《水调歌头》导学案及答案.doc
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《水调歌头》导学案
主备人:
河南省扶沟县崔桥镇一中于晓曦
教学目标:
1、通过反复朗读,感受词的内容,熟读成诵。
2、学会在品读重要词句中,体会作者要表达的情感。
在想象与拓展中,感受词作的意境。
3、体会作品表达的人生哲理, 获得乐观、豁达的人生思考。
课时:
1课时
教学过程
一、简介宋词
词,是一种配合乐曲用来歌唱的诗体,产生于隋唐,宋朝进入兴盛时期,成为宋代文学的代表样式。
豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。
婉约词派产生较早,代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。
苏轼开创了豪放词派,其词题材广泛,表现方法以铺叙、直抒为主,风格大气、恢宏,这是相对于柳永的婉约派来说的,他的词少了一份缠绵绯恻,多了一份豪迈与豁达。
二、简介作者
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,四川眉山人。
他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。
他既是豪放词派的代表作家,又是“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”
三、赏析
1、本词有一段词前小序,其作用是。
其中说的“子由”是作者的,其名为,他和苏轼及并称文坛“三苏”。
2、“明月几时有?
把酒问青天。
”化用李白《把酒问月》诗中的“”。
3、词的上片诗人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”,一个是 、一个是。
4、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”暗含了作者怎样的心理?
(点拨)
5、“转”“低”“无眠”三词有何表达效果?
(点拨)
6、词的下片写“无眠”是对的探求,全是词人内心的,从表达方式上看主要采用。
7、“不应有恨”,“恨”的意思是什么?
“恨”的内容可能是什么?
8、词中直接“问天”的句子是,直接“问月”的句子是。
将自然变化和世事迁移联系起来抒发人生感慨的句子是。
9、词中富有哲理的一句是“”。
表达对亲人美好祝愿的一句是“”,它的含义是,词中这句话是作者对_________说的,后被人们广泛应用,表达了__________________________________。
10、“此事古难全”中的“此事”是指“”。
11、“人有悲欢离合,月有隐情圆缺,此事古难全”蕴含着怎样的人生哲理?
抒发了怎样的情感?
(点拨)
12、“但愿人长久,千里共婵娟”这一流传千古的名句表达了词人怎样的情感?
(教材解读)
13.下面咏月的诗句中,哪两句与“但愿人长久,千里共婵娟”有异曲同工之妙?
为什么?
①月出惊山鸟,时鸣春涧中。
②大漠沙如雪,燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
④海上生明月,天涯共此时。
⑤举杯邀明月,对影成三人。
⑥野旷天低树,江清月近人。
14.月亮的美称很多,你能说出几个(至少两个)?
15、这首词的上片写了什么内容?
下片写了什么内容?
这首词表达了词人一种什么样的思想感情?
(鼎尖、试题研究)
16.苏轼的词以豪放著称,你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗?
并举一两个作家。
《水调歌头》参考答案
1.交代作词的缘由弟弟苏辙苏洵2.青天有月来几时?
我今停杯一问之3.又恐何似 4.入世不易,出世则尤难。
暗含了作者出世入世的双重矛盾心理。
5.“转”和“低”生动准确地描绘了月亮的移动,暗示夜已深。
“无眠”准确地表现了词人因不能与亲人团圆而难以入眠的情景。
6.人生哲理独白抒情7.怨恨。
“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。
8.不知天上宫阙,今夕是何年不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全9.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全但愿人长久,千里共婵娟希望两人年年平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光子由对远方亲人的美好祝愿10.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺11.《点拨》223页GJ412.表达了词人对亲人的美好祝愿,道出了人们的共同心声,显示了词人乐观旷达的情怀。
13.海上生明月,天涯共此时。
这两句都有即使人各一方,但也能共享美好的月光的意思,这两句都表达了对人的美好的祝愿。
14.婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等15.上片写了词人“欢饮”时的想象。
下片写词人“无眠”时对人生哲理的探求。
16.婉约
李清照 柳永
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