《猫》第二课时教学设计范文Word格式.docx
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二、教学过程
(一)整体感悟课文
1、导入:
很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这篇《猫》就写得特别
好,那他到底怎么写的呢?
大家读读第一大段,多读几遍,选一个最喜欢的自然段,待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比,看谁读得好。
2、反馈:
第一自然段:
通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。
第二自然段:
你为什么喜欢第2自然段?
(学生边说理由,教师边指导朗读)第三自然段:
喜欢这一自然段的人站起来读一遍
(二)感悟写作规律摘录词语
1、学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。
2、学生写,教师巡回指导
3、(实物投影)反馈
4、齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?
(学生读完后,小组讨论)
(出示课件:
第三自然段内容)
1、学生回答,得出结论:
描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。
2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)
3、还有什么发现?
(两种性格之间是用“可是”连接的)
[课件中“可是”两字变红]
4、找出相同写法的自然段,也读出前后不同的感觉。
(学生读一对性格,教师随机出现相应的板书)老实——贪玩贪玩——尽职高兴——不高兴什么都怕——勇猛(可是)总结规律:
是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上“可是”连接起来了。
看来,猫的性格实在有些——(学生接说:
古怪)老实——贪玩贪玩——尽职古怪高兴——不高兴什么都怕——勇猛(可是)摘录段落大意:
用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:
猫的性格实在有些古怪。
)
(三)仿写一段话(展示课件:
出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格)
1、看图,明图意
2、要求:
我们学习老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?
写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上“可是”连接。
3、学生写,教师巡回指导。
4、(实物投影)评价(评价时注意:
①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字)
(四)总结今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。
同学们的收获都很大。
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