pep六年级上英语封面教案计划进度反思Word文档格式.docx
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要
措
施
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
研
究
专题名称
研究时间
成果形式
教学内容及进度
周
次
日期
教学内容
计划课时(节)
新
授
课
复
习
实
践
检
测
合
计
际
时
1
8.31—9.6
Unit1HowcanIgetthere?
2
9.7.—9.13.
3
9.14—9.20.
Unit2Waystogotoschool
4
9.21—9.27.
5
9.28—10.4.
Unit3Myweekendplan
6
10.5.—10.11.
7
10.12.—10.18
Recycle1
8
10.19.—10.25
Recycle1期中检测
9
10.26.—11.1.
Unit4Ihaveapenpal
10
11.2.—11.8.
11
11.9.—11.15.
Unit5Whatdoeshedo?
12
11.16—11.22.
13
11.23—11.29.
14
11.30—12.6.
Unit6Howdoyoufeel?
15
12.7.—12.13.
16
12.14—12.20.
17
12.21—12.27.
Recycle2
18
12.28-—1.3.
19
1.4-—1.10
总复习
20
1.11.—1.17.
21
1.18.—1.24.
期末检测
22
阿子营中心学校学科电子教案
主备人:
总第1课时
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?
课型
新授
教学目标
1.
帮助学生理解对话,并学会运用句型“Where
is
the
...?
”问路。
2.
帮助学生学会运用词组“near,
next
to,
behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点
教学难点
运用句型问路,表述方位
教具学具
录音机磁带
教学内容
个人修改设计
过
程
Warm---up
(热身及预习展示)
师生自由问答:
T:
Hello,
nice
to
meet
you!
Ss:
Nice
What'
s
weather
like
today?
It'
sunny!
Good!
this
in
English?
A
book.
Yes,It'
my
book.Where
can
we
buy
book?
Ss:
The
bookstore.
Presentation
and
practice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:
Who’s
that?
学生回答:
It’s
Robin.
再指着房子说:
Where
find
Robin?
In
museum.
教师出示感叹句:
What
a
great
museum!
(2)教师出示一张明信片,说:
"
post
card.Robinwant
sent
card.Where
should
he
go?
”
引出单词post
office.
(3)教师出示一张地图,问学生:
“Where
office?
”出示单词:
near,
behind.
教师利用三个例句结合图片
(3)教师出示一张地图,问学生:
理解next
(4)教师出示一张地图,问学生:
教师利用三个例句结合图片理解next
对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(5)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
3.
Consolidation
extension(拓展延伸)
(1)教师出示昆明市的地图,请学生根据地图来描述位置。
根据学生
(2)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(3)Let’s
try
教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(4)教师出示
的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.
Summary(总结)
在学生掌握句子的基础上进行替换,引导复习更多的地点和方位单词。
板书设计或要点
Unit
1
How
I
get
there?
-----Where
...?
-----It’s
to/near/behind
...
.
教学反思
能运用句子编对话。
总第2课时
1.能够听、说、读、写单词:
science
museum,
office,
bookstore,
cinema,
hospital
2.能用句子“Where
cinema?
”来替换有关询问和回答位置的表达。
掌握四会短语和A
Let'
learn部分中运用方位借此表述位置
学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。
(1)教师出示Robin,
并说:
Robin
robot.
引导学生说出单词
(2)教师出示地图,并说:
wants
card,itis
near
it?
(3)教师根据地图继续引导学生:
some
books,
place
isnext
Can
you
where
want
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital.
(5)教师领读单词,学生小组内读单词,相互纠正发音。
(6)教师利用地图,请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
Sum-up(总结)
Unit
there
?
------
the……
学生兴趣高,教学效果好。
总第3课时
帮助学生理解对话,并学会运用句型“How
there?
帮助学生学会运用词组“turn
left,
turn
right,”等表述路线。
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何正确的表述路线,指引他人到达目的地。
一.
(1)教师出示地图,让学生根据地图描述某地的位置。
(2)Let’s
try:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
(3)Free
talking
T:
guess
which
food
favorite?
w
m
pizza
best.
pizza?
Yes,
it’s
restaurant.
Italian
教师领读单词:
pizza,
restaurant
二.Presentation
Let’s
talk
(1)教师出示地图,说:
“Now,
have
pizza,
go
”。
让学生先画出路线,然后教师引导学生表述路线:
Turn
left
at
.Then
right
....
再请同学来说说他们的路线。
(2)朗读课文对话,分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
可以利用简笔画,提供更多的交通标识让学生认识。
三.
(1)教师课件出示兰州市或安宁区的地图,请学生小组内完成对话。
Then
the...
(2)教师用单词卡片在黑板上拼一个地图,
先让学生自己说一说路线,
然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地,并进行描述,在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
(3)教师用单词卡片在黑板上拼一个地图,
四.作业。
图片Then
the图片
Ithinkteachershouldpayattentiontothestudentswhoarenotlistencarefully.
总第4课时
1.能够正确听、说、认读turn
right(left)\go
straight,crossing。
2.能用句子How
isthe……?
等句型进行交流。
掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。
能够正确听、说、认读turn
一.Warming-up
1.Play
game:
给盲人指路
游戏规则:
将教室里各排之间的走道命名,如Apple
Street,Banana
Street等等,一名学生将眼睛蒙住,教师引导其询问其他同学“Where
the……?
其他学生为他指路“Turn
left,Turn
right……”教师可适当引导学生尝试说“Go
straight”并理解其含义。
2.Let’s
chant:
二.
1.学习Let’s
learn
(1)播放兔子舞歌曲,学生边演边唱
(2)听录音朗读单词和词组
rightturnleftgo
straightcrossing
(3)Look
pictures
choose
answers.
(4)句型训练:
-------Whereisthe…?
-----turn
straight……
2.学习Be
tour
guide
将全班分为4-6人一组,教师通过图片创设情境,让各小组完成一次争做小导游活动。
Step1
Warming-up
the„„?
right„„”教师可适当引导学生尝试说“Go
三.Practise
利用多媒体播放上节课的chant内容,配上音乐,根据本课重点词句教学生一起表演唱。
四.总结结束课程。
How
right(left)
和生活相关学生更感兴趣。
总第5课时
1.能够听懂、会说、会表演Let’s
的内容,并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。
2.通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作出相应回答。
培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。
本课时的教学重点和难点是进行问路与指路的交流。
能够听懂、会说、会表演Let’s
Step1
教师播放兔子舞的节奏,并且师生跟着一起唱,一起表演。
Left,
left,right,right,go,hurry
up,go,go,go!
Step2
教师播放录音,学生通过倾听,完成第一、二题。
完成后核对答案。
(1)出示Let’s
talk中的部分教学挂图,让学生观察Who
are
they?
they
about?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组,尝试着猜想一下他们在讨论什么?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)指明朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
创造真实的情景引导学生模仿说句子。
Step
3
Play
game
将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里,把教室设计成为一个社区,然后进行真实的问路与指路的问答交流。
S1:
school.Where
S2:
hospital.
S3:
Turn„go
straight„„
Step4
Homework
1.Listen
recite
dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish
relevant
workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
Where
Thetargetsofteachingandlearningfinishedwellinthisclass.
总第6课时
1.能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词,能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词,能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
Step1.
播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频,播放完毕将镜头聚焦在导航仪上,问学生“What’s
this?
”引导学生回答“GPS”从而引入本课交际话题,激发学生学习热情。
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向,为本课学习做好铺垫。
Step2.
Read
write
(1)学习接着视频中的镜头询问学生:
If
car,which
of
these
help
place?
随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map,初步了解这些单词的汉语意思和读音。
(2)Listen
choose,听录音中PartB的Read
write部分,选择正确的答案。
You
car.Which
place?
Listen
choose。
教师播放录音,学生选择听到的答案。
(3)教师领读单词,并让学生在四线格中每个尝试写几遍。
(4)分4人小组,各组同学在组内初读对话内容,解决不会读的单词和不理解的句子,小组内不能解决的问老师。
利用拼摆位置关系让学生充分某物在
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