小班科学教案说课文稿.docx
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小班科学教案说课文稿
小班科学教案说课稿
【篇一:
小班科学活动—水果里的种子说课稿】
小班科学活动《水果里的种子》说课稿
尊敬的各位评委老师你们好,我是04号考生。
今天我说课的内容是
预设课程小班科学活动《水果里的种子》。
接下来,我会从以下几
个方面来进行说课。
一、说教材
(一)教材分析
《水果里的种子》让幼儿从触觉、视觉、味觉多种感官认识观察水
果的种子,通过视频让幼儿直观地了解种子在土里会发芽、开花、
结果,幼儿大胆表达自己的想法,并以游戏的方式让幼儿感受探究
活动的乐趣。
此过程符合《纲要》中提出的“能运用各种感官,动手
动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
且水果是幼儿生活中密不可分的食物,因此,本次活动来源于幼儿
生活又能服务于幼儿的生活。
(二)学情分析
小班幼儿对水果的认识已有一定的经验积累,知道一些常见的水果,
但认识还不充分。
《指南》中指出3-4岁幼儿“对感兴趣的事物能仔
细观察,发现其明显特征;能用多种感官或动作去探索物体,关注
动作所产生的结果”,通过品尝水果激发幼儿探究的兴趣,从而进一
步深入地进行观察认识水果里的种子。
(三)活动目标
通过分析课程内容并根据小班孩子的年龄特点和认知水平,我从认
知、能力、情感三个方面制定了以下三个活动目标:
1.知道水果里的核就是种子,种子在泥土里可以发芽、开花、结果
2.能有意识地观察种子,并能积极主动表达自己的发现
3.体验观察种子、体验探索发现乐趣
(四)教学重难点
根据上述活动目标,我确定了活动的重点、难点如下:
1.活动重点:
知道水里的核就是种子,种子种在泥土里可以发芽、
开花、结果
2.活动难点:
能够积极主动表达自己的发现
为突破活动的重点、难点,我主要采取了以下策略:
1.通过品尝水果,幼儿得到水果的种子,并对其进行观察、交流讨
论,再播放视频让幼儿直观了解种子在土里会发芽、开花、结果,
最后通过“种子宝宝”的游戏来实现活动的重点。
2.教师表扬积极主动大胆表达的幼儿,奖励其另一种水果,并鼓励其
他幼儿积极主动的表达,以奖励、鼓励的方式实现活动的难点。
(五)说活动准备
为了更好地完成本次活动,我做了以下准备:
1.知识经验准备:
幼儿对常见的水果有一定的认识
2.物质准备:
每人一个小盒子,内装一种水果;每组一个水果分类盒(5格分别贴上苹果、荔枝、桂圆等水果的标记);种子生长全过程的小视频
二、说教法
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
本次活动采
用的教法有:
1.直观教学法:
通过品尝水果实物并进行观察以及观看种子发芽、
开花、结果的小视频,将种子以及种子生长的过程直接展现给幼儿,
让幼儿得到直观的感受
2.观察法:
教师引导幼儿观察水果种子的颜色、大小、形状,让幼
儿通过仔细观察,了解种子的基本特征,这符合小班幼儿以直觉行
动思维为主的特点。
3.游戏法:
教师带领幼儿一起扮演种子宝宝,体验种子宝宝的发芽、
开花、结果,从而加深幼儿对种子的认识,并体验探究活动的乐趣。
三、说学法
幼儿是活动的主体,为了保证活动的有效性,本活动采用的学法有:
1.多通道参与法:
本次活动中,幼儿通过品尝水果、仔细观察、交
流讨论、再次观察、游戏巩固等方式参与探究活动,在尝一尝、看
一看、想一想、玩一玩的过程中认识水果里的种子。
2.观察法:
幼儿通过味觉、触觉、视觉等多感官积极参与活动,通
过观察种子的颜色、大小形状,观看视频直接获得印象,从而对种
子有一定的认识。
这符合小班幼儿以知觉行动思维为主,具体形象
思维为辅的年龄特点。
3.交流讨论法:
幼儿围绕种子的颜色、大小、形状等基本特征进行
讨论交流,说说自己的发现,及锻炼了语言能力,又加深了对种子
的认识。
四、说活动过程
本次活动我按照由易到难、循序渐进的原则设计了以下环节:
第一环节:
品尝水果
教师发放各种水果并提问幼儿都有哪些水果,幼儿根据自己的生活
经验说一说分别是什么水果。
教师提醒幼儿把吃剩下的东西放到水
果分类盒中并提问幼儿吃剩下来的东西
是什么。
这一环节通过让幼儿品尝,激发幼儿探索的兴趣,并引导
幼儿知道种子是什么。
第二环节:
观察种子
教师先让幼儿仔细观察苹果种子,通过提出:
小朋友们,你们知道
苹果的种子是什么样的吗?
这一问题引导幼儿自己去发现种子的基
本特征。
然后教师再让幼儿以同样的方式观察其他水果的种子,教
师进行巡回指导,及时回答幼儿提出的各种问题,提醒幼儿从形状、
大小、颜色等方面仔细地观察,整个环节充分发挥幼儿的主体性。
第三环节:
相互交流,再次观察
幼儿在观察的基础上,相互交流自己的发现。
在交流讨论中,幼儿
可以根据自己的想法相互交流,既锻炼了幼儿的语言能力,也发挥
幼儿的主观能动性,自主建构知识。
幼儿通过在说一说、看一看的
过程中进一步加深对种子的认识。
第四环节:
观看视频,大胆表述
在幼儿对种子有一定的认识之后,教师播放视频。
通过视频更直观
的展现种子生长的过程,激发幼儿探索的兴趣与欲望。
然后提问幼
儿看到了写什么并请幼儿大胆地说一说。
接着让幼儿回顾,并说一
说刚刚自己看到的种子的特点。
教师表扬积极主动大胆表达的幼儿,
奖励其另一种水果,并鼓励其他幼儿积极主动的表达。
通过师幼互
动进一步加深幼儿对种子的认识。
第五环节:
活动小结,游戏结束
教师总结:
水果里的核就是它们的种子,每一种水果的种子都不一
样。
教师从形状、大小、颜色等方面说出种子的不同,且说出种子
在土里会发芽、开花、结果。
最后进行游戏“种子宝宝”结束活动,
幼儿跟着老师一起扮演种子宝宝,做出发芽、开花、结果的相应地
动作,让幼儿在直接观察、间接体验中更加深刻的了解种子生长的
全过程。
本环节通过游戏营造宽松愉快的氛围让幼儿体验科学活动
的乐趣。
第六环节:
活动延伸
为了巩固幼儿已有的知识经验,遵循理论与实践相结合的原则,将
本次活动延伸设计为在自然角播种种子,并定期与幼儿一起进行观
察记录,加深幼儿对种子的认识,激发幼儿探索自然的乐趣。
我的说课结束了,谢谢大家!
【篇二:
大班科学活动说课稿】
说课稿
大班科学活动《有趣的影子》说课稿
一.说教材
《纲要》中明确指出:
“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激
发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。
影子是幼儿几乎每天都能见到的,
影子时大时小,时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇
心和探究欲望。
探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一
做,看一看,玩一玩。
因此,针对幼儿这一活动特点,我设计了
《有趣的影子》这一活动。
二.说教学目标
大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。
我们也知道,幼儿
对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。
对幼儿而言,动作就是
思维。
因此,结合大班幼儿科学教育的特点,我确定了以下教学目
标:
1.萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2.引导幼儿主动参与实践操作活动,了解影子产生的原因、感知
影子的变化。
3.发展幼儿的观察、比较、判断能力。
根据大班幼儿的实际情况,我将目标2中的影子产生的原因:
光线
照射在物体上,物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生
不同的影子作为本次活动的重难点。
三.说教学准备
为了更好的完成教学目标,我做了知识方面的准备和物质方面的准
备。
知识方面的准备:
1.知道镜子会反光,了解平面镜的特征。
2.玩过踩影子游戏。
物质方面的准备:
1.投影仪,操作音乐。
2.故事背景,小鸟玩具,立体实物若干。
3.手电筒、操作材料人手1份。
四.说教法学法
根据本次活动的教学目标,整个活动我采用了以下几个教学方法。
1.游戏法。
在导入活动中,我通过手影游戏,激发幼儿探索影子的兴趣,为以
下环节作铺垫。
2.探索教学法。
在第二个环节中,我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光
照后影子的变化,满足了幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到
以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展
幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的
习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并进一步体验自信带来的愉
悦感。
3.操作记录法。
在活动第三个环节中,我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进
行记录。
4.观察比较法。
在整个活动的各个环节,幼儿多次操作观察,尤其最后验证记录结
果时,幼儿通过观察比较,强化了对不同角度的光照产生不同的影
子的这一知识点的理解。
五.说教学过程
根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构主意的相
关理论,我为本次活动设计了环环相扣的四个环节,即激发兴趣,
导入活动——自主探索,获得光和影的感性经验——再次探索,感
知影子的变化——抛出问题,拓展延伸。
(一)激发兴趣,导入活动。
1.结合手影游戏,讲述故事《小孔雀》(打开投影仪,出示故事背
景,教师边讲述故事边手影演示)
故事《小孔雀》:
一天早晨,美丽的孔雀在草地上玩。
这时候一只
小兔子走过来,孔雀说:
“小兔子你好啊!
你来干什么呀?
”小兔子
说:
“孔雀姐姐你好,我是来锻炼身体的。
”说完小兔子就蹦蹦跳跳
地走远了。
一会儿,一只小鸟飞过来,孔雀说:
“小鸟你好,你来干
什么呀?
”小鸟说:
“孔雀你好,我来呼吸一下新鲜空气的呀。
”说完
就飞远了。
孔雀想,对呀,我也要和小动物们一样呼吸呼吸新鲜空
气,做做运动,锻炼锻炼身体。
2.幼儿自主玩影子游戏,感受影子的乐趣。
让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿态的影子游戏,从中感受到游
戏的乐趣,同时将幼儿的学习兴趣和探索欲望激发了出来。
向幼儿提问:
“为什么会产生影子呢?
”(通过幼儿自由发言,体现
幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次活动的课题。
这里
教师不作小结,让幼儿带着问题有目的的进行下面的探索活动。
(二)自主探索,获得光和影的感性经验。
(重难点)
1.幼儿操作观察,探索影子是怎样产生的。
这里我为每组幼儿提供了手电筒和立体物体,请幼儿用手电筒往物
体上照,看看光照出来的影子,然后关掉手电筒,再看看有没有影
子了。
2.交流小结。
提问:
“影子是怎么产生的?
”,然后根据幼儿的回答及时梳理和提
升,并得出结论:
光线照射在物体上,物体挡住了光线就产生了影
子。
(三)再次探索,感知影子的变化。
(重难点)
1.观察比较,感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。
“刚才我们已经玩过影子游戏,知道物体挡住光线就能产生影子,现
在我们再来玩一玩,用手电筒从不同角度来照一照物体,看看它们
的影子有什么变化。
”幼儿操作完后分享交流,感知不同角度的光照
产生的影子是不同的。
2.结合操作材料,记录操作结果。
出示操作卡。
“老师这里有一张记录卡,我们一起来看一看,这是一
块积木,手电筒从左边,右边,上面三个不同的角度去照,它们的
影子会是什么样的呢?
请你把正确的一种圈出来,如果不太清楚还
可以再去照一照,看一看再记录。
(这个小环节,我根据幼儿的能力差异,提出不同的要求,能力强
的幼儿可以在操作卡上直接记录,能力弱的幼儿通过再次操作后记
录。
)
(当然,这个也要根据实际的教学情况来看,如果幼儿操作后的讲
述不明确,对不同角度光照后影子的变化发现不敏锐,我准备将这
个环节调整为让全体幼儿再次操作一边,在操作的过程中完成记录
卡。
)
3.交流、判断,验证操作结果。
这个小环节中,对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集体面前
再次操作,共同验证。
(四)抛出问题,拓展延伸。
教师演示《跳舞的小鸟》,启发幼儿思考,探索如何可以让小鸟的
影子舞动起来,鼓励幼儿在区域活动中去尝试并探索。
活动虽然结
束了,但是幼儿的思维却永无止境。
【篇三:
小班科学活动《落下来了》说课稿】
由于小班幼儿思维具有直观形象性,我构思的这次科学活动《落下
来了》是以生活中最常见的现象物体下落为题材,与幼儿的生活经
验和体验息息相关,通过与幼儿原有经验的碰撞与整合,便于激发
其对已知的自然现象的兴趣和探索欲望,并且借此机会对幼儿的已
有经验进行有目的的提升和优化。
二.说目标
1.对物体下落现象产生兴趣和探索欲望。
(情感维度)
2.能够用肢体动作表现出所观察的物体下落过程。
(技能维度)
3.能够大胆表述所观察到的物体下落现象。
(技能维度)
活动重点:
引导幼儿尝试自己探索物体下落的不同状态,并且把自
己的发现用动作和语言表达出来,鼓励同伴间经验分享,让幼儿在
大胆尝试操作中萌发对科学探究的兴趣。
活动难点:
幼儿通过比较
不同物体的下落状态认识到影响物体下落的因素。
三.说准备
树叶、羽毛、纸片、棉花、铜板、积木、自制降落伞。
材料的多样性提供了影响物体下落的多种可能性因素,包括体积,
薄厚,面积,轻重,形状等。
四.说过程
1.通过落叶为例,利用谈话和层层递进的问题提示,引发幼儿思维
活动,引出活动主题。
提示:
a.你们觉得老师手中的树叶是从哪里找来的?
是爬到高高的树上采
下来的,还是在地上捡来的?
b.树叶不是长在树上的么,为什么会有那么多树叶躺在地面上呢?
c.为什么半空中的树叶宝宝离开大树妈妈之后,不会飞到天上去,
却落到大地婆婆的怀里去了呢?
d.老师把它举到半空中,你们觉得它会怎么落下来呢?
e.小朋友们有的说⋯,有的说⋯,结果到底是怎样,我们现在就来
看看。
这一环节通过教师与幼儿的谈话,以落叶为例调动幼儿有关物体下
落的的已有经验,引起幼儿重新关注已知的常见现象,进而自然过
渡到本次科学活动的主题上。
2.第一轮探索:
幼儿分组操作不同的材料,对物体下落现象展开探
索,事后结合动作和语言展开讨论。
提示:
a.每个小组的桌子上都摆放了一种材料宝宝,它们是不是都和树叶
宝宝一样会轻飘飘地从空中落下来呢?
现在就请小朋友去尝试一下
自己小组的材料宝宝是怎么下落的
b.操作完毕后,请你们来做做其他小组的小老师,把你们观察到的
结果告诉他们,看看哪个小组的小老师当得最像,最称职。
根据小班幼儿的身心发展特点以及《纲要》对科学活动的要求,教
师过多的言语指导只能显得苍白无力。
这一环节在教师简单的谈话
和操作示范后,紧接着就提供幼儿自主探索的机会,使幼儿在对如
何操作还记忆犹新却还未厌倦的情况下,发挥参与活动的主动性和
积极性。
3.第二轮探索:
幼儿自由选择不同小组的材料,对物体下落现象展
开自由探索,事后分享活动经验。
a.刚刚各组的小老师给我们介绍了他们的材料宝宝下落的样子,你们
是不是都听得非常明白了?
b.你们想不想去玩玩其他组的材料宝宝啊?
c.现在老师再给你们一次活动的机会,这次你们不用只呆在自己组
里了,可以去任何一个你想去的小组,去找任何一个你喜欢的材料
宝宝玩耍。
d.这次老师也有一个要求,请你们玩好之后表演一下,你喜欢的材
料宝宝是怎么落下来的。
这一环节意在引导幼儿在自由探索中萌发比较的意识,通过观察不
同材料物体的下落现象,借助模仿加强关注的感受下落过程的多样
性。
4.老师示范比较两样物体同时下落的现象。
经过幼儿各种探索和发现后,老师以最直观的方式将物体下落的不
同状态用比较法呈现给幼儿,为幼儿自由操作后的感受提供一个延
续的机会,为幼儿展开进一步思考提供方向和出口。
5.谈话小结,留下问题。
提示:
为什么材料宝宝下落的路线各不一样,而且有快有慢呢?
根据此次活动的难易程度,为幼儿提供更深一层的问题提示,对兴
趣较高或能力较好的幼儿提供自主探索的方向,增加本次科学活动
的延续性。
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