二年级上册科学7推和拉教学设计.docx
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二年级上册科学7推和拉教学设计.docx
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二年级上册科学7推和拉教学设计
7.推和拉
【教学目标】
1.能够识别生活中常见的推和拉的动作。
2.通过分析开关门等活动,认识到推力和拉力的存在。
3.通过分析具体事例,知道推力和拉力时有大小和方向的。
【教学重点】
认识推力和拉力。
【教学难点】
感受到推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】
教师材料:
准备学生所学材料。
学生材料:
拉力器6个、小购物车6台、钩码盒(含钩码)6个。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境,导入新课
1.谈话:
上个单元我们学习了《天空中的星体》,主要认识了太阳、月亮的特征以及运动变化,这节课开始我们将进入一个新的知识体系的学习,想知道又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗?
2.学生回答(想)
3.那我们就赶快行动吧!
请观察老师的动作(关教室门):
用到了什么动作?
生:
推
(开教室门):
又用到了什么动作?
生:
拉
4.小结:
关门时用到拉,开门时要用到推,今天我们就一起来探究《推和拉》。
(板书课题)
[设计意图:
通过教师的开门和关门的动作,让学生直接的感知推与拉两种不同的动作,帮助学生初步了解“推和拉”这两个概念。
]
二、认识推和拉
1.出示图片观察:
(1)说一说,图中谁在推?
谁在拉?
(要引导学生对动作进行详细描述:
图中的推、拉都是什么完成的)
(2)学生回答
(3)小结:
人在推车、小女孩拉书包、马在拉车、大象在推车、推土机在推土、拖车拉故障车。
[设计意图:
通过看图让生将学习到分析生活中哪些是推的动作,哪些是拉的动作,也引导学生得出不仅是人会做出推或拉的动作,动物和机器也可以。
]
2.体验推和拉
(1)人、动物、机器都能进行推和拉的动作,你想体验一下推和拉吗?
(想)这个体验活动需要用到小购物车、钩码盒,请你爱护它们,请看活动要求:
①把钩码盒放入小购物车内;
②在桌面上推动小购物车,再拉动小购物车。
(2)学生活动:
推拉小购物车
(3)推小车、拉小车,小车有什么变化?
你感觉需要?
(4)学生回答
(5)小结:
同学们都很善于观察,推和拉都可以使物体的运动起来,推和拉都要用力。
(板书:
推和拉都要用力)
[设计意图:
通过学生体验推和拉,让学生直接的感知推与拉两种不同的力,知道推和拉都要用力。
]
三、生活中的推和拉
1.交流:
在我们的生活中还有哪些推和拉的例子?
同学们想一想,说一说。
同学们能找到生活中这么多推或拉的例子,可见同学们平时都很爱观察,是生活的有心人。
2.出示图片,进一步了解生活中的推和拉。
3.出示图片:
分析推和拉中不同的力——推力、拉力。
4.小结:
打开抽屉需要向外拉,所用的力叫拉力;关上抽屉需要向里推,所用的力叫推力。
[设计意图:
通过交流和观察日常生活中的推和拉,丰富学生的认识,让学生理解拉力和推力,并感收到学习科学离不开我们的日常生活。
]
四、认识推力、拉力的大小
1.提问:
我们知道了推和拉都要用力,那么怎样比较推力和拉力的大小呢?
你想知道你们小组谁的拉力最大码?
老师给你提供拉力器,你想怎样证明?
说说你的方法。
2.学生思考、交流
3.活动:
拉力大比拼
(1)出示图片
(2)出示要求:
①双手握住拉力器的两端,向两边拉开,然后轻轻收回;
②每位同学拉3次,注意安全;
③安静有序。
(3)学生活动
(4)问题:
刚才拉拉力器时,你的手臂有什么感觉?
(手臂酸、麻、痛);你们小组谁拉得最长?
说明他的拉力最?
4.推力大比拼
(1)提问:
那推力又如何比较大小呢?
(2)出示要求
(3)学生思考、排序
[设计意图:
通过拉力、推力大比拼两个活动,让学生直接感受到拉力、推力是有大小的。
]
五、认识拉力、推力的方向
1.出示图片观察,判断那边的同学赢了?
为什么?
2.学生交流
3.出示图片:
箱子向哪边移动,为什么?
4.学生交流
5.小结:
推力、拉力是有方向的。
[设计意图:
通过判断拔河比赛的输赢以及推箱子活动,让学生理解推力和拉力的方向,为后续学习打下基础。
]
六、拓展
1.通过今天的学习,你知道了什么?
【板书设计】
7.推和拉
用力
推力拉力
大小、方向
8.形状改变了
【教学目标】
1.在用力的活动中,感知力可以使物体的形状发生改变。
2.通过动手操作,了解拉、压、弯、扭是用力改变物体形状的基本方法。
3.通过探究实验,初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。
【教学重点】
知道力可以使物体的形状发生改变。
【教学难点】
通过观察物体形状的改变来感知力的存在,进一步认识力的作用。
【教学准备】
教师材料:
气球、海绵、橡皮筋、(弹性较大的)长方体橡皮擦、铁丝、钩码、磁性挂钩。
学生材料:
海绵、橡皮筋、(弹性较大的)长方体橡皮擦、气球、铁丝,6根橡皮筋、6个钩码。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.课前视频:
变脸。
[设计意图:
川剧变脸视频可以集中学生注意力,使学生迅速集中注意力进入上课状态。
]
2.预设:
(1)孩子自发的说“我也会变脸”。
(2)能够在瞬间变换自己的面容,是川剧的绝活。
川剧变脸是生活中的人们面部表情的艺术展现,大家看一看老师现在面部的表情是(),再看看现在的表情呢?
老师相信你们能做出更多的表情。
[设计意图:
两种预设执教者可以根据学生观看川剧变脸的反应选择其一,顺利进入学生变脸环节。
]
3.有请四同学上讲台为大家展现更加丰富的面部表情。
你们四位同学轮流做面部表情表演,注意面部表情不能重复。
这四位同学每做一个变脸,在座的各位同学都要尽可能的把一只手放在脸上,模仿做出同样的表情。
[设计意图:
一只手放在脸上感受变脸时面部肌肉形状的变化。
]
4.学生活动:
变脸
谢谢这四位同学带大家玩了一把变脸。
变脸时大家把一只手放在脸上,感觉到面部肌肉在()。
是的,我们的脸部肌肉因发生形状变化而呈现不同的表情。
今天我们就来学习第八课——形状改变了
5.板书课题:
8、形状改变了
[设计意图:
由变脸视频引发学生变脸活动,由变脸时面部肌肉形状的变化引入课题。
]
二、探究物体形状的改变
1.老师为大家准备了:
橡皮、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。
大家看看这几种材料的形状与记录单上的形状是否相符。
你们能不能在不破坏材料的条件下使这些东西的形状发生改变呢?
让我们来比一比、赛一赛;
哪一组合作过程中最默契(没有噪音)、;
哪一组用时最短;哪一组合作过程中声音最小;
哪一组能使同一种东西的形状发生不同的变化;
比赛的过程中老师会及时提醒大家一些注意事项,所以讨论时一定要悄悄话式的讨论。
组长领取材料时,组员安静等待
请各组组长来领取实验材料,把材料分发给组员,
2.学生自由动手操作,教师巡视指导。
3.全班交流,指定学生演示使物体形状发生变化的操作,是力使这些物体的形状发生了变化。
4.这些物体的形状为什么会发生变化呢?
5.教师相机指导:
(用力使这些物体的形状发生了变化。
)
[设计意图:
在活动中获知拉伸、弯曲、压缩、扭转是让材料变形的基本方法。
在活动中体验力的作用效果。
]
三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系
1.教师引导:
力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢?
2.学生预测结果:
()
3.下面我们来探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。
4.出示实验材料引导教会学生实验做法。
5.学生分小组实验。
教师巡视,了解学生实验的情况,并相机指导。
提醒学生做好实验记录。
6.小组展示自己的实验记录,交流实验结论。
7.师引导小结
四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法
1.同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。
2.出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?
学生观察观察图片,仔细比较,同桌之间相互交流。
3.大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象?
4.引导学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。
5.师小结
五、学生谈收获
【板书设计】
8.形状改变了
用力拉力越大物体
压状形变越大
扭
弯
卷
9.动起来与停下来
【教材分析】
本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第9课《动起来与停下来》,此单元内容属于物质科学领域。
在这个单元中,是学生认识“力”的启蒙单元,学生认识推和拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的,并且知道力可以使物体的形状发生改变,在这个基础上学习本课内容,体验力作用于物体,还可以使其运动状态发生改变,能够让物体启动、加速、减速或者停止。
为四年级《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫,且激发二年级学生对观察事物的变化现象的兴趣,意识到世界是不断变化的。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。
通过前两课的学习,学生对常见的力(推力和拉力)能改变物体的形状已有所了解,为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。
在课堂上,可以让学生表演简单的动作,创设《过山车》情境导入,营造愉悦、欢快的学习氛围;在教学方法中,主要采用实验、游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造,运用活动增强学生参与的广度和深度,使学生在亲身体验中进行有效的学习,保持学生学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
【教学目标】
1.借助生活经验,初步建立起力与物体运动状态间的联系。
2.通过体验活动,感受到力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。
3.感知改变施力的大小和方向,就能够改变物体的运动状态。
【教学重点】
知道力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。
【教学难点】
通过改变施力的大小和方向,来改变物体的运动状态。
【教学准备】
教师材料:
PPT、课件
学生材料:
两辆玩具小车、钩码;硬纸板、乒乓球、吸管;信封。
【教学时间】
1课时
【课前准备】
把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点
【教学过程设计】
一、导入(3min)
1.教师讲述:
“同学们,你们看,这是我们秋游出发的情景,今年秋游你们去了哪里,玩什么了?
”
2.学生回答。
3.教师讲述:
简老师知道一个特别棒的地方,在那里不仅可以玩得开心,还可以学到很多知识,其中就包括探寻“动起来与停下来”背后的奥秘,而且你还能利用自己学到的知识赚“奖品”,你们想不想去呀?
——好,就请孩子们跟紧我,一起到海峡儿童职业体验馆去吧)二、教授新课(21min)
(卡通造型的导游姐姐:
(配上录音)同学们,大家好,我是洋洋,欢迎来到海峡儿童职业体验馆,今天我们要体验的场馆都在“体育中心”。
每个体验馆里都有指定的体验内容,顺利完成体验的宝贝们可以获得相应的积分。
等所有的体验活动结束,你们可以拿着积分去兑奖区换取小奖品哦。
)
(一)小车体验馆
活动一:
让桌面的小车动起来与停下来(7min)。
1.教师提问:
这是我们今天体验所用到的小车。
你们有什么办法可以让停止的小车动起来,让运动的小车停下来,你们会怎么做?
(板书:
启动停止)
2.学生回答。
3.教师播放微课。
4.师生共同总结:
要想让静止的小车动起来,我们就要给小车施加一个力,这个就是启动力。
而想让运动的小车停下来,就要挡住它,使小车停下来,我们把这个阻挡小车运动的力叫做阻挡力。
5.学生示范。
6.教师小结:
不管是让静止的小车动起来,还是让运动的小车停下来,都要用到力,借助力的作用,停止的小车会动起来,运动的小车能够停下来。
(板书:
力)
活动二:
让一辆小车运动快慢不一样,体会用力的不同。
(7min)
1.教师提问:
那我们有什么办法让这辆小车动的快慢不一样?
(板书:
快慢)
2.学生回答。
3.教师讲述:
同学们,这个任务我们要体验让小车走的快慢不同时所用的启动力大小,还需要体验让这快慢不一样的小车停下来,碰到我们的手,你感觉哪个阻挡大,哪个阻挡力小。
4.播放视频。
5.学生体验。
6.教师总结:
启动力大,小车运动得快;启动力小,小车运动得慢。
让小车停下来时,运动快的小车阻挡力要大,运动慢的小车阻挡力要小。
7.教师提问(学生观看限速标志图片):
“这是玩具小车,那如果真正变成我们的小轿车,高速公路上都会有限速的标志,看,你想对他说什么?
”
活动三:
让轻重不同的小车动起来、停下来,体会用力的不同。
(7min)
1.教师讲述:
恭喜同学们来到了小车体验馆的最后一个任务。
你们发现这两辆小车哪里不一样(载质量不一样)
2.教师提问:
这个任务难度升级啦,同学们不但要启动这两辆小车,还要使这两辆小车同时到达同一个目的地,也就是速度要保持一致,还要使它们同时停止下来。
3.讲解错误示范,学生观看视频。
4.学生动手体验,打开信封,填写实验记录单2。
(投票器)
5.学生回答。
(请举手小组回答,回答正确加积分,不正确也鼓励积分,然后换小组接着回答)
6.教师总结:
同时启动轻重不同的小车,小车重时,启动力大,小车轻时,启动力小;让轻的车停下来时阻挡力小,让重的车停下来时阻挡力大。
7.教师讲述:
请同学们联系我们刚才的发现,把小车也放大,变成我们的大卡车,对喜欢开载着很多物品的重型大卡车的司机们说几句话,提醒提醒他们。
8.学生发言。
(请举手小组回答,回答正确加积分,不正确也鼓励5积分,然后换小组接着回答)
9.教师总结:
同学们都说的非常棒,以后碰到开快车或者开大卡车司机叔叔,我们要记得提醒他们,控制速度,注意安全驾驶。
10.导游姐姐:
恭喜同学们通过自己的努力,在小车体验馆学到了知识、还赚取到积分,现在我们来看一看,哪个小组的积分比较高啦?
(二)足球体验馆:
观看踢足球视频,分析足球的运动变化(6min)
1.导游姐姐:
接下俩,我们要去足球体验馆,观看足球运动员是怎么操控足球,你们能试着找出力还可以改变什么呢?
2.学生观看视频。
3.学生回答,分析足球的运动变化。
4.教师总结:
是的,足球运动员们可以灵活的掌控足球的方向,通过力让足球往队员方向传递,他们是多么的拥有团队合作精神。
(板书:
方向)
5.教师讲述:
恭喜XX组同学们又获得了积分。
(三)乒乓球体验馆:
巩固新知,竞赛游戏,再一次体验力可以改变物体的运动状态。
(7min)
1.导游姐姐:
我们学习了足球运动员的技巧,用力控制物体的运动状态,用心与团队们进行合作,打出一场漂亮的足球赛,现在我们要出发去乒乓球体验馆,看看同学们能不能打出一场漂亮的乒乓球赛。
2.教师播放录音,讲述游戏规则。
3.学生游戏。
4.教师提问:
在刚才的同学们的游戏当中,我们用力使乒乓球什么发生变化?
5.学生回答(启动、停止、快慢、方向)
6.教师总结:
我们每个人的力是不一样的,同一个人既可以改变自己用力的大小,又可以改变用力的方向,改变物体的运动状态。
三、总结(3min)
同学们,在海峡职业体验馆中,你学到了什么?
(导游姐姐:
同学们,你们在体验馆的表现真是太精彩了,我要表扬全班同学。
今天的体验活动到这里就结束啦,期待下一次与宝贝们再见面哦。
)
【板书设计】
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 上册 科学 教学 设计