光)
二、读句思考
1.一怪:
孤零零
出示句子:
这块大石头孤零零地立在草地上。
学生读句子,思考:
哪个词体现了大石头的怪?
理解“孤零零”并指导朗读,
2、二怪:
巨大
大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。
指名读句子,赛读。
读着读着,你们感觉到了什么?
(石头之大)理解“严严实实”。
玩着玩着,李四光对这块石头产生了怎样的想法?
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
如果当时是你跟伙伴们玩,你会怎么样?
3、三怪:
时间久,来历不明
⑴对自己的疑问,李四光表现出了强烈的求知欲,他是怎么做的?
同桌分角色读老师和李四光的对话。
⑵指名读老师和李四光的对话。
⑶评议(从语气、神态、动作是否逼真方面)
⑷再指名读
⑸从他和老师的对话中,你们感受最深的是哪一句?
出示:
这么重的大石头从天上掉下来,力量。
它应该
。
可它?
填空后指导朗读。
说说为什么对这句话感受最深?
你最佩服他的什么?
⑹对老师不能解决的问题,李四光是否就此放弃?
李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清楚。
哪个词看出李四光很好问?
⑺老师和爸爸都不能解答这个疑问。
猜一猜,此时,李四光会怎么想?
4、从李四光的行为中我们充分感受到他的什么品质?
指名回答。
三、解开巨石之谜
李四光心中的疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
读后讨论。
1.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
引导学生认识以下要点:
李四光思考这个问题想了许多年;
读句子,理解“突兀”。
哪个词说明李四光的执著求索的可贵品质?
2.长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3.李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
4.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
5.学到这儿,你觉得李四光是个怎样的人?
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
总结:
1、复述故事
2、这个故事体现了李四光勤于思考,善于动脑,数十年执着求索的可贵精神。
《我不能失信》
一、谈话激趣,导入课题。
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
3、解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么意思?
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演。
5、讨论深化
1、小庆龄想不想去伯伯家?
你是从文中哪些词句中得出结论的?
(把握关键字词句)
2、她那么想去,出门时为什么停住了脚步?
3、爸爸妈妈是怎样劝说她的?
她的态度怎样?
(把握神态、动作和语言描写)
4、从这个故事中你受到了哪些启发?
*要做一个诚实守信的人;
*做人做事都应该说到做到,说话算话;
*诚实守信能得到朋友的信任和尊重;
*与人相处,要讲诚信,诚信是人的立足之本
六、1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
教师总结:
3、小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,诚信是人的立足之本。
我们以后也能像宋庆龄奶奶一样,做一个重诺言,守信用的人。
七、资料链接
有关“诚信”的格言
1、与朋友交,言而有信。
——子夏(春秋)
2、言必信,行必果。
——孔子(春秋)
3、一言为重百金轻。
——王安石(宋代)
4、欲信人,必先有信。
——吕不韦(秦朝)
5、固定于民,民定于信。
——司马光(北宋)
个人修订
板书
设计
板书设计
我不能失信
出门前:
特别高兴早就盼望非常想去
出门时:
想起约定父母劝说坚持留下
课后反思(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 课文 领悟 教案