一语下教案Word下载.docx
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百花齐放百鸟争鸣
3、现在仔细听老师读一遍,学着老师的语气读一读。
4、你们读得都很棒,愿不愿意跟老师比赛?
谁先来试试?
五、读词想象。
1、你们现在闭上眼睛,想象自己走进了森林,吸一口新鲜空气,听——这是谁在说话呀?
(师学布谷鸟叫),谁还会学鸟叫?
我们一起来学鸟叫——师解释这就是“百鸟争鸣”。
2、打开课本,我们一起齐读课文。
3、出示春天的挂图,想一想该用什么词来形容这幅图?
①根据老师发给你的字条,找出画的是图上的什么地方?
小组讨论。
②找到以后,把字条贴在图上。
③我们再把这些词读一遍。
六、识记生字。
1、出示生字卡片,认读。
2、小组讨论,你能用什么有趣的方法记住这些字?
3、全班汇报。
七、指导写字。
1、抽读“万、丁、冬、百、齐”。
2、归类识记。
①“万、丁、百”
在自己的手心书写,书空。
这三个字都有一个共同的特点是“长横”。
师范写“万”,生描红。
②“冬、齐”
“撇”和“捺”都要写得舒展些。
师范写“齐”,学生描红。
,
3、学生临写,师讲评。
八、实践活动。
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。
板书设计:
识字一
1、柳树醒了
1、引导学生正确流利地朗读课文,知道课文的内容,并培养他们热爱春天、喜欢大自然的情感。
2、认识本课8个字。
3、会在田字格上正确书写6个生字。
4、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
1、结合生活的感性经验。
引导学生在朗读中理解课文,培养感情。
2、认识本课8个生字。
1、引导学生把握左右规律和上下规律的汉字的书写方法。
2、发挥想象,理解柳树与春天的关系。
插图、生字卡片、小黑板
两课时
情景教学法、合作探究法
一、创设情境,激趣导入。
1、引导学生唱《春天在哪里》,激发学生对春天的情感。
2、老师:
春天在哪里,春天就在小朋友们的眼睛里。
今天,老师要带小朋友们到图画的王国里去找一找春天的脚步。
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
3、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
4、板书:
春雷春雨春风春燕
5、小结:
在这美丽的季节里,我们要学习一篇课文《柳树醒了》。
出示课题时,留下“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。
二、初读课文。
导入:
小朋友们眼中的春天都非常的美丽。
《柳树醒了》跟春天有什么关系呢?
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
4、比赛读,加深语感。
“这篇课文这么多小节,你喜欢哪个小结就读哪个小结,好吗?
”“谁能读得更好?
”
第二小节:
“软”(r),“澡”(z)
第四小节:
“捉迷藏”的平翘舌音。
柳絮:
柳枝上的小树叶。
“……”叫省略号。
5、试读全文。
三、学习8个生字。
1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2.读第二节,老师板画“柳枝”,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
注意:
A、枝、梳、梢:
都有木字旁,跟树木有关。
梢:
条状物较细的一头。
如树梢、眉梢、辫梢。
)
B、“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。
6、检查掌握情况。
A、同桌检查。
B、老师检查。
三、写字教学:
1、出示“说、话”二字,学生观察这两个字在字形上的相似处:
都有言字旁。
两个字要写得左窄右宽。
言字旁的点要写得高一点,靠右一些。
2.唱笔画歌。
3.学生描红后老师再范写一遍,加深感性认识。
(拼音要写)
4.师巡视,及时发现问题并加以更正。
5、“朋、友”二字方法同上。
第二课时
一、巩固识字。
1、同桌用卡片检查识字情况。
2、老师开火车检查,对有进步的小朋友给予表扬。
3、练习读P5的“我会读”
自由读→全班读(多种形式)
二、朗读练习
1、四人小组读,一人一段。
2、和老师读,一组一段。
4、男女生赛读。
5、老师范读,学生跟读。
6、全班读。
7.指导背诵。
8.思考“小泡泡”:
在春天,还有什么醒了呢?
1、认读生字并组词
2、跟着老师的手势,在手心里试写。
3、老师范写,学生观察,讲明要点:
A、撇有尖,捺有角。
B、“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
四、扩展练习:
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
板书设计:
1、柳树醒了
2、春雨的色彩
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
1、结合生活的感性经验。
2、认识本课11个生字。
2、发挥想象,理解小燕子、麻雀、小黄莺的话。
插图、生字、小黑板
朗读体会法
一、引入新课。
1、春雨,大家都见过吧?
你们有没有发现,它和夏天的雨有什么不同?
谁愿意来说说?
2、板书:
春雨。
今天我们将学习一篇有关春雨的童话故事,你们轻声读读课文,看看书中是怎么描写春雨的?
二、初步感受,接触课文。
1、读完课文的同学,请你们自己拼读课文,圈出生字,并多读两遍。
2、把圈出来的生字读给四人小组听,并给每个自然段标上序号。
3、检查自读情况。
纺线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋湿、洒在、滴在、油菜、你们、欢乐、红花、绿草
4、把课文读给你的同桌听,比一比谁读得最通顺?
5、、自己再读读课文,想一想:
你有什么地方不明白?
小组讨论,能解决的小组里解决,不能解决的留着全班解决。
三、读读议议,读通课文。
1、投影出示第一自然段,自己拼读——读给你的同桌听——谁愿意来试试?
读给大家听。
①读了这句话,你知道春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线(xià
n)”,组词。
②读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙……”。
(春雨是轻轻地落到地上的,自己感悟读给同桌听——四人小组选一位代表上来读,评一评)。
2、出示课文最后一段,朗读质疑。
①四人小组拼读——集体读。
②认字——“欢”,换偏旁记字:
“次”——“欢”。
③读了这句话你有什么疑问?
四人小组说说,派一位代表上来说。
“大家”指的是谁?
他们在争论什么问题呢?
3、出示课文第2自然段,弄清以上问题,并在句子中识字。
①指名读该段,其他同学找答案。
②出示生字——有趣、问题、到底、颜色(认读)
③你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
半包围结构:
趣、题
换偏旁:
底——低
页字旁:
颜
四、写字指导。
1、认读生字“线、欢、论、趣、题、底、颜、你、们”,识记字形。
2、单立人:
你、们。
你:
“单立人”+“尔”。
们:
“单立人”+“门”
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生临写,师讲评。
二、情景感悟,对话朗读。
1、出示课文插图,仔细看图,图中画了哪些鸟?
(小燕子、麻雀、小黄莺——在黑板上贴出来)
2、分角色朗读,讨论:
①三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
谁愿意来当小燕子,读读它的话?
请男生当麻雀,读读麻雀的话。
请女生当小黄莺,读读小黄莺的话。
②春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同的动词来表示动作,请同学们当当细心人,把它们找出来读一读(淋、洒、滴)。
③认识生字:
淋、洒、滴、油
找规律,记生字:
林——淋、西——洒、由——油、摘—滴
④从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
(不对、你们瞧、你们看…)
在四人小组中读一读,议一议。
喜欢读小燕子的话的同学请站起来读;
喜欢读麻雀的话的同学请站起来读;
喜欢读小黄莺的话的同学请站起来读。
请小组中读得最棒的同学上来读。
评一评,议一议。
全班一起读。
⑤分角色朗读对话。
⑥创设情境演一演。
三、识记生字。
四、指导写字。
1、抽读“你、们、红、花、绿、草”。
2、复习“你、们”的写法。
3、绞丝旁:
红、绿(左小右大)。
红:
“绞丝旁”+“工”
绿:
“绞丝旁”+“录”
4、草字头:
花、草。
(上小下大)
花:
“草字头”+“化”
草:
“草字头”+“早”
5、老师范写生字,学生描红。
五、实践活动。
1、春雨到底是什么颜色的,到外面看一看,并把看的结果画出来跟大家交流。
2、读读说说,给“滴、欢、题”找朋友。
(课本第8页)
2、春雨的色彩
小燕子绿
麻雀红
小黄莺黄
3邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
2、知道邓小平爷爷植树的经过。
1、引导学生在朗读中理解课文,培养感情。
树立一定的环保思想。
2、会在田字格上正确书写6个生字。
生字卡片、小黑板。
合作学习、自主探究
一、歌曲引入,了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁?
2、出示图片,介绍邓小平爷爷。
二、初读课文,了解大意,认读字词
1、今天我们就一起来学习第三课。
听老师读课文,想一想,课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
并给每个自然段标上序号。
2、自由拼读课文,边读边圈出生字,并读一读。
3、分小组自学生字,说一说你是怎么记住它们的?
4、自学汇报。
①指名朗读各段,纠正字音。
邓、植树节、高龄、岁数、已经、休息、站住、不行、扶正、栽好、亲手
提示:
平舌音——岁、栽
后鼻音——邓、龄、经、行
前鼻音——站、亲
②小组派代表介绍识字方法。
熟字加偏旁:
直—植
熟字换偏旁:
爷—节、那—邓、多—岁、冷—龄
熟字相加:
“自”+“心”——息
形近字比较:
己—已
找相同部分:
我—栽、拉—站—亲
③抽读生字。
5、自己再读读课文,记住每个字的读音。
三、指导写字。
1、抽读生字“爷、节、岁”。
2、分析字形,指导书写。
①“爷”字上大下小,父字头写在上半格,撇捺要舒展。
②“节”字上小下大,把“爷”的“父字头”换成“草字头”,就是“节”了
③“岁”字也是上小下大,“多”字的上半部分去掉,换成“山字头”(山要写得扁些)。
一、复习导入。
1、抽读生字,比一比谁认得快?
2、通过上节课的学习,我们知道第三课讲邓小平爷爷到天坛公园植树,他是怎么植树的呢?
今天我们接下去学习。
二、读文讨论,评价人物。
1、分组朗读各段。
2、四人小组朗读课文,想想:
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你从课文的什么地方看出来的?
3、自学汇报。
从“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”可以看出邓小平爷爷很有干劲植树。
1、抽读“亲、的、行”。
2、亲:
先写“立”,最后一横最长;
再写带钩的“木”。
3、的:
左右结构,左边是“白”,右边是扁长的“勺”。
4、行:
左右结构,左边是“双立人”,两撇的起笔位置不同。
6、学生临写,师讲评。
四、实践活动。
1、观察校园里有哪些植物,每种植物有什么特点?
选一种你最喜欢的植物画一画。
2、参加植树活动。
3邓小平爷爷植树
积极认真高兴
81岁挑选就像…..一样
兴致勃勃小心满意的笑容
布满汗珠仔细看
4、古诗两首
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
1、知道古诗的意思。
2、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
生字卡片、小黑板
2课时
朗读体会法、合作学习法
一、谈话引入
1、学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎样的?
2、古时候,人们也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
“诗(shī)、首(shǒu)”是翘舌音。
4、这两首诗的题目是什么?
谁能把字音读准?
(春—chūn、村—cūn)
春晓村居
二、学习生字。
1、仔细听老师朗读古诗。
2、自由读古诗,边读边把生字多读几遍。
3、把生字读给同桌听,比一比谁记的字多?
4、检查生字识记情况。
古诗、两首、睡眠、处、闻、村居、醉、烟、童、散、忙、声、多、知
指名认读——男生、女生互读——齐读
5、大部分同学都记住这些生字了,那么谁愿意来读读这两首诗呢?
翘舌音“诗、首、处”,平舌音“村、醉、散”。
三、朗读、理解古诗。
(一)《春晓》
1、自己轻声读读《春晓》,想一想:
你读懂了什么?
体会到什么?
在小组中说一说,提出不理解的地方,能解决的问题在小组中解决。
2、介绍作者——孟浩然,唐代诗人。
讨论,全班解决问题。
3、根据理解,朗读古诗。
齐读——同桌赛读——指名读(评议)——小组比赛读
4、配乐朗诵。
5、会背诵的同学随音乐背一背。
四、学习生字。
1、认读字词。
古诗、春眠、两首、到处、闻、村居
2、小组讨论,你能用什么有趣的方法记住带点的字?
4、抽读“古、多、声”。
①古:
“十”+“口”,第一画是“长横”,写在横中线。
②多:
“岁”去掉“山字头”——夕,上下两个“夕”。
③声:
上面是“士”,写在上半格;
下面是“巴”最后一笔改成“竖撇。
一、复习导入
1、抽读字词。
2、指名朗读《春晓》,齐背诵。
二、朗读、理解古诗。
(二)《村居》
1、把《村居》读给你的同桌听,比一比谁读得最流利?
2、哪组同桌愿意来读读这首诗?
3、自己读读这首诗,想想你读懂了什么?
还有什么地方不明白?
提出来与小组的同学讨论。
4、老师作简单讲解。
“纸鸢”指风筝,“归”指回来,“拂堤”岸上。
5、一起再读读这首诗。
配乐朗读。
6、愿意读的同学站起来读一读。
7、听音乐试着背诵这两首诗。
1、开火车认读字词。
醉、春烟、童、分散、忙
2、想一想:
用什么方法记住这些字?
3、抽读“处、知、忙”。
4、处:
半包围结构,“夕”的第三笔换成“捺”,并且拉长;
然后在上面写“卜”,就是“处”。
知:
左右结构,左大右小,右边是“口字旁”。
忙:
左右结构,左小右大,左边是“竖心旁”。
1、读读说说。
诗诗人______________
闻见闻______________
古古往今来______________
2、开展放风筝活动或古诗朗诵比赛。
4、古诗两首
《春晓》《村居》
语文园地一
1、掌握和运用两种识字方法。
2、积累语言,练习读、写基本功,巩固识字。
3、能积极参与讨论,乐于把自己的画介绍给别人。
4、自主识字的展示和交流。
1、掌握和运用两种识字方法。
2、自主识字的展示和交流。
能积极参与讨论,乐于把自己的画介绍给别人。
生字卡片、春天的图片或资料。
3课时
讨论交流法
一、我的发现。
1、出示第一组生字——认读,和同桌说一说,你是怎么记住它们的?
哥—歌(欠字旁)直—植(木字旁)
星—醒(芫字旁)古—故(反文旁)
丁—灯(火字旁)鸟—鸣(口字旁)
2、汇报识字方法——加偏旁。
3、请同学们用这种方法认一认这些生字,说一说。
pí
ngfǎngjǐ
平—评(评论)方—访(访问)齐—挤(挤满)
言字旁言字旁提手旁
4、出示第二组生字,想一想用什么方法记住它们?
在小组里说一说。
yó
ujú
底—低(低头)油—邮(邮局)
jià
oqiá
n
桥—轿(轿车)线—钱(花钱)
5、汇报识字方法——换偏旁。
6、抽读生字“评、访、挤、邮、局、轿、钱”。
7、想一想:
还能用什么方法记住生字?
你用什么方法记住课外看见的字?
8、全班讨论——总结。
二、日积月累。
(一)我会读。
1、出示词语,看——我们的朋友来了,它们还带来了一些新朋友,你们都认得吗?
谁愿意来介绍给大家?
春暖花开春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开欢歌笑语
2、出示带拼音的词,全班认读。
shè
ng
3、把这些词读给你的同桌听。
4、小组赛读。
5、全班任意抽读。
6、想一想:
还有哪些词是描写春天的?
跟小组的同学说一说。
7、选派代表说一说。
一、日积月累。
(一)我会写。
1、出示拼音,自己读一读,比一比谁先拼出这两个句子。
chūntiānlá
ile
_______________________。
xiǎopé
ngyǒumenzhǎnggāole
___________________________________。
2、动手写一写。
3、评一评,请学生上台书写句子,其他人说一说每个字该写在田字格的什么位置?
4、师总结:
提醒生注意句子的末尾要写句号。
(二)读读背背。
1、我们已经学了几篇有关春天的课文,今天我们还要学一篇和春天有关达的小短文,现在请同学们自己先读一读,遇到不认识的字可以问问同学,也可以查查书。
2、检查读文情况,指名读文,纠正读音。
lí
shó
ucūn
梨花、熟、村
3、同桌一起把课文读一读,想一想:
短文写的是什么?
(可结合图)
4、小组轮读短文——男女生互读——齐读。
5、比一比谁先把短文背下来?
指名背诵——会背的站起来背。
三、展示台。
1、把自己课外认识的字准备好,拿出来读给小组里的同学听,比一比谁认得多?
2、每组推选出一位识字大王,参加班级比赛。
3、评出获胜者——识字大王,让她给大家介绍识字方法。
第三课时
一、口语交际——春天在哪里
(一)歌唱春天。
1、春天到了,到处都是柳绿花红,一片生机勃勃的景象,你们喜欢吗?
让我们一起来歌唱春天吧!
2、跟春天有关的歌曲有哪些呢?
谁愿意先来唱唱?
以小组为单位,比赛唱歌。
《嘀哩嘀哩》、《小鸟小鸟》……
(二)我看到的春天。
1、请同学们拿出收集到的有关春天的图片,和小组里的同学交流交流;
然后选出最能表现春天的材料,派一位同学介绍给大家。
2、汇报交流。
3、选出最能代表春天的图片和文字,请生仿照《嘀哩嘀哩》的句式,说出来。
4、师总结。
(三)我听到的春天。
1、通过前面的介绍,我们看到不一样的春天,她是那么的美……春天不仅有颜色,她还有声音呢!
你们听过吗?
请你们把听到的春天的声音介绍给小伙伴听,说说自己的感受。
2、全班聆听春天的声音。
(四)我画的春天。
1、春天这么美,我们应该把她留住,把她画下来,现在请大家拿出自己画的春天,向小组里的同学介绍画的是什么,为什么要这样画?
2、小组评一评,谁画得好?
谁讲得好?
3、选出代表在全班展示、介绍。
4、全班同学当评委,评出画得最好的同学和讲得最好的同学。
5、其余的画贴在学习园地展示。
语文园地一
熟字加偏旁
熟字换偏旁
识字2
1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗认”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受对子的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
1、学会采取多种方法识记生字。
2、通过朗读感受“三字经”的特点,并大致理解内容。
生字卡片、挂图。
1课时
自主学习、朗读体会
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