七年级生物上册全册导学案及答案.docx
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七年级生物上册全册导学案及答案
第一单元生物与生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
学习目标:
知识目标:
1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征
能力目标:
通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标:
通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点:
生物的共同特征。
学习难点:
生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程:
一、课前预习:
科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要__________________。
二、导入新课:
同学们,你一定认识其中不少的生物。
那么,我们的教室里有哪些生物?
请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究
(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题:
下列关于科学观察的说法,不正确的是()
A.科学观察是科学探究的一种基本方法
B.科学观察必须借助有关用具才能进行
C.观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来
D.观察时要积极思考,多问几个为什么
(二)阅读课本P2-P5页,探究下列问题:
1、填充下图,识记生物的基本特征。
() () () () () ()
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第4-6页插图,讨论:
(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?
(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼____________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?
(4)课本第五页插图的内容说明了什么?
四、拓展创新
1、除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?
看哪个小组说得好
2.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
(1)小猫长成大猫属于 。
(2)猫生小猫属于 。
(3)猫生猫,鼠生鼠属于 。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 。
(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于 。
五、归航拾贝
六、达标测试
1.下列现象中的物体属于生物的是…………( )
A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出
C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”
2.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖
3.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………( )
A.呼吸B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育
4.下列属于生物共同特征的是…………………………( )
A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构 D.都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于()
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性
鲸喷出水柱营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果生长
人体排汗排泄
蘑菇由小长大遗传
子女与母亲相似呼吸
7、学习感悟
参考答案
第一节生物的特征
一、课前预习:
肉眼放大镜显微镜照相机测量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长⑥繁殖
2.
(1)植物是通过光合作用制造有机物,动物不能自己制造有机物,它们以植物或别的食物为食,从中获取营养物质。
但是,无论是植物所需要的营养物质,还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质,它们都是一样的。
(2)氧气二氧化碳
(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物,如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。
(4)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草受到碰触时,展开的叶片合拢。
说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。
蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗,幼苗不断长大;小鸡破壳而出。
说明了生物体能够由小长大。
当生物体长到一定的时候,就开始繁殖下一代。
三、拓展创新
1.
(1)除病毒外,生物体都是有细胞构成的。
(2)生物都有新陈代谢作用。
(3)生物体都有遗传和变异的特性
(4)生物体都能适应环境,也能影响环境。
6.
(1)生物能生长
(2)生物能繁殖(3)生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做出反应
五、达标测试
1.D2.C3.D4.B5、C
6.曲中的生物有:
老树、昏鸦、瘦马、人;曲中的非生物有:
小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯
7、动物取食————营养
鲸喷出水柱————呼吸
向日葵朝向太阳————应激性
植物开花结果————繁殖
人体排汗————排泄
蘑菇由小长大————生长
子女与母亲相似————遗传
第二节调查我们身边的生物
教师寄语:
勤观察,多调查,增知识,拓视野!
学习目标:
知识目标:
学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
能力目标:
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标:
学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点:
初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点:
试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程:
一、课前预习:
我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是_____。
二、导入新课:
上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。
三、合作探究:
(一)通过学生的发言,明确以下知识:
1.调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。
调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。
对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是:
(1)选择调查范围(校园)
(2)分组:
__________人为一个调查小组。
(3)设计调查路线
(4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
(5)归类
(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。
(二)生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:
(1)我们的调查路线是;
(2)我们的调查范围是;
(3)我们组一共调查到了( )种生物,其中植物( )种,动物( )种,其他生物( )种;说说它们与人类的关系。
(4)从调查到的生物中选1~2种,说说它们的生活环境有什么不同?
(5)这次活动中,我体会最深的是:
2.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、拓展创新:
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中,所拍摄的五幅照片。
(1)根据照片所提供的信息判断:
该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?
请对调查的具体地点进行简要描述:
(2)如果将照片中的生物进行分类,你会怎样做?
写出你的分类依据:
列出你的分类结果:
六、达标测试
1.调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。
调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。
对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。
2.调查时要选取的对象是……………………………( )
A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对
3.下列生物按生活环境划分的是……………………( )
A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光 D.狗和水草
4.关于调查的不正确叙述是………………………( )
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
5.我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的( )
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
6.在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是( )
A.小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究
B.小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录
7.将以下的一些生物分类:
银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
(1)按形态结构特点分类:
(2)按生活环境分类:
七、学习感悟
参考答案第二节调查我们身边的生物
一、课前预习:
调查调查
二、合作探究
(一)1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析
2、略
(二)1.略
2.动物、植物、其他生物;水生生物、陆生生物;家禽、家畜、作物、宠物
三、拓展创新1.
(1)淡水水域略
2.据生活环境将照片中的生物分为水生生物(凤眼莲、莲、虾、蛙),陆生生物(蜻蜓、蚂蚁);据形态结构将照片中的生物分为植物(凤眼莲、莲);动物(虾、蛙、蜻蜓、蚂蚁)。
五、达标测试
1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析
2.D3.D4.B5.C6.B7.
(1)植物:
银杏树、海带、白菜、动物:
鲫鱼、奶牛、蚂蚁、其他生物:
木耳、大肠杆菌
(2)水生生物:
海带、鲫鱼、陆生生物:
银杏树、木耳、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌8、目的:
搞清楚宠物在人们生活中的作用及如何防止它们向人类传播疾病
方式:
采用访谈法等对象:
饲养的宠物
范围:
本小区或村庄
方案:
根据所调查对象,制定调查计划。
如调查内容、调查步骤……
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
教师寄语:
保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-----生物圈,义不容辞!
学习目标:
知识目标:
1.描述生物圈的范围,说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标:
1.尝试收集和分析资料,学会利用资料分析提取信息,领悟科学探究的基本方法,培养分析问题的能力。
2.通过让学生在课外收集和分析相关资料,培养他们的探究能力。
情感目标:
生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家
学习重点:
生物圈为生物生存提供基本条件。
学习难点:
收集和分析资料。
学习过程:
一、课前预习:
地球表层生物和生物的生存环境构成了___________,它是___共同的家园。
二、导入新课:
通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色,来体会生物圈是所有生物的家,并由此激发学生的兴趣,导入新课。
三、合作探究:
(一)利用课本插图或挂图,阅读课本第12页第三自然段,回答下列问题:
1.什么是生物圈?
2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分,生物圈向上可达到约()的高度,向下可深入()的深处。
这个厚度为()的圈层,包括(
)、()和()。
3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
(二)阅读课本11、12页插图,思考以下问题:
1.向日葵生长需要什么条件?
长颈鹿的生活需要什么条件?
2.向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同?
3.为什么干旱会使粮食严重减产?
4.总起来说,动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的,它们都需要_____________、____________、_____________、______________、____________、______________。
5.大棚蔬菜在种植过程中,菜农会经常浇水、施肥、松土,晚上还要在棚顶盖上草帘,而早晨把草帘卷起,且一个大棚栽种适量的作物,这都体现了生物生存的哪些基本条件?
四、拓展创新:
1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告,如:
我们要爱护我们共同的家园---地球。
如果从本节课内容的角度出发,该怎样理解?
2.你饲养过小动物吗?
回想一下,你是怎样来饲养你的小动物的?
它们生活得好吗?
如果不好,又是什么原因造成的呢?
五、归航拾贝
六、达标测试
1生物圈的范围为…………………………………………( )
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部
B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
2.对于一只生活在田野中的蝗虫来说,它的生活环境是指( )
A.田野中的植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C.A与B的总和 D.A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫
3.以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件………( )
A.阳光 B.水分 C.空气 D.有机物
4.下列能构成生物圈的是…………………………( )
A.森林中的所有树木 B.湖泊中的所有生物
C.地球上的所有人类 D.地球及生物
5.2003年10月15日,“神舟五号”成功发射,杨利伟成功绕地球飞行20小时,你认为“神舟五号”的太空仓中,应携带哪些维持生命所需的物质…………………( )
A.空气 B.食物、水 C.空气、食物、水 D.水
6.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有绿色植物,其原因是海沟深处()
A.没有二氧化碳;B.没有阳光;C.没有营养物质;D.水温太低。
7、下面列举了一些生物的名称,据此回答问题。
蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇
(1)上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_____________。
(2)请将以上除
(1)提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。
③岩石圈
②水圈
1大气圈
7、学习感悟
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈答案
二、合作探究:
(一)1.地球上适合生物生存的地方,其实是环绕地球表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生物圈。
2.10千米10千米20千米大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面
3.大气圈的空气由多种气体组成,如氮气、氧气、二氧化碳等。
大气圈中生活的生物,主要是能够飞翔的昆虫和鸟类,还有细菌等微小生物。
水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
几乎到处都有生物。
岩石圈是地球表层的固体部分。
它的表面大多覆盖着土壤,是一切“陆生生物”的立足点。
森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。
(二)1.向日葵生长需要的条件:
阳光、水、营养物质(无机盐)、空气(二氧化碳和氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。
长颈鹿生活需要的条件:
阳光、水、营养物质(食物)、空气(氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。
2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠,向日葵生活在相对湿润的环境中,但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。
牛生活在陆地上,海豚生活在海洋中,但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。
3.水是作物生长的重要条件,干旱缺水会严重影响作物的生长,从而使粮食减产。
4.阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间
5.这都体现了生物生存的基本条件是:
水、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间
三、拓展创新:
1.人是最高级的动物,但人与动物之间又有着相同的地方,他们都需要地球提供的基本的生存条件。
因此,保护地球就是爱护人类自己。
2.提示:
很多人都认为饲养小动物只需提供足够的食物和水就行了。
其实,这是错误的。
学了本节课的内容后,你应该知道要饲养小动物,必须提供他们全部的生产条件。
五、达标测试
1.D2.D3.D4.D5.C6.B
7、
(1)、细菌
(2)①蝴蝶麻雀萤火虫②乌贼鲸紫菜扇贝
花生马尾松老虎藏羚羊大熊猫蘑菇
第二节环境对生物的影响
教师寄语:
生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关!
学习目标:
知识目标:
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2..举例说出生物之间有密切的联系。
能力目标:
体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。
情感目标:
理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感,
学习重点:
说出影响生物生存的环境因素。
学习难点:
学习控制实验变量和设计对照试验。
学习过程:
一、课前预习:
探究一般是从发现问题、提出问题开始的,根据已有的知识和生活经验,尝试着对这一问题作出_________,然后设计探究的方案,包括_____________、_____________、等步骤。
然后进行探究,得出结果,再分析所得结果与_________是否相符,从而得出结论。
二、导入新课:
通过上节课的学习,我们知道了,生物在生物圈内生存需要一定的条件,如果条件改变或不能满足时,生物是不可能很好的生存的。
同学们认同这个观点吗?
请举例说明。
三、合作探究
(一)通过学生的举例归纳:
影响生物生活的环境因素可以分为两大类,一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素,另一类是生物因素。
(二)探究非生物因素对生物的影响,阅读课本14-16页,完成下列各项:
1.试完善下面的循环图,概述科学探究的一般过程。
2.课前各小组都收集了很多鼠妇,你们从哪里收集到的?
根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗?
”
3.让同学们说说当时发现鼠妇的情景,引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。
”
4.在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做 。
设置对照实验,能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。
根据对照实验的要求,各小组讨论探究方案,进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”,计算全班各组的平均值,“得出结论”
(三)探究生物因素对生物的影响,阅读课本16-17页,完成下列问题:
1.生物因素是指。
2.生物与生物之间最常见的是________关系,此外还有_______关系、__________关系等,如稻田里杂草和水稻之间会争夺________;蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫,个体之间能够_______,从而组成一个“家庭式”的整体。
四、拓展创新
1..某校四年级有两个班,星期三甲班有6名学生突发疾病:
胃痛、呕吐、腹泻、发热,被送往医院。
经诊断,病因是患者血液中含有某种致病细菌A。
星期四乙班又有5名学生被送往医院,数日后该年级发病人数增至43人,病因都是患者血液中含有A菌。
学校向细菌研究专家求助。
假如你是接受学校求助的细菌研究专家,请思考下列问题。
(1)你首先应该研究的问题是:
(2)对这个问题,你的假设是:
(3)你准备如何开展研究工作?
请写出研究思路。
2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐,将一盆植物如图所示放在阳光下。
为了增强实验的说服力,她还应该设计另一个实验,你认为该如何设计?
A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水
C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 答〔 〕
五、归航拾贝
六、达标测试
1、在某草原,影响牛生活的因素很多,其中属于生物因素的是()
A、空气B、温度C、草D、水
2.在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计( )
A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验
3.蜜蜂在找到食物后,会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜,这种现象在生物学上称为( )
A.合作B.寄生C.捕食D.竞争
4.“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述的是……………………( )
A.合作 B.食物网 C.捕食 D.竞争
5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说,造成上述植物生活差异的生态因素依次是( )
A.温度和水分 B.光和温度C.水分和光 D.土壤和温度
6.下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素………( )
A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼D.河岸上吃草的羊
7..连线,说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的:
生命现象非生物因素
①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光
②海洋深处水生植物少 B.水
③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.温度
④沙漠中仙人掌的叶变成刺状,茎膨大 D.空气
⑤柑橘适合生长在南方
⑥蛾在夜晚出来活动
8.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后,请你回答下列问题:
(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在什么的地方?
(2)根据鼠妇的生活环境,你提出的问题是:
.
(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好?
为什么?
(4)假设的提出不是凭空臆造的,需要有较丰富的___________________________。
当实验结果不符合假设时,应该怎么做( )
A.放弃实验不再探讨此问题 B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验 D.不再做此实验直接提出结论
(5)在设计实验时,注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同,形成了________两种环境的对照。
(6)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了_______________。
(7)实验完毕后,用过的鼠妇应怎样处理
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