小学一年级数学教案Word文件下载.docx
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程
问
分
复习
3+2=5+2=4+2=3+3=7-2=4+2=
创设情境,激发兴趣,揭示课题(板书课题)
10
|
15
1、出示主题图:
从图上你都看到了什么?
让学生数一数图中的人和物,得出它们的数量是8和9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的
(4)找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:
一个数排在6的后面一个,它是几?
(7)
5、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
析
分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:
老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?
等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:
摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。
独立写,教师巡视,展示优秀作业。
练
把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上
龙排第1,谁排第9?
排第几?
同桌之间像上面这样互相提一个问题。
练习十一:
3题
评
3
这节课你认识了什么?
你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么?
板
书
设
计
8和9的认识
7○88○9
8○□9○□
作
业
A层
举例说明在生活中哪些地方用到第8、9?
在生活中哪些地方用到8、9》?
B层
根据6、7的组成规律大胆猜想8、9组成方法有几种?
把猜想的结果记录在本上。
C层
同上
反
思
行为及观念反思:
学情及效果反思:
改善及提高反思:
《8、9的组成》教学设计
第(5)单元
10、15
8和9的组成
第
(2)课时
让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。
引导学生通过联想,看到组成,会想到另一组组成。
情感态度价值观:
让学生参与学习中提高观察能力和动手操作能力,增强小组合作交流的意识。
教学
重点
掌握、8、9的组成
难点
掌握8、9组成的规律。
准备
8个五角星、9个小棒
每个人准备8个五角星、1——9个小棒
一、复习导入
1、问:
同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?
2、师:
请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8
8○9
8○6
9○5
3、猜一猜。
①一个数比9小,这个数可能是几?
②一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
4、揭题。
师:
上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的
写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题:
8、9的组成)
创设情境,探究新知
㈠教学8的组成。
1、创设情境。
一天,老师买了8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
2、动手操作,探究新知。
请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜,按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看,看看可以怎样分?
有几种分法?
把它们分成两堆。
①同桌合作,并把分的结果记录下来。
②学生汇报,教师板书8的所有组成
③小结。
刚才,同学们通过分五角星,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?
同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:
看一个,
记两个,看到
通过大家的一致努力,我们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组8,想到6和2组成8,由3和5组成
8,想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成
8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?
请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。
④
请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆,并根据自己动手实践,将书上9的组成补充完整。
2、指名反馈,教师板书,集体订正。
㈢看书答疑:
这节课所学的知识在书上52页,请同学们看一下,还有什么问题吗?
1、师生举数字卡片来对8、9的组成。
2、同桌两人打手势来对8的组成。
3、完成课本第52页的做一做。
练习八的第4、5题。
3—5
这节课通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会只要记住一组,就会联想到另外一组真棒
8、9的组成
8的组成
9的组成
填一填
()()()6()4()()()()
()()2()()5()()()9()
画一画
(1)画9个圆。
(2)画8个三角形
涂一涂
把以右往左数的第8个☆涂上颜色
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
《10的认识》教学设计
第(5)单元
10、21
10的认识
2
第
(1)课时
知识目标:
引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
1.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
2.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
10的组成和感悟10。
10的数感的建立。
实物投影器、教学挂图、尺子等。
尺子、小棒等
复习:
(l)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
(3)(伸出5指)它添上2是谁?
(4)7的相邻数是谁?
(5)8再添上1是几?
9再添上1是几?
导入:
今天我们就来学习10的认识(板书课题)
交流,动手操作,探究新知:
1.10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?
(8人)
(师站进去)现在有几个人?
(9人)想让第一排有10个人,谁有办法?
数一数现在有几个人?
谁是第10个人?
你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?
怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?
编谜底是10的谜语,先在4人小组里说说,再选一个最好的说给大家听。
2.10的组成。
(l)请你拿出10根小棒,摆一摆,分成两堆,看看你有多少种方法?
谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
(4)根据学生汇报,教师板书。
3.10的写法。
(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?
(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
10的组成练习
1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
2.同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。
巩固练习:
1、独立完成练习九第1、2、3题,指名回答。
2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
6
4
8
7
1
9
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
那这节课你有什么收获呢?
1010101010
∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨
9182736455
指导学生写10。
填一填:
0 2 4 6 ( )( )
上面一共有( )个数字,最大的数是(),最小数是( ),0是从右起第( )个数,把右边第4个圈起来。
画一画,每个横线上都要10个笑脸娃娃,把缺的补上。
☺☺☺ ☺☺☺☺☺
今天我们学习了10可经分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
行为及观念反思:
《10的加减法》教学设计
第(5)单元
10、23
10的加减法
第
(2)课时
熟练掌握10的组成和分解的基础上,学会得数是10的加减法和10减几的减法,并能正确口算。
培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。
让学生学会独立思考和合作学习,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。
在活动中培养学生团结友爱的精神。
能根据点子图利用10的组成进行计算
能根据数的组成计算10以内数的加减法
制作61页点子图数学卡片
准备1-10数字卡片
一、复习:
师出1个手指,说道:
“1的朋友在哪里呀在哪里?
”
生出9个手指,答道:
“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
二、谈话导入:
教师出示圆圈图:
9个白○,1个蓝○。
,
师边打手势边问:
“9个白○,1个蓝○,合起来一共有几个圆圈?
”(10个圆圈)
2、你怎么知道是10个圆圈?
对!
今天我们就来学习10的加减
(教师板题:
10的加减法)
1、看着这幅圆圈图,你还能列那些算式呢?
学生回答,教师板书:
1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图:
8个白○2个蓝○。
问:
你们会用四道算式表示吗?
学生写出相应的算式,教师板书:
8+2=10
2+8=10
l0-2=8
10-8=2
3、问:
你们能看图写出四道算式吗?
试试看!
打开书61页,将剩余两幅点子图的算式补充完整。
先独立完成,然后与同桌交流。
4、如果没有点子图怎样想它们得到多少啊?
5、请学生区别比较这四道算式。
6、想一想:
出示:
5+5=口
10一5=口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
齐读所有带10的加减法算式。
1、游戏“找朋友”,用数字卡片组成l0。
2、大家来摘智慧星:
看算式马上说出得数,最快的小朋友就能得到智慧星。
10-1=
10-8=
10-6=
7+3=
4+6=
2+8=
10-5=
10-2=
10-3=
8+2=
3+7=
6+4=
10-7=
5+5=
10-9=
3、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成,集体订正。
教师巡视,个别辅导。
4、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片让学生将两张卡片上的数相加,使结果得10。
5、练习九第5题。
孔雀开屏,学生独立完成,集体订正。
1、学生说说本课的收获。
2、教师总结本节课的表现。
点子图
相应的四道算式
口算
3+4= 5+5= 10-1= 5+2=
1+6= 10-0= 3+6= 7+2
连一连
4+0 3+7 10-3 4+5 10-4
6+4 10-1 9-3 10-6 4+3
把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9填在( )里,每个数字只能用一次。
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- 小学 一年级 数学教案