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六、
课堂小结:
请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。
教学反思:
由于《小鸟
小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅,涵盖了歌曲整个B部分,再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域,在看到这个课题时,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。
我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时,一切都以“合唱部分”的教学为主,将其视为本堂课的“重中之重”!
我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题,而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。
然而从课堂的效果来看,这样的思路是有所偏差的。
首先,一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品,而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习,这样会使教学失去平衡,也缺乏完整性。
第二,忽略作品音乐形象、情绪的引导,过分的强调技能、技巧,既没有达到对学生情感态度价值观的培养,也无法调动学生学习的兴趣。
表演《春雨蒙蒙的下》
1知识与技能:
注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
2过程与方法:
引导学生感受歌曲的内在美,能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
3情感态度价值观:
提高学生两声部合唱能力,做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
以优美抒情的歌声,抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
1提高二声部歌唱的技能,做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
2注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
讲授法与情感体验法
教室布置(贴春雨、小草、小鸟、小花等图片)电子琴录音机
一)常规教育
1
师生问好!
2
发声练习!
(二)学习歌曲《春雨蒙蒙的下》
1、情景导入
我首先在教室里进行了场景布置,将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,在教室四周布置几棵柳枝,墙壁
贴春雨、小草、小鸟、小花等图片,并配有《渴望春天》的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引,营造和谐学习氛围,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美情境之中。
上课开始,教师声情并茂地说:
“同学们,春天到了,万物复苏了,大地披上了绿色的外衣,朵朵鲜花竞相开放,这一切都离不开雨水的滋润。
”通过教师亲切的话
语,拉近了师生间的距离,配合多媒体动画,自然过渡到让学生欣赏春雨,学生被绵绵的春雨所吸引,在教师的启发引导下,学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”等诗句,学生完全沉浸在春雨的意境中,这时让学生说春雨的感觉,便不知不觉引入了新课,学生的学习欲望得到激发,形成一种积极参与的精神状态,从而为新课打下良好的基础。
2、寓教于乐
欣赏歌曲
教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感,我利用学生好奇,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物所吸引,将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前,画音结合,使学生很快进入歌曲地审美情景中,唤起他们学唱新歌的欲望。
模唱歌曲
当学生初步感知歌曲后,引导学生用LU轻声哼唱,使学生再次获得审美体验,感受到旋律美,受到美的熏陶。
3、创造表现
介绍作者,朗读歌词
这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。
教师先充满感情地范读一遍,和学生共同分析歌词,如“绿了河边的杨柳,红了村前
的杏花”等不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点,这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
填词歌唱
6
|
5
3
.
|2
-
啊!
春
雨
蒙蒙地
下
让学生跟老师一起划拍演唱,唱准时值。
第二课时
歌曲处理
如何使学生歌曲唱得更富魅力,通过学生分组讨论,边总结边实践体验,指导学生二声部要唱得清晰、和谐,要用较轻的音量,富有弹性的声音歌唱,如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱,结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小,从而完成教学目的。
情感升华
为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解,准确表达歌曲情感,教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲,并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍,了解歌曲的寓意,使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀,以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年,鼓励青少年健康成长,达到寓思想教育于音乐教育之中。
(三)本课小结
接下来在老师的指导下,由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示,给学生搭起一个展示自我的平台。
让学生表现、歌唱春天,学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段领唱,其他同学合唱歌曲,第二段配乐朗诵(师伴奏),第三段齐唱、合唱。
这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融
合,让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美,体会创作的快乐,培养他们的创新意识与创新能力。
通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
最后,教师通过与学生交谈对本课进行小结,让学生懂得“一年之计在于春”,应该珍惜这美好的春光。
最后学生在歌曲《春水》的音乐声中走出教室。
《春雨蒙蒙的下》是一堂歌唱课,春天的雨,细细密密,歌曲中用“刷刷刷刷”来形容雨的声音。
上课一开始,我先让学生看了一段春雨的视频,通过视频来吸引住学生,同时把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。
然后设计了一个节奏游戏,激起学生的兴趣,初步感受切分节奏。
接着我又趁热打铁,让孩子们用一个成语来描绘春天的景色,并引导他们用切分节奏来说这个成语,孩子们都讲的非常的好而且很有感情。
从而引出切分节奏的特点,这样孩子们能更好、更直观的体验。
音乐-人民音乐-五年级-下册-第二课:
欢乐的村寨
聆听《北京喜讯到边寨》表演《巴塘连北京》
1.知识与技能:
学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。
2.过程与方法:
在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式,以更好地表现藏族音乐风格。
体验藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
3.情感态度价值观:
在感受、体验、实践学习中,了解藏族风土人情,领略藏族民歌风格,以激发学生对民族音乐的热爱。
了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。
唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线
听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……
电子琴课件录音机
聆听《北京喜讯到边寨》进教室
(一)常规教育
(二)学习歌曲《巴塘连北京》
1、设问导入
师提问:
同学们,你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路?
(青藏铁路)
介绍青藏铁路通车:
青藏铁路是在2006年7月1日正式通车,它穿越青藏高原,最高海拨五千多米,创造了世界高原铁路的建设奇迹。
它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。
师:
为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者,有位作曲家专门写了一首歌曲,歌曲的名字就叫《天路》。
多媒体播放歌曲《天路》
学生可以跟唱
提问:
这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏(播放《巴塘连北京》伴奏音乐)
2、简单了解藏族
提问:
世界上最高的山峰――(珠穆朗玛峰)
珠穆朗玛峰上有一种白色的小花,你知道是什么花吗?
(雪莲花)它不畏严寒,象征着藏族人民坚强勇敢的性格。
西藏自治区的首府是哪个城市?
(拉萨)拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫?
(布达拉宫)
介绍藏族服饰――点开自己博客上的民族服装图
介绍民族礼仪—献哈达)为了对远道而来的客人表示欢迎,他们会献上了洁白的哈达。
介绍藏族舞蹈弦子的特点
3、新课教学
(1)初听《巴塘连北京》录音范唱
(2)再听
听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样?
这首藏族歌曲有什么特点?
歌曲特点:
西藏呢人烟稀少,地域辽阔,使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长,所以形成了独特的民歌风格。
歌唱的时候音色高亢明亮,曲调婉转悠长。
(3)按节奏朗读歌词
(4)听音跟唱
轻轻地跟音乐唱一唱。
(5)解决难点
你觉得唱着有困难的地方可以提出来,我们一起来解决它。
(提示:
切分音、圆滑线(唱的圆滑些)和连音线)。
(6)学生齐唱,教师纠错
(7)抽查,发现问题及时解决
(8)分组唱一唱,相互评价
(9)弦子舞表演歌曲
教学生简单的弦子舞动作
播放《巴塘连北京》
学生在教师的引导下绕教室围成大圈伴随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。
(10)提问
你对这首歌曲的歌词是怎么理解的?
……巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路,所以呢巴塘人民很少和外界交往,特别想了解外面的世界,特别想走出去看一看,这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连,可以说这是一条寄托着巴塘人民梦想的路。
……所以这首歌曲表达了藏族人民对公路修筑好后的喜悦心情和对美好生活的热爱。
(11)歌曲处理
你觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路,巴塘人民激动的心情呢?
(速度、情绪、声音……)
(12).学生用各种方式表现歌曲.(唱唱\奏奏\演演
(三)、本课小结
在歌曲处理的过程中,我采用了和学生一起分析歌曲,让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。
这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。
也可以在学生出现错误时使学生印象深刻,便于加强学生的音乐感。
同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。
不足之处:
五年级的学生在表演和表现方面有些害羞心理,不像低年级的学生那样敢于表现自己,因此在组织学生表演时效果不是很理想,以后要采取更好的办法激发学生的表现能力和欲望。
聆听《打起手鼓唱起歌》表演《迷人的火塘》
1、知识与技能:
学习巩固切分音的另一种形式“XXXXX”,运用优美抒情的情绪,准确的演唱歌曲,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
2、过程与方法:
感受民族音乐的风情,了解切分音的音乐知识。
3、情感态度价值观:
在感受、体验、时间等活动中,激发学生对民族音乐的热爱,对祖国的热爱。
听音跟唱法、练习法
电子琴录音机多媒体
一、常规教育
1师生问好!
2发声练习!
二学习歌曲《迷人的火塘》
(一)谈话,激情导入
1、我国是拥有56个民族的大家庭,说说你都知道那些民族。
(鼓励学生)
2、播放几个少数民族的喜庆的场景。
(傣族的泼水节、彝族、侗族的篝火晚会,)
3、介绍侗族同胞在喜庆节日的晚会上,升起篝火围在火塘四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐的时光,这是侗族人民的风俗。
4、节奏游戏,板书课题
(1)、老师拍节奏,学生模仿:
XXX
XX
|
XXXXX|
(2)、师生互动
(3)、把歌名填入节奏:
XX|
迷人的
火塘
(4)欣赏歌曲《迷人的火塘》。
(二)新课教学
1、了解本首歌曲中的切分音:
XXX
XX|
XXXXX|
2、再次欣赏歌曲《迷人的火塘》。
3、运用切分音区分学习1
3
1
2
|122
16
|
迷人的
火
塘
迷人的
4、运用切分音学唱第四乐句。
5、知道学习第一、二乐句,并能唱流畅。
6、以中速、抒情优美的演唱歌曲。
(双声部合唱较难)
1、欣赏《阿佤人民唱新歌》,并表演。
2、通过本课学习,你有何收获。
歌曲处理的过程中,我采用了和学生一起分析歌曲,让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。
找出四个学生领唱,然后根据分好的高低声部加上老师的伴奏共同表演唱这首歌曲。
也许是这首歌真的激起了学生的唱歌欲望,也许是我首次尝试领唱的演唱方式吸引了学生,总之这节课上同学们非常的投入。
虽然有学生的投入,老师的指导,不过合唱始终是难点,它是需要有一定的功底和时间的花费的,一节课40分钟,真正花费在二声部合唱的时间还是有限的,所以学生还是很容易串调,特别是低声部,把握不住自己的旋律。
如果仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的,这对我们音乐老师的教学也是很大的难题
音乐-人民音乐-五年级-下册-第三单元:
飞翔的梦
学唱歌曲《小白船》
1.知识与技能:
通过学习三拍子的节奏特点,能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。
2.过程与方法:
通过听唱,模仿的形式学习歌曲《小白船》,让学生有创造性地参与音乐活动,发展学生音乐听觉和记忆,并能用优美的声音演唱歌曲。
让学生有创造性地参与音乐活动,为歌曲加花,配出简单的二声部。
3.情感态度与价值观:
通过歌曲《小白船》的学习,进一步拓展想象力,提高对音乐的感受力和创造力。
在用肢体语言表现歌曲的活动中,体验合作的快乐。
掌握三拍子的特点,初步学会用优美的声音演唱《小白船》。
调动学生参与音乐实践活动的兴趣,并能用肢体语言进行表现;
为歌曲添加简单的二声部演唱。
模唱、体验
电子琴
创设情境,导入新课。
师:
老师给同学们猜个谜语,考考你们的小脑袋瓜。
大家可要听好了。
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(打一天体:
月亮)
看来同学们真的是很聪明,说的非常正确。
出示月亮图片,问:
大家觉得月亮美吗?
生:
…………
老师也觉得月亮特别美,但是,月亮孤零零的在天空里,它很想要些伙伴,同学们,你们想想,夜晚的天空里,还有什么能陪伴月亮?
(师随着生的回答,将星星与云朵的图片画在黑板上。
)
我们小时候还听过一个有关月亮的神话故事,故事里面有美丽的嫦娥,可爱的小白兔,飘香的桂花树,我们把他们也画下来,与我们的月亮作伴吧!
【设计意图:
为了激发学生的学习热情,首先以猜谜的形式集中学生的注意力,然后通过图画展示和提问看月亮、说月亮,调动起学生已有的知识经验和学习兴趣,让学生在轻松的气氛中开始学习。
】
三、出示课题,学习歌曲。
过渡:
现在同学们看,我们的这幅图画美不美?
这么美的画面,如果,能配上一段好听的音乐,是不是就更好了?
好的,接下来,我们就一起来仔细听听看,老师为这幅画精心挑选的配乐吧!
聆听歌曲,初步感受
1.(播放《小白船》)在聆听过程中,学生看歌词,引导学生边听边随着音乐摇曳身体,感受歌曲韵律。
2.学生回答问题:
我们听的音乐是不是让大家的眼前出现了黑板上的这些画面?
月亮船是什么颜色的?
在月亮船上你看到什么?
我们听到的这首歌好听吗?
3.教师简介歌曲:
《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣,深受广大少年儿童的喜爱。
歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行,在彩云漂浮的天国里游玩的画面。
这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。
在学唱之前,我们先来了解一下三拍子的知识。
4.教师讲解三拍子是三角形划拍,强弱规律由学生根据老师的表现自己总结。
A师先做示范,强拍击掌,弱拍点手心表现强弱规律。
请学生思考,是什么样的强弱规律,你还能用怎样的身势动作表现三拍子的强弱规律?
B请学生回答,展示自己想出来的声势动作。
师激励评价。
复听歌曲,第一段歌词划拍,第二段歌词用自己的律动方式表现三拍子的强弱规律。
【设计意图:
音乐是听觉的艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐。
因此,我设计了多种活动,引导学生从不同的角度聆听歌曲,做到有层次、有梯度的聆听。
首先是整体感知,使学生完整地感受歌曲的内容与意境。
接着教师讲解三拍子,通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。
然后请同学们再次欣赏歌曲,随音乐一同感受歌曲的情绪,并逐步掌握三拍子。
通过听赏两次范唱,学生对歌曲有了更深的感受和了解,避免了体验形式单一的单调性,并为新歌的教学打下基础。
(二)学唱歌曲
1.按照节奏朗读歌词。
我们已经听了两遍歌曲了,现在,请同学们听老师读一遍这首歌曲的歌词,我们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。
教师声情并茂地带学生朗读歌词。
2.跟琴读谱,默唱歌曲旋律,并划节拍。
2.模唱,跟琴用La轻声哼唱一遍旋律。
3.教师弹一句旋律,学生唱一句歌词。
4.师生接龙互动式演唱歌曲。
5.完整跟琴演唱歌曲;
教师纠正未唱准的部分。
注意一字多音和一音多字唱法。
①蓝
蓝的
②银
河里
③船
④西
天
演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用优美的歌声表现歌曲安静、柔美的意境。
教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。
这一环节以听唱,模仿为主,教师弹旋律,学生先用开口音la模唱,既有感受音乐旋律的作用,又将练声环节融入到歌曲学习中来。
接着学生再跟着琴声哼唱几遍。
对于某些容易出错的地方,再提出来专门纠正。
掌握一字多音或一音多字唱法。
再加入感情用优美的声音表现歌曲。
通过一系列活动,歌曲的学习自然也就水到渠成了。
四、巩固歌曲以及节拍
老师觉得单是这样演唱好像并不尽兴,如果能来点其他的表现形式那就更好了。
1.教师讲解:
一组演唱歌曲,一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。
2.小组合作练习,教师巡回指导。
3.学生展示练习成果,激励评价。
4.学生完整演唱歌曲,并做声势动作。
教师做无旋律的伴奏。
在巩固歌曲时由学生分小组练习唱歌,并用自己喜欢的声势动作或肢体语言来表现歌曲,一是再次感受三拍子歌曲的特点,加强了节奏训练;
二是不让学生对重复的演唱感到枯燥乏味,用不同的表现形式让学生感受歌曲,体会到学习的快乐。
也在快乐学习中培养学生合作的能力。
五、拓展延伸,创造表现
一幅很美的画面缺少了色彩,会有些单调,同样在音乐中,如果只有单声部旋律,也会有一些单一,不够丰满,这首歌曲如果是二声部演唱,会给我们什么感觉呢?
我们能不能在短时间里,为歌曲添加一个简单的二声部?
教师示范。
学生唱B段的前两句,演唱过程中仔细听教师加入的小短句。
(师唱括号内的小短句)
3/4
3-3|3-2|3-6|5--|3-2|3-6|5--|5--||
浆
儿
看
不
见,
船
上
也
没
帆。
(0
365)
(365)
看不见
也没帆
示范完毕后,师:
同学们听,老师加入了这些小短句以后,我们的歌曲有了什么样的变化?
(活泼,有趣,丰富,生动……)
是的,进行了这样的创作,我们的这首《小白船》就变得更加的好听又富有趣味了。
那么现在,同学们就跟着老师来试一试吧!
生根据教师的演唱模仿学习。
并自己为歌曲配二声部。
教师适当指导。
男女生配合表现完整的歌曲。
注意声部清晰。
在学生能熟练演唱的基础上,由教师引导学生对歌曲做出一些改变,适当加入一些小短句,使歌曲由单声部的音乐变成了简单的二声部音乐,音乐形象也有之前的宁静,柔美变的稍显活泼生动。
学生可以从中体会到创作的快乐与成就感。
同时在练习过后的展示阶段,男女同学的配合演唱也培养学生的合作能力和创造能力,在美的意境中实现了情感的升华。
六、小结本课
《真善美的小世界》
1、学生能仔细的聆听歌曲,体验歌曲的情绪,并能用
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