(新课标)人教版小学劳动教育六年级上册第二章劳动项目4《制作纽扣画》教学设计..docx
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(新课标)人教版小学劳动教育六年级上册第二章劳动项目4《制作纽扣画》教学设计..docx
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(新课标)人教版小学劳动教育六年级上册第二章劳动项目44《制作纽扣画》教学设计
一、教学内容分析
本课教学是人教版小学劳动教育六年级上册第二章劳动教育内容,属于劳动教育主要内容中的“生产劳动”部分“传统工艺制作”任务群。
本课从学生生活中的技能出发,贴近生活,关注学生发展,提高学生的技术素养。
活动设计以学生为主,学生探究制作纽扣画的步骤的步骤和技术要点,能根据劳动需要,设计并制作简单的传统工艺作品,说明传统工艺的价值,感受传统工艺劳动的智慧,初步形成传承中华优秀传统文化的意识。
感受工匠精神,初步形成追求创新的劳动精神。
教材设计与项目重视劳动技术和劳动情感的要求,不仅满足学生个性需求,又拓展学生的思维需求。
二、学情分析
六年级学生,经过以前劳动教育的培养,已经具有一定的自立自强意识和动手动脑的能力。
但自立自强意识不够强,动手动脑的能力需要进一步提高。
对本劳动项目来讲,制作纽扣画的技术对学生来讲有点难。
因此,顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技术作品以及劳动微课视频来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。
通过视频、图片等方式,有利于让学生直观的了解劳动的过程,从而掌握劳动技能。
教师应当在教学中做好示范,让学生能够体会到劳动的乐趣。
三、教学目标和核心素养
1.劳动观念:
培养独立自主的意识,懂得劳动创造美好生活的道理;能崇尚劳动,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
2.劳动能力:
学生能正确使用常用的劳动工具,掌握制作纽扣画的步骤;在学习和操作过程中提高动手能力。
3.劳动习惯和品质:
培养学生安全劳动、规范劳动的习惯;体验动手的快乐,养成乐于动脑、勤于动手的习惯。
4.劳动精神:
学生能领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的内涵与意义,培养精益求精、追求卓越的工匠精神。
四、教学重、难点重点:
学生能正确使用常用的劳动工具,掌握制作纽扣画的步骤;在学习和操作过程中提高动手能力,培养热爱劳动的精神,精益求精、追求卓越的工匠精神。
难点:
掌握制作纽扣画的步骤,培养热爱劳动的精神,精益求精、追求卓越的工匠精神。
五、课前准备:
彩色布料、彩色纽扣、彩纸、剪刀、胶水等相关材料和工具;制作PPT、微课。
六、教学策略:
探究问题、谈话引导、小组讨论。
本课主要使用探究策略作为主要教学策略,在客观研究的实践活动中,通过学生主动参与劳动实践活动,从而发展其探索能力、小组合作能力及动手能力。
七、教学过程
环节一、讲解说明
(一)激趣导入师出示动画:
红红,你看,这是我做的纽扣画。
纽扣画?
纽扣也能制作成画吗?
当然!
你瞧,一颗颗圆圆的纽扣组合在一起多像一艘帆船呀!
真有意思!
那就让我们发挥想象力,一起制作一幅纽扣画吧!
板书课题:
制作纽扣画
(二)介绍劳动工具的使用方法教师课件出示彩色布料、彩色纽扣、彩纸、剪刀、胶水等相关材料和工具的使用方法及注意事项。
(三)强调劳动安全及注意事项(四)一起制作纽扣画吧教师出示微课视频,让学生观看,教师讲解制作纽扣画的方法。
①根据构思好的设计图选择合适的布料和纽扣。
②用笔在白纸上画出设计图。
注意图中各部分图案的相对位置。
③将设计图中需要粘贴纽扣的部分剪下,然后按照纸样在布料上剪下相同形状的布样。
④将布样粘贴在彩纸的相应位置上,然后挑出相同颜色的纽扣,用胶水粘在剪下的布样上。
⑤在彩纸上涂好环境色并补充其他细节。
如果有文字,可以在纸上写好,再剪下贴在即将完成的作品上。
环节二、淬炼操作学生在教师的指导下,开始练习制作纽扣画的方法技能。
教师巡回指导。
环节三、项目实践教师布置实践项目:
回家后试着制作纽扣画。
环节四、成果齐分享1.将制作好的纽扣画照片贴在下面的相框中展示一下吧。
同学们,纽扣画展马上要开始了,赶紧带上你的作品来参加吧!
2.生小组内交流、展示劳动成果。
环节五、劳动评价师出示劳动评价表,讲解评价方法。
1.学生先自我评价,以3星为最佳。
然后,同桌互相评价。
2.教师或家长为学生评价。
3.比一比,看看自己的评价和同学、老师的评价是否一致。
再比较一下,看看自己哪个方面做的最好,哪个方面做得最差。
找出差的原因,为今后改进提供方向。
环节六、分享劳动体会1.师:
在制作纽扣面的过程中,你有哪些感想和体会?
记录下来吧。
2.学生小组内交流感受。
环节七、拓展园地1.师出示任务:
我们的纽扣画真的很棒!
在日常生活中,我们的衣服上常会见到纽扣,你们会钉纽扣吗?
2.学生分享知识并实践。
教学反思:
根据上个学期的基础上,本次教学我没有示范。
利用小组合作的方式进行、根据不同能力的学生进行分组合作。
本次分为三小组,因为家长陪读我把家长也利用进来、让家长陪着自己的孩子操作、这样一组我就放心了。
我来观看俩组,由于安全,一次不能同时操作太多组。
在本次教学中把主动权让给学生,也让学生自己思考、分配任务。
我只是在关键时刻作为提醒、提示。
刚开始的时候比较乱、学生在做准备工作的时候、有点乱。
基本在老师的指挥下完成。
好处有:
让有能力的学生自己操作、边操作、边想。
有了独立思考的空间、同时也发挥了班干部的。
学生学会小组合作的模式、不同能力的学生都能动起来。
也有许多不好的地方:
没有示范、单独看图片的话、动手BC层的学生没有视觉上的模仿学习。
课堂上比较乱,需要老师提示、指挥的比较多。
分组合作可以让每个学生每一节都能参与课堂、但是每个人从头到尾的实践的机会就比较少。
对于生活劳技课堂、每一次内容都是一个新的挑战,生活中看似平常的技能如何转换到课堂的教学中来,还得继续努力摸索、总结、反思。
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