《狼》说课稿完美版.docx
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《狼》说课稿完美版
《狼》说课稿
湖北罗田义水学校周剑锋
各位评委、各位老师:
上午好!
我是麻城市南湖中心学校的金晶。
我今天说课的题目是《狼》,下面我从八个方面来对本课的教学进行说明。
敬请各位指教!
一、说教学理念
教学理念制约教学行为。
在《狼》的教学过程中,我始终秉持以下教学理念:
1、多读多诵,丰富文言积累。
文言教学,诵读为本。
通过诵读,让学生感悟文本、积累语言,做到文言并重。
在本课教学中,“读”是主要的教学方式。
2、培养文言文的自读能力。
语文新课标指出,七至九年级的学生要能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。
文言文教学要改变过去那种机械地串讲、死记硬背的做法,指导学生自己借助注释和工具书读懂课文,注重培养学生的自读能力。
3、切实尊重学生的主体性,切实体现语文学习的实践性。
通过多种形式的语文实践活动,培养学生的语文实践能力。
二、说教材
《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文,选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
这一单元以“动物”为主题,所选课文不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。
《狼》写的是一位屠夫与两只狼之间的一场生死较量。
文笔简练,语言典范,寓意深刻,是引导学生学会阅读文言文很好的凭借。
三、说目标
在此之前,学生已经学习过一些文言文。
学习本文,需要进一步增进学生的文言语感,并积累一批新的文言词句,而且还要从故事中读出自己的感悟,做出积极的评价。
基于以上教学理念和我对教材教学价值的解读,我把教学目标确定为:
1、知识与技能
(1)正确、流畅地朗读,背诵课文。
(2)积累文言词汇:
止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
(3)理清故事情节,学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法
(1)通过反复朗读,学生自己解决生字难词,自己感悟课文,教师适时点拨。
(2)通过引导学生揣摩语言,认识狼的本性,分析屠夫形象。
(3)通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观
(1)体会屠夫内心世界的变化过程。
(2)学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
四、说教学重点、难点
重点:
诵读课文,积累文言词汇,感受曲折的情节,揣摩简洁生动的语言。
难点:
联系生活实际,多角度阐释自己对文本主旨的理解和感受。
五、说学情
初中生的注意力较难长时间集中,对文言文艰涩难懂有些畏惧,但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事,字词较易理解,对学生很有吸引力,我在教学中抓住这一点来激发他们的兴趣,增进他们的学习信心。
六、说教法、学法
教法设想:
根据对教材的分析、学情的分析,结合当前语文的教学理念,本文的教学我采用激趣法、诵读法、探究法,讨论法、引申--拓展法。
学法指导:
在教学过程中,贯彻朗读为主的学习方式,从两方面加以点拨和指导。
(1)在诵读基础上,自主疏通课文时,让学生提出学习中的难词、难句,组织学生分组交流,加以点拔,从中悟出规律方法。
(2)针对学生对课文思想内容方面的疑难问题,组织课堂讨论,以培养学生的思辩能力,达到进一步把握主题的目的。
七、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我本着朗读为主的原则,从以下五个环节展开:
环节一:
设置情境,导入新课
教学时,先对狼既残酷又灵慧的神秘性进行虚实结合的描述,激发学生的审美情趣,再出示狼追击猎物的视频,让学生真切地感受到狼的形象,拉近了学生与文本的距离。
环节二:
诵读课文,感知文意
诵读,是学习文言文的重要途径。
通过诵读,让学生正确、流利的朗读课文,进而感知文意,是这个环节的主要任务。
分三步完成:
①听学生读课文,相机正其读音和句读。
这一步,教师没有“先入为主”式的范读,而是让学生原生态的先读课文,这样可以发现学生在基本字词方面的不足,从而使教学更有针对性。
教师及时对学生字音和句读不正确的地方予以纠正。
②学生自读课文,疏通文意,理清故事情节。
我认为,没有一定的文言词句知识的积累,学生是不可能形成较高的文言阅读能力的。
由于古、今汉语存在很大的差异,所以学习文言文,疏通文意必不可少。
本文的课下注解很详细,这一步主要是让学生利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。
个人无法理解的,做好标记,然后在课堂上提出来,师生共同解决。
并对本文的多义词(如“意”“敌”)、通假字(如“止”)、古今异义词(如“顾”)、词类活用(如“犬”“洞”)作了归纳和整理。
在此基础上让学生分组讨论,理清故事情节,对课文有一个整体的把握。
(出示学生讨论视频)
③口诵心惟,想象屠夫遇狼的情景,抓关键词分析屠夫的人物形象。
这一步首先是引导学生流利而有感情地朗读文本,读出形象,读出感受,边读边想象屠夫遇狼的情景,使学生从心理上真正走进文本。
紧接着教师提问:
面对狼的“缀行甚远”,屠夫的心理有些什么变化?
面对狼的步步紧逼,屠夫怎么做?
从文中哪些词句可以看出他的想法和做法?
他是一个什么样的人呢?
最后按照“遇狼--惧狼—御狼--杀狼”的顺序,让学生以第一人称“我”,描述屠夫的心理变化(要求:
在原文基础上,大胆发挥想象,细致描摹屠夫的心理过程,写成文字,全班交流)。
环节三:
变换角度,评演故事
为了突出狼这一主角,我要求学生从狼的角度来评演故事,并设计了以下问题:
狼的动作、神态有什么变化?
它在想些什么?
找出最能表现狼的本性的词语读一读,品一品,通过品析文中生动、凝练的文言词语,充分认识狼的贪婪、狡诈。
然后尝试表演两狼“对话”。
(出示学生表演视频)
环节四:
品读课文,感悟寓意
由于学生在上一环节中,已经对狼的贪婪、凶狠、狡诈和屠夫的机智勇敢有了充分感受,所以这时让学生交流自己对文章寓意的感悟也就水到渠成了。
通过反复地朗读,学生已经对文本相当的熟悉了,于是我要求学生试背全文,然后指名朗读最后一段,引导学生通过抓住“矣”“而”“哉”“耳”这几个文言虚词,体味文言文语言含蓄、深刻的特点,领悟本文主旨。
教师提问:
作者想通过《狼》这个故事,告诉我们什么道理?
你从中受到什么启示?
学生情绪高涨,他们纷纷发表自己的见解和主张,课堂气氛十分活跃。
教师顺势帮助学生整合本节内容。
(出示视频)
环节五:
联系实际,拓展迁移
学习是为了生活,这个奇异的故事令人深思。
面对困境我们该怎么办?
我设置了以下拓展训练:
据媒体报道,14岁的汕头市浮东小学六年级学生黄俊杰,在颅脑遭受重创的情况下浴血百米路,只身勇追偷车贼最终不支倒地。
经过医生全力抢救,黄俊杰昏迷多时后苏醒。
少年浴血擒贼的事迹一时间在当地广为传颂,人们在赞赏少年勇气可嘉的同时,围绕评价未成年人见义勇为的讨论也热烈展开。
结合屠夫智斗两狼的故事,谈谈你的看法。
八、说教学检测与学生反馈
教学检测是检验教学目标是否落实的主要依据。
根据本课的教学目标和教学重点、难点,我设计了一组练习。
通过检测发现,学生掌握情况良好。
教学反思:
这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实,句句清楚”的老套子,贯彻“以读为主,文言并重”的学习方式,培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。
整堂课的教学中,我还注重了对学生的评价,将学生互评与教师评价相结合,重在鼓励,学生兴趣高涨,课堂气氛热烈,达到了预期效果。
同时也有些不尽人意的地方,如朗读的指导如何更高效一些,怎样使课堂时间安排更科学合理些,这些问题都有待我在今后的教学中去努力。
通过本课教学,我深刻地认识到学生的潜力无限,反思平时的教学中应该多给他们机会,让他们真正成为课堂学习的主人和主角。
我的说课完毕,谢谢大家!
《狼和小羊》教学设计
一、课前热身:
课前播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》。
1、今天,老师来到我们中华路小学上课,非常开心,因为老师听说我们学校的学生思维活跃,善于动脑,上课发言积极,特别是我们这个班的小朋友表现更是突出,这节课同学们有没有信心跟老师一起上好?
(有)
2、你们有什么问题想问老师的吗?
我们课前可以聊聊天。
(师生互动)
二、导课:
1、老师知道你们都很喜欢看动画片,课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
问:
这首歌曲里面出现了两个小动物,它们是谁?
(羊和狼)
在你的印象中狼是什么样的?
(凶恶、狡猾)
而羊呢?
(温和、善良)
2、(创设情景)有一天,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。
(动画出示小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。
(动画出示狼)
3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?
(想)
师:
今天,我们就一起走进狼和羊的故事,看看它们之间会发生什么事?
“狼”字是本课的生字,伸出你的小手,和老师一块儿写“狼”。
(生书空,师板书课题,齐读课题)
4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?
5、播放动画片。
6、同学们,看了动画片谁能用自己的话讲一讲这个故事。
(指名说)
过度:
同学们讲的真好,下面我们读课文,但是要想读好课文先要打通词语关,老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗?
7、读词语,(开火车读)。
强调“找碴儿”读好儿化音。
8、师生合作课文。
(师读旁白,生读狼和小羊的话)。
三、读通课文、理解课文。
过渡:
狼想干什么?
(出示:
狼想吃掉小羊)
1、我们可以把“很”换成哪些词?
(十分,非常,特别)狼这么想吃小羊,狼心里会想些什么呢?
(狼心里想:
看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。
要是捉住他,我就能美餐一顿了!
)
(狼心里想:
我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。
嗯!
可不能放掉他。
)
2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?
(出示:
狼很想吃小羊),指读,齐读。
3、狼这么想吃小羊,它是怎么做的呢?
(板书:
故意找碴儿)
4、为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?
(板书:
三次)
5、默读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。
四、围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文。
(一)第一次找碴儿:
1、狼第一次找了什么碴儿?
(指名读)(多媒体出示这句话)
师:
我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!
)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?
(凶恶)指导读出凶恶的语气。
第2句是一个问号
(此处采用指名读,评读,赛读等方式)
问:
狼说的是真的吗?
(不是)
师:
听到狼说的话,小羊先是。
。
。
“吃了一惊”。
(表演“吃了一惊”)
问:
小羊为什么会吃了一惊呢?
(因为狼说的完全不符合事实)
小羊是怎么反驳它的?
(出示小羊说的话,指名读)
反问句:
“我怎么会把你喝的水弄脏呢?
”
意思是:
我不会把你喝的水弄脏。
(讲反问句和陈述句)
2、谁能把它们正确的送到小溪边?
(指名上台贴图,并说说为什么这么贴,由此来形象的理解“上游,下游,倒流”等词语)。
师:
狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的。
。
。
。
。
。
(找碴儿)请同学们读两遍。
过渡:
尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。
可是小羊的态度却是。
。
。
(温和的说)再次指导朗读小羊说的话。
师:
从小羊的话中你读懂了什么?
抓住“亲爱的,您”理解。
“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等,而“您”是对长辈的尊称,在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良,很有礼貌的对狼讲道理。
(板书:
温和、善良、讲道理)
3、师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。
(二)、第二次找碴儿:
过度:
多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?
小羊又是怎么反驳的?
师:
狼的态度有什么变化?
(气冲冲)(出示狼说的话)
狼为什么变的气冲冲?
(因为第一次找碴儿没有成功)
再读,读出气冲冲的语气。
(指导朗读)
师:
狼说的“就算这样吧”是什么意思?
(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小羊去年的背地里说狼的坏话)
“背地里”是什么意思?
(就是没有当面说,偷偷说坏话)
1、狼说的是真的吗?
(不是)
2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢?
(出示小羊的话)
3、从哪儿可以看出狼在说假话?
(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。
师:
小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。
狼无中生有的指责小羊,这叫什么?
(找碴儿)
师:
这次小羊的态度有什么变化?
(可怜的小羊喊道)
问:
小羊为什么会喊?
小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找碴儿,小羊这时有点(害怕、生气、委屈。
。
。
。
)
4、指导读好小羊说的话,师引读:
可怜的委屈的小羊喊道。
。
。
。
可怜害怕的小羊喊道。
。
。
。
。
、可怜的小羊难过的喊道。
。
。
。
。
。
(三)、第三次找碴儿:
过渡:
狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼气急败坏,它再也没有耐心了(出示狼的话)。
1、师引读:
狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。
师:
发挥想象,此时的狼是什么表情?
什么动作?
(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去)
2、你觉得这只狼怎么样?
(凶恶、狡猾)(板书)
(指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。
)
师:
前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?
(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)
师:
诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?
(找碴儿)
师:
现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?
(就是找借口,挑毛病)
3、总结:
同学们,让我们再来回顾课文(出示表格)(板书:
凶恶、善良。
)
4、分角色朗读课文。
(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。
)
五、表演激趣。
1、师:
孩子们,这个故事真有趣,你们有兴趣演一演吗?
(小组内分角色演一演,根据课文内容自由想象,加上动作演一演。
师巡视。
)
2、谁想上台表演。
指名生上台戴头饰表演。
(配乐表演)
五、延伸
1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么?
(指名说)
2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办?
揭示道理并板书:
对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他;
师:
我们把练习四里伊索说的话送给它们。
多媒体出示:
存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。
——伊索
3、齐读道理。
六、续编故事。
1、假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?
你有什么好办法对付它?
(指名说)
2、你发现了吗?
课文的结尾是省略号,这说明故事的结局还需要我们同学帮忙续上呢!
小羊的命运到底会怎么样呢?
(指名说)
六、总结
同学们的想象力可真丰富,在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他,千万不能害怕。
七、作业
1、课后把自己续编的故事写到日记本上。
2、回家把这个故事讲个爸爸妈妈听。
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