四年级上语文第一单元教案.docx
- 文档编号:3950715
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.34KB
四年级上语文第一单元教案.docx
《四年级上语文第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上语文第一单元教案.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级上语文第一单元教案
2012年秋季学期
创新小学教案本
四年级语文(上)
第一单元
任课教师:
覃艳莲
第一单元教案设计
一、教学目标
1、会认本组要求认识的生字27个,会写27个生字,正确读写相关词语。
2、要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
。
3、边读边想,从作者生动的描写中想象画面。
。
4、熟读成诵,积累丰富的语言。
5、在阅读中有自己的体会和疑问,训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。
二、教学重点
1、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文内容,从中感受大自然的美。
2、细心观察大自然,有一定是顺序描写大自然的一处景观。
三、教学难点
引导学生熟读成诵,积累优美的语言,了解一些写作顺序。
四、教学时间安排
1、《观潮》2课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》2课时
3、《鸟的天堂》2课时
4、《火烧云》1课时
《语文园地一》3课时
题目:
1观潮
教学内容
小学四年级语文上册
设计者
覃艳莲
设计日期
2012-8-24
教学目标
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、”等词语。
3.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
4.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。
教学难点
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
教具准备
小黑板
教学活动过程设计
第一课时
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,为什么这里的大潮如此的与众不同?
现在我们就跟着作者去钱塘江看看。
二、检查预习情况
1、检查生字。
(1)读生字词 (个人读,小组读,开火车读)
(2)出示“闷”:
里外结构。
组词:
闷雷。
读音:
mèn
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子
三、理清叙述顺
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
板书1观潮
潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
第二课时
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习第1课《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾、风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书:
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
(板书:
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2、自编导游词,然后回家向父母介绍。
板
书
设
计
潮来前江面平静
(远处)声如闷雷远处白线
1、观潮潮来时天下奇观!
(近处)白浪翻滚山崩地裂
潮退后 漫天卷地风号浪吼
题目:
2雅鲁藏布大峡谷
教学内容
小学四年级语文上册
设计者
覃艳莲
设计日期
2012-8-24
教学目标
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法,能够运用文中描写景物的优美字词。
2、自主合作,探究,共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇
3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,学习作者表现事物特点的写法
教学难点
学习作者表现事物特点的写法。
教具准备
小黑板
教学活动过程设计
第一课时
一、谈话导入。
1.(板书:
西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?
(藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)
2.其中,雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。
今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!
(板书:
雅鲁藏布大峡谷)
二、整体感知,初感其“奇”
1.教师范读,学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?
(提示学生浏览一遍课文,快速找出词语,如:
惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。
相机板书词语。
)
三、精读细品,深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景,真令人叹服。
让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文,你在哪里能感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)
2.学生认真默读,勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。
(随机板书)
(1)“向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。
”感到“惊叹不已”,“不可思议”。
(2)“听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
”也感到“惊叹不已”。
A请学生说说自己的感受或理由。
B说说你对“鬼斧神工”的理解。
(3)“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。
3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最,“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时,感到真是大自然的“鬼斧神工”,令人“惊叹不已”,“不可思议”。
5.同学们,让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情,来朗读课文,展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
四、理清脉络,学写提纲
1.回顾课文,想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示:
“先……然后……再……最后……”)
五、作业练习
朗读课文。
(自己喜欢的部分多读几遍)
第二课时
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?
二、阅读对比,体会表达
1.出示部分段落,说一说与课文中的段落有什么不同?
2.学生互读比较,交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
三、看图感受奇观,激发情感
1、看课文插图
2、同学们,风光秀丽,景观宏伟,只是好像缺点什么?
(学生会提出没有解说)
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观,你还知道哪些奇观?
能不能介绍给大家。
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听,请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料,写一处你知道的奇观。
板
书
设
计
雅鲁藏布大峡谷
(西藏)
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
地球最后一块秘境” “无与伦比”
题目:
3鸟的天堂
教学内容
小学四年级语文上册
设计者
覃艳莲
设计日期
2012-8-24
教学目标
1、学会3个生字,能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点
体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点
引导学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
教具准备
小黑板
教学活动过程设计
第一课时
一、引题、创设情境。
1、听到鸟儿叫,你会想到了什么?
2、说一说。
二、初读课文,整体感知。
1、师:
多么令人向往的鸟的乐园啊!
如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的!
2、自读课文,要求:
①读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想,课文描写了什么景象?
3、检查。
①标出带有生字、新词的句子,读一读。
②组成小组、轮读课文,互相检查读音。
③课文写了什么景象?
(相机板书:
榕树鸟)
三、再读课文,细细体会,把最喜欢的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分,喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出,想一想你为什么喜欢它?
3、自读相关段落、语句,圈圈画画。
四、按照学生意见,选择学习内容,随机学下任一方面:
重点学习第七、八自然段,体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读,找出作者描写榕树的句子勾画体会,在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况,发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中,利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②学生提出不理解的地方,教师组织学生讨论,启发学生联系上下文,联系生活实际和平时的感受,发表自己的见解,重点体会:
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
鼓励学生充分发表自己的见解和感受,教师对学生各自的见解均给予肯定。
③通过教师参与的反复朗读,表达自己对课文重点部分的理解、感受。
④通过自己对这段描写的体会和感悟,由衷地赞叹“这美丽的南园的树。
”
重点学习第12、13自然段,体会“群鸟纷飞”的动态美。
1、教师引导:
让我们走进课文,欣赏热闹的场面,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。
(学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴)
2、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景,交流感受:
你想到了什么?
3、再读课文,共同感悟:
这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
五、拓展思维,深化主题。
1、提示:
假如你是小画眉,你想用怎样的方式来表达心中的感受?
(可写一段文字,读一读;可写一首小歌,唱一唱;可用五彩的笔,画一画……)让学生自主选择其中一种,用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
2、交流感受,教师相机评价,指导。
板书:
鸟的天堂
枝干不可计数
大榕树树根直垂入地生命力旺盛
叶一簇……一簇……
第二课时
一、回顾导入
作者两次去鸟的天堂分别看到了什么?
板书:
树鸟
师:
那么,今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观,看看生机勃勃的大榕树,认识认识伶俐可爱的小鸟。
好!
现在让我们划着小船,一起走进鸟的天堂。
二、学习第2大段
师:
呀!
前边的河面渐渐地变窄了,我们看到什么?
生:
榕树
1、浏览课文第二段,看看作者是按什么顺序观察大榕树?
远-----近。
远看(5、6)近看(7、9)分别在哪节?
2、远看大榕树是怎么样?
朋友们都争起来了,你听!
学生甲:
哇,好多的榕树哦!
学生乙:
什么好多榕树呀,这是一棵!
学生丙:
不对不对,明明就是两棵嘛!
3、到底是几棵呢?
我们来看看榕树的真面目
生:
是一棵大树
4、对呀,这棵榕树真是非同一般呀,这个朋友说是一棵,而那个朋友说是两棵,其实它的真面目:
是_______一棵大树_______(生齐答)板书:
大
5、是,下面自由读7、8自然段,作者近看大榕树写了那些方面?
各有什么特点?
生:
丫枝叶
追问:
枝有什么特点?
(找出句子,读句子,有数不清的丫枝……)
老师用一个字来概括枝的特点板书:
奇
6、近看大榕树从枝写到叶,看看树叶有什么特点?
这段课文哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想?
请你用“------”将联想的句子划出来。
作者为什么会产生这样的联想呢?
(有了这些联想,把静物写活了,写出了它的生机勃勃)
谁能像老师一样用一个字概括这段话?
(茂)
7、生读:
那你也可以用富有感情的语气读读这两句,你喜欢哪句就读哪句。
师:
如果你站在这样的大树下你想怎么说?
生:
这美丽的南国的树!
师:
这句话包含作者怎么样的感情?
(赞叹惊喜)板书:
赞美
8、有感情朗读第8自然段。
9、船在树下泊了片刻(…………)生接读。
10、作者第一次经过鸟的天堂,主要写了大通书静静的美,为什么没看到一只鸟?
(栖息)
11、第二次经过鸟的天堂,看到怎么样的场面呢?
这次是在早晨,阳光明媚,我们又到了鸟的天堂。
三、学习第三大段。
1、听课文12自然段录音,找出课文中的一对反义词。
(清静——热闹)
2、为什么热闹呢?
你从哪些句子看到热闹?
幻灯出示:
到处都是……
A齐读——B分析:
那些词说明鸟多?
——C女同学和男同学分读)板书:
叫飞扑
3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多?
指名朗读(应接不暇)
4、“应接不暇”是什么意思:
形容来人或事情太多,接待不过来。
课文指鸟太多,作者眼睛都来不及看。
作者写了众鸟纷飞的热闹场面后,又特写了一只?
(画眉鸟)
5、这也是一种写作方法:
先总写后分写,从面到点,抓住事物的特点,就写得更具体了,也更加表现作者对鸟的喜爱之情。
6、齐读这一句。
7、练习(联想):
这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的的还有的。
四、课堂小结
今天,同学们跟老师一起去了鸟的天堂。
第一次看到生机勃勃的大榕树,展示了它的静态美(板书:
静)。
第儿次经过鸟的天堂的时候,展示了小鸟的动态美。
(板书:
动)所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂(齐答)
板
书
设
计
3鸟的天堂
第一次大榕树
多
第二次鸟鸟的天堂
欢
题目:
4火烧云
教学内容
小学四年级语文上册
设计者
覃艳莲
设计日期
2012-9-1
教学目标
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学难点
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
教具准备
小黑板
教学活动过程设计
一课时
一、创设情境,激发学习兴趣
二、感知课文内容,引导主动参与
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来。
三、指导朗读,培养语感
四、想想说说,课外延伸
1.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
五、布置作业,观察并描写晨雾
板
书
设
计
4火烧云
火烧云上来了霞光……
烧起来了颜色……
形状马狗狮子
下去了
题目:
语文园地一
教学内容
小学四年级年级语文下册
设计者
覃艳莲
设计日期
2012-9-3
教学目标
1、 培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2、 通过习作训练,培养学生的写作能力。
3、 通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
4、 积累对联。
5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
习作练习及培养学生边读边想象的能力。
教学难点
习作练习及培养学生边读边想象的能力。
教具准备
小黑板
教学活动过程设计
第一课时 口语交际
(一)口语交际
1、 生自由读要求,思考:
本次交际的内容是什么?
(交流各自了解的自然奇观)
2、 生自由分组交流。
师提示:
要说清这个自然奇观在哪里?
奇在何处?
最好能说出奇观是怎么形成的。
3、 生推荐生一名参加全班交际。
4、 全班交流,师生注意评价。
生可以提问,也可补充,还可以讨论。
5、 全班评议。
板
书
设
计
语文园地一
口语交际
美丽的大自然
(要按一定的顺序说)
第二课时习作
1、 生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。
2、 生审题,确定自己想写的内容。
3、 生与同桌同学交流。
4、 生拟定草稿。
5、师初评:
(1)语句通顺。
(2)没有错别字。
(3)有条理,有顺序。
(4)有重点、清楚地介绍。
6、生根据提示,四人小组评议。
7、定稿,抄习作。
板
书
设
计
语文园地一
习作
写一处自然景观
(要按顺序)
第三课时
一、我的发现
1、生读对话,反复读。
思考:
这段对话告诉我们什么?
2、生反馈
(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。
)
3、师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。
4、总结
二、日积月累
1、生自由读,思考:
这些句子有什么特点吗?
2、生反复读,背自己最喜欢的。
3、生上台表演。
4、师生齐读,再背。
三、趣味语文
(一)
好读书,不好读书。
好读书,不好读书。
1、 生试着读,看应该怎么读。
2、 生读后,思考:
这样读有什么意思?
哪种读法更有道理。
3、 师生小结。
4、 再读。
(二)
1、 生自由读,分析每种读法的意思。
2、 师生再读。
3、 生收集其它这样的例子。
板
书
设
计
语文园地六
一、我的发现
二、日积月累
三、趣味语文
课后反思:
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 第一 单元 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)