教师招聘考试公共综合知识.docx
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教师招聘考试公共综合知识
一.填空。
1.夸美纽斯《大教学论》。
2.桑代克提出了三条重要学习率:
准备率、练习率和效果率。
3.辐合思维与发散思维提出者是:
吉尔福德。
4.北京奥运会是第29届。
二.选取题。
1.斯宾塞提出教诲为生活作准备。
2.不属于学校制度文化是:
学生文化。
3.遗忘曲线:
先快后慢。
4.中华人民共和国教师节1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决策,将每年9月10日定为国内教师节。
5.杜威提出:
教诲无目论。
6.身心发展年龄特性表白了个体发展具备阶段性。
7.附属内驱力(从属),它是指个人为了获得家长或别人赞扬和必定而努力学习和工作内部需要,通俗点说,就是学习和工作目是为了博得人们赞赏。
8.教师对一种学生继续提问,称为 。
a.提问 b.再组织 c.探问 d.忘了
9.直观性原则:
实物直观,模象直观,语言直观。
10.人们习惯用老办法解决新问题,是受哪种因素制约?
a.定势思维 b.功能固着C.无关信息干扰D.问题表征方式
判断题:
1.陶行知提出教诲即生活()
2.心理年龄提出者
3.柯尔伯格道德两难故事法()
4.。
。
。
焦点是影响提取因素()
5.教学过程涉及:
预习,上课。
。
。
()
6.小学生处在前运算阶段()错,应当是详细运算阶段。
7.法律法规题,详细忘了
8.最早提出“素质教诲”是在《中华人民共和国教诲法》()
10.神舟七号三位宇航员是:
翟志刚,聂海胜,刘伯明()错,应当是翟志刚,景海鹏,刘伯明才对。
1、3月5日,国务院总理温家宝在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时强调要坚持优先发展教诲事业
2、3月2日,国务院新闻办公室2日发布《西藏民主改革50年》白皮书说:
50年来,国家投入大量资金发展西藏教诲事业,使西藏在全国率先实现了城乡免费义务教诲
3、截止至底,全国“两基”人口覆盖率达99.3%
4、学校教诲中心工作是教学工作
5、"有教无类"是谁提出?
孔子
6、美感定义
7、“一把钥匙开一把锁”体现教学工作个别差别性
8、义务教诲主线宗旨是:
提高全民素质
9、“十年树木,百年树人”阐明德育工作长期性
10、“教师是学生活生生榜样”阐明教师工作示范性
11、教诲工作基本单位是班级
12、“近来发展区”是谁提出来?
维果茨基
13、校舍或教学设施不安全不能让学生使用,由于危害到学生生命健康权
14、对未成年人信件,任何组织和个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定程序进行检查,或者对无行为能力未成年人信件由其父母或者其她监护人代为开拆外,任何组织或者个人不得开拆
15、教师资格证认定不必筹划生育证明
16、心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟转折时期
17、心理学家提出发展核心期或最佳期阐明身心发展阶段性
18、短时记忆容量是7±2个组块
19、学习迁移即一种学习对另一种学习影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范学习中
20、教学评价最惯用手段是原则化成就测验和教师自编测验
基本教诲课程改革纲要(试行)
改革开放以来,国内基本教诲获得了辉煌成就,基本教诲课程建设也获得了明显成绩。
但是,国内基本教诲总体水平还不高,原有基本教诲课程已不能完全适应时代发展需要。
为贯彻《中共中央国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基本教诲改革与发展决定》(国发[]21号),教诲部决定,大力推动基本教诲课程改革,调节和改革基本教诲课程体系、构造、内容,构建符合素质教诲规定新基本教诲课程体系。
新课程体系涵盖幼儿教诲、义务教诲和普通高中教诲。
一、课程改革目的
1.基本教诲课程改革要以邓小平同志关于“教诲要面向当代化,面向世界,面向将来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指引,全面贯彻党教诲方针,全面推动素质教诲。
新课程培养目的应体现时代规定。
要使学生具备爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族先进老式和革命老式;具备社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐渐形成对的世界观、人生观、价值观;具备社会责任感,努力为人民服务;具备初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具备适应终身学习基本知识、基本技能和办法;具备健壮体魄和良好心理素质,养成健康审美情趣和生活方式,成为有抱负、有道德、有文化、有纪律一代新人。
2.基本教诲课程改革详细目的:
变化课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极积极学习态度,使获得基本知识与基本技能过程同步成为学会学习和形成对的价值观过程。
变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状,整体设立九年一贯课程门类和学时比例,并设立综合课程,以适应不同地区和学生发展需求,体现课均衡性、综合性和选取性。
变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重课本知识现状,加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备基本知识和技能。
变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状,倡导学生积极参加、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和解决信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合伙能力。
变化课程评价过度强调甄别与选拔功能,发挥评价增进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
变化课程管理过于集中状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。
二、课程构造
3.整体设立九年一贯义务教诲课程。
小学阶段以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
初中阶段设立分科与综合相结合课程,重要涉及思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。
积极倡导各地选取综合课程。
学校应努力创造条件开设选修课程。
在义务教诲阶段语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
4.高中以分科课程为主。
为使学生在普遍达到基本规定前提下实既有个性发展,课程原则应有不同水平规定,在开设必修课同步,设立丰富多样选修课程,开设技术类课程。
积极试行学分制管理。
5.从小学至高中设立综合实践活动并作为必修课程,其内容重要涉及:
信息技术教诲、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教诲。
强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究办法,发展综合运用知识能力。
增进学校与社会密切联系,培养学生社会责任感。
在课程实行过程中,加强信息技术教诲,培养学生运用信息技术意识和能力。
理解必要通用技术和职业分工,形成初步技术能力。
6.农村中学课程要为本地社会经济发展服务,在达到国家课程基本规定同步,可依照当代农业发展和农村产业构造调节因地制宜地设立符合本地需要课程,深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教诲及其她技术培训获得“双证”做法。
都市普通中学也要逐渐开设职业技术课程。
三、课程原则
7.国家课程原则是教材编写、教学、评估和考试命题根据,是国家管理和评价课程基本。
应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等方面基本规定,规定各门课程性质、目的、内容框架,提出教学和评价建议。
8.制定国家课程原则要根据各门课程特点,结合详细内容,加强德育工作针对性、实效性和积极性,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教诲,加强中华民族优良老式、革命老式教诲和国防教诲,加强思想品质和道德教诲,引导学生树立对的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学办法,引导学生创新与实践。
9.幼儿园教诲要根据幼儿身心发展特点和教诲规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好行为习惯,保护和启发幼儿好奇心和求知欲,增进幼儿身心全面和谐发展。
教诲课程原则应适应普及义务教诲规定,让绝大多数学生通过努力都可以达到,体现国家对公民素质基本规定,着眼于培养学生终身学习愿望和能力。
普通高中课程原则应在坚持使学生普遍达到基本规定前提下,有一定层次性和选取性,并开设选修课程,以利于学生获得更多选取和发展机会,为培养学生生存能力、实践能力和创造能力打下良好基本。
四、教学过程
10.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要解决好传授知识与培养能力关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,增进学生在教师指引下积极地、富有个性地学习。
教师应尊重学生人格,关注个体差别,满足不同窗生学习需要,创设能引导学生积极参加教诲环境,激发学生学习积极性,培养学生掌握和运用知识态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。
11.大力推动信息技术在教学过程中普遍应用,增进信息技术与学科课程整合,逐渐实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革,充分发挥信息技术优势,为学生学习和发展提供丰富多彩教诲环境和有力学习工具。
五、教材开发与管理
12.教材改革应有助于引导学生运用已有知识与经验,积极摸索知识发生与发展,同步也应有助于教师创造性地进行教学。
教材内容选取应符合课程原则规定,体现学生身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技发展需求;教材内容组织应多样、生动,有助于学生探究,并提出观测、实验、操作、调查、讨论建议。
积极开发并合理运用校内外各种课程资源。
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地作用;广泛运用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富自然资源;积极运用并开发信息化课程资源。
13.完善基本教诲教材管理制度,实现教材高质量与多样化。
实行国家基本规定指引下教材多样化政策,勉励关于机构、出版部门等根据国家课程原则组织编写中小学教材。
建立教材编写核准制度,教材编写者应依照教诲部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》,向教诲部申报,经资格核准通过后,方可编写。
完善教材审查制度,除经教诲部授权省级教材审查委员会外,按照国家课程原则编写教材及跨省使用地方课程教材须经全国中小学教材审查委员会审查;地方教材须经省级教材审查委员会审查。
教材审查实行编审分离。
改革中小学教材指定出版方式和单一渠道发行体制,严格遵循中小学教材版式国标。
教材出版和发行试行公开竞标,国家免费提供经济合用型教材实行政府采购,保证教材质量,减少价格。
加强对教材使用管理。
教诲行政部门定期向学校和社会发布经审查通过中小学教材目录,并逐渐建立教材评价制度和在教诲行政部门及专家指引下教材选用制度。
改革用行政手段指定使用教材做法,禁止以不合法竞争手段推销教材。
六、课程评价
14.建立增进学生全面发展评价体系。
评价不但要关注学生学业成绩,并且要发现和发展学生多方面潜能,理解学生发展中需求,协助学生结识自我,建立自信。
发挥评价教诲功能,增进学生在原有水平上发展。
建立增进教师不断提高评价体系。
强调教师对自己教学行为分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参加评价制度,使教师从各种渠道获得信息,不断提高教学水平。
增进课程不断发展评价体系。
周期性地对学校课程执行状况、课程实行中问题进行分析评估,调节课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新机制。
15.继续改革和完善考试制度。
在已经普及九年义务教诲地区,实行小学毕业生免试就近升学办法。
勉励各地中小学自行组织毕业考试。
完善初中升高中考试管理制度,考试内容应加强与社会实际和学生生活经验联系,注重考查学生分析问题、解决问题能力,某些学科可实行开卷考试。
高中毕业会考改革方案由省级教诲行政部门制定,继续实行会考地方应突出水平考试性质,减轻学生考试承担。
高等学校招生考试制度改革,应与基本教诲课程改革相衔接。
要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实行素质教诲、有助于扩大高等学校办学自主权原则,加强对学生能力和素质考查,改革高等学校招生考试内容,摸索提供多次机会、双向选取、综合评价考试、选拔方式。
考试命题要根据课程原则,杜绝设立偏题、怪题现象。
教师应对每位学生考试状况做出详细分析指引,不得发布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
七、课程管理
16.为保障和增进课程对不同地区、学校、学生规定,实行国家、地方和学校三级课程管理。
教诲部总体规划基本教诲课程,制定基本教诲课程管理政策,拟定国家课程门类和学时。
制定国家课程原则,积极试行新课程评价制度。
省级教诲行政部门根据国家课程管理政策和本地实际状况,制定我省(自治区、直辖市)实行国家课程筹划,规划地方课程,报教诲部备案并组织实行。
经教诲部批准,省级教诲行政部门可单独制定我省(自治区、直辖市)范畴内使用课程筹划和课程原则。
学校在执行国家课程和地方课程同步,应视本地社会、经济发展详细状况,结合本校老式和优势、学生兴趣和需要,开发或选用适合本校课程。
各级教诲行政部门要对课程实行和开发进行指引和监督,学校有权力和责任反映在实行国家课程和地方课程中所遇到问题。
八、教师培养和培训
17.师范院校和其她承担基本教诲师资培养和培训任务高等学校和培训机构应依照基本教诲课程改革目的与内容,调节培养目的、专业设立、课程构造,改革教学办法。
中小学教师继续教诲应以基本教诲课程改革为核心内容。
地方教诲行政部门应制定有效、持续师资培训筹划,教师进修培训机构要以实行新课程所必须培训为重要任务,保证培训工作与新一轮课程改革推动同步进行。
九、课程改革组织与实行
18.教诲部领导并统筹管理全国基本教诲课程改革工作;省级教诲行政部门领导并规划我省(自治区、直辖市)基本教诲课程改革工作。
19.基本教诲课程改革是一项系统工程。
应始终贯彻“先立后破,先实验后推广”工作方针。
各省(自治区、直辖市)都应建立课程改革实验区,实验区应分层推动,发挥示范、培训和指引作用,加快实验区滚动发展,为过渡到新课程做好准备。
基本教诲课程改革必要坚持民主参加、科学决策原则,积极勉励高等院校、科研院所专家、学者和中小学教师投身中小学课程教材改革;支持某些师范大学成立“基本教诲课程研究中心”,开展中小学课程改革研究工作,并积极参加基本教诲课程改革实践;在教诲行政部门领导下,各中小学教研机构要把基本教诲课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指引和服务等作用,并与基本教诲课程研究中心建立联系,优势,共同推动基本教诲课程改革;建立教诲部门、家长以及社会各界有效参加课程建设和学校管理制度;积极发挥新闻媒体作用,引导社会各界进一步讨论、关怀并支持课程改革。
20.建立课程教材持续发展保障机制。
各级教诲行政部门应设立基本教诲课程改革专项经费。
为使新课程体系在实验区顺利推动,教诲部在高考、中考、课程设立等方面对实验区予以政策支持。
对参加基本教诲课程改革单位、集体、个人所获得先进成果,予以奖励。
一、名词解释。
每题4分。
共20分。
1、隐性课程;2、教学模式;3、学术学习时间;4、顺向迁移;5、课程资源。
二、问答题
1.谈谈你对教诲机会均等理解(10分)
2.如何叙写课堂教学目的(10分)
3.陈述性知识认知方略有哪些?
(15分)
4.如何结识师生关系?
试述教师与学生主客体关系问题研究几种观点,谈谈你看法?
(15分)
5.教学互动常用形式有哪些?
如何有效开展教学互动?
(15分)
6.《中华人民共和国义务教诲法》第三条规定:
“义务教诲必要贯彻国家教诲方针,实行素质教诲,提高教诲质量。
使适龄小朋友在品德,智力,体质等方面全面发展,为培养有抱负,有道德,有文化,有纪律社会主义建设者和接班人奠定基本。
”谈谈你对把实行素质教诲纳入义务教诲法意义结识。
一、不定项选取题共25题
题号:
1、本题分数:
2
加强和改进师德建设总体规定是:
以马克思列宁主义(BCD)重要思想为指引,紧扣全面实行素质教诲、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教诲
A、“八荣八耻”
B、毛泽东思想
C、邓小平理论
D、“三个代表”
题号:
2、本题分数:
2
国内法律法规规定小学生睡眠时间是(A)
A、9小时以上
B、9小时
C、8小时以上
D、8小时
题号:
3、本题分数:
2
未成年人父母或者其她监护人,不得让(A)未成年人脱离监护单独居住。
A、不满十六周岁
B、已满十六周岁不满十八周岁
C、不满十八周岁
D、已满十八周岁
题号:
4、本题分数:
2
新《未保法》中规定学校要履行如下义务:
(ABCD)
A、保护未成年人身心健康和安全义务
B、保护未成年人受教诲权义务
C、保护未成年人人格尊严义务
D、保护特殊群体未成年人义务
题号:
5、本题分数:
2
教师擅自拆学生信件并偷看了学生信件内容行为侵犯了学生(A)
A、通信隐私权
B、通信自由和通信秘密权
C、自由权
D、没有侵害学生合法权益
题号:
6、本题分数:
2
新<<义务教诲法>>规定:
各级人民政府应当保障教师工资和社会保险待遇,改进教师工作和生活条件,完善农村教师工资经费保障机制。
义务教诲阶段教师平均工资水平应当(C)本地公务员平均工资水平。
A、高于
B、等于
C、不低于
D、低于
题号:
7、本题分数:
2
教师要维护自身合法权益,其途径或手段是进行教诲法律救济。
教师合用教诲法律救济途径涉及:
(ABC)
A、公力救济
B、私力救济
C、公助救济
D、其她救济
题号:
8、本题分数:
2
未成年人是指未满(C)周岁公民。
A、14
B、16
C、18
D、20
题号:
9、本题分数:
2
江西省某中学为了加强对学生管理,规定初三年级各班“民主选差生”,当选者要向学校交500元押金。
如当选者有违背校纪状况,要么被没收押金,要么被勒令退学。
该中学行为违背了新《未保法》(B)规定。
A、第5条
B、第1条
C、第3条
D、第18条
题号:
10、本题分数:
2
发生违背《义务教诲法》重大事件,妨碍义务教诲实行,导致重大社会影响,负有领导负责人民政府或者人民政府教诲行政部门负责人应当(AB)
A、引咎辞职
B、受到行政惩罚
C、追究民事责任
D、追究刑事责任
题号:
11、本题分数:
2
新《未保法》将矫治有违法或轻微犯罪行为,又不够刑事惩罚、劳动教养、收容教养,家长和学校都管不了未成年学生学校称为(A)。
A、工读学校
B、专门学校
C、半工半读学校
D、特教学校
题号:
12、本题分数:
2
新修订《义务教诲法》从(C)起开始实行。
A、1986年9月1日
B、6月1日
C、9月1日
D、9月1日
题号:
13、本题分数:
2
新修订《义务教诲法》对义务教诲阶段学校收费规定是:
(C)
A、收学费,不收杂费
B、收杂费,不收学费
C、不收学费、杂费
D、不收课本费、杂费
题号:
14、本题分数:
2
教师体罚学生行为也许要承担如下法律责任:
(ABC)
A、民事责任
B、行政责任
C、刑事责任
D、违宪责任
题号:
15、本题分数:
2
国家提高教师素质法律制度涉及:
教师资格制度、教师聘请制度和(ABC)
A、教师职务制度
B、教师考核制度
C、教师培养与培训制度
D、教师奖励制度
题号:
16、本题分数:
2
特殊教诲学校(班)学生人均公用经费原则应当(C)普通学校学生人均公用经费原则。
A、低于
B、等于
C、不低于
D、高于
题号:
17、本题分数:
2
国家实行教科书审定制度,教科书审定办法由(D)规定。
A、县级教诲行政部门
B、地市级教诲行政部门
C、省级教诲行政部门
D、国务院教诲行政部门
题号:
18、本题分数:
2
新《未保法》共7章72条,自(B)起开始实行。
A、6月1日
B、6月1日
C、9月1日
D、9月1日
题号:
19、本题分数:
2
中华人民共和国公民凡遵守宪法和法律,热爱教诲事业,具备良好思想品德,具备《教师法》规定学历或者经国家教师资格考试合格,有教诲教学能力,经认定合格,可以获得:
(A)
A、教师资格
B、竞聘上岗资格
C、骨干教师资格
D、高一级职称资格
题号:
20、本题分数:
2
义务教诲是国家统一实行所有适龄小朋友、少年必要授受教诲,是国家必要予以保障(C)事业。
A、营利性
B、公共性
C、公益性
D、赚钱性
题号:
21、本题分数:
2
教师给不遵守纪律学生关黑屋,侵犯了学生(A)
A、人身自由权
B、表达自由权
C、人格尊严权
D、没有侵害学生合法权益
题号:
22、本题分数:
2
《防止未成年人犯罪法》于(B)年由全国人大常委会通过。
A、1998
B、1999
C、
D、
题号:
23、本题分数:
2
学校有下列情形之一,由县级人民政府教诲行政部门责令限期改正;情节严重,对直接负责主管人员和其她直接负责人员依法予以处分:
(ACD)
A、回绝接受具备普通教诲能力残疾适龄小朋友、少年随班就读
B、分设重点班和非重点班
C、违背《义务教诲法》规定开除学生
D、选用未经审定教科书
题号:
24、本题分数:
2
政府关于部门、司法机关、人民团队、关于社会团队、(A)等各方面共同参加,各负其责,做好防止未成年人犯罪工作,为未成年人身心健康发展创造良好社会环境。
A、学校
B、家庭
C、都市居民委员会
D、农村村民委员会
题号:
25、本题分数:
2
教师应当尊重学生人格尊严,不得歧视学生,不得对学生实行(ABC)行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、变相体罚
C、侮辱学生人格尊严
D、纪律处分
二、多项选取题(在每小题五个备选答案中,选出二至五个对的答案,并将对的答案序号分别填在题干括号内)
1.学校文化内容有(ABCDE)
A.教诲抱负和追求
B.对学校功能及社会责任理解
C.对个性理解
D.对学习、工作态度
E.对集体看法
2.学校教诲与家庭教诲互相配合办法有(ACD)
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指引
3.当代教诲特性重要有(ACDE)
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和将来性
4.沟通对于学校管理来说,有如下功能(BCDE)
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.勉励
E.情感交流
5.教诲如何培养学生主体性考|试/大办法有(ABC)
A.建立民主和谐师生关系,注重学生自学能力培养
B.注重学生主体参加课堂,获得体验
C.尊重学生个性差别,进行针对性教诲
D.教诲目的要反映社会发展
E.在成熟基本上引导发展
6.聘请教师形式有(ABCE)
A.招聘
B.续聘
C.辞退
D.不聘
E.辞聘
7.教诲目功能有(
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