浙教版三年级下册数学教案集文档格式.docx
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2
速度、时间和路程;
工作效率、工作时间和工作总量;
练一练
(2)(3);
解决问题
(一);
3
解决问题
(二);
练一练(4);
24时计时法;
年、月、日;
生活中的时间;
4
整理与应用
(1)
(2);
智慧乐园
(一);
单元检测
(一);
篮球场上的数学问题主题图;
5
步测与目测;
长方形周长
(一);
练一练(5);
长方形周长
(二);
练一练(6)
6
乘法分配律;
练一练(7);
长方形面积
(1)
(2);
面积单位的换算
7
练一练(8)(9);
两位数乘两位数;
练一练(10)(11);
8
整理与应用
(二)
(1)
(2);
智慧乐园
(二);
单元检测
(二);
周末活动中的数学主题图
9
数据的处理;
综合应用
(一)
(二);
整理与应用(三)
(1)
(2)
10
智慧乐园(三);
单元检测(三);
11
五一长假及春假
12
丰收的果园主题图;
认识几分之一;
认识几分之几
(一);
分数的简单计算
(一);
13
简单的分数计算
(二);
认识几分之几
(二);
应用问题(三);
练一练(12)
14
认识小数
(一)
(二);
练一练(13);
整理与应用(四)
(1)
(2)
15
智慧乐园(四);
单元检测(四);
总复习[1];
[2];
16
总复习[3];
[4];
[5];
[6];
17
综合练习
18
19
期末考试
20
三、全册教学目标
通过以上内容的教学,达到以下教学目标。
(一)知识与技能
1.能正确计算三位数除以整十数、两位数乘两位数,以及同分母分数加、减与一位、两位小数的加、减。
2.掌握三组基本关系,即单价、数量、总价;
速度、路程、时间;
工作效率、工作时间和工作总量,能在情境中灵活加以应用。
掌握“归一”和“归总”的思想方法,能正确解答“归一”和“归总”的应用问题。
3.进一步掌握“两积之和”的基本结构,能有效解答两积之和结构的应用问题(包括正向、逆向和变式题),能正确推算“两积之和”结构的图形等式中的未知数。
4.能用归一的思路解决“求一个数的几分之几是多少”的数学问题。
5.初步理解分数和小数的意义,能在图形和分、小数之间建立双向联系,能在数轴上找到指定的分、小数,会读、写分、小数,会比较大小。
6.掌握年、月、日的基本知识,会用24时计时法表示时刻,会计算经过的时间。
7.能正确测量和计算长方形的周长和面积,能应用周长和面积计算解决实际问题。
知道面积单位之间的进率,能正确换算面积单位。
8.能利用乘法分配律使计算尽可能简便。
(二)数学思考
1.能结合生活经验,对有关信息作出数学分析,初步学会用具体的数、算式或图形等式来建构现实世界中一些简单问题的数学模型。
2.在对简单的物体和图形的形状、大小、位置关系的探索过程中,发展空间知觉和空间想象能力。
3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行计算与判断。
4.了解统计的基本过程,培养统计意识。
5.体会到解决数学问题过程中思考的逻辑性和概括力。
6.在教师的帮助下,能够基本理清自己的思考过程,并能和同伴有效地交流这个过程。
(三)解决问题
1.感受到数学与日常生活有着密切的联系,在老师的引导下,对身边与数学有关的问题产生好奇心,有主动吸收信息的愿望。
2.感受到数学问题是有趣的,在老师组织下能主动、积极地参与生动直观的数学活动。
3.经历观察、操作、归纳等数学活动的过程,积累数学活动的经验,形成数形结合、列表归纳、情景假设等基本的分析、解决问题的策略,感受数学思考过程的形象与抽象相结合。
4.在教师和家长的鼓励与帮助下,能勇敢地克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
5.在教师的帮助下,逐步形成一些良好的学习习惯,主要包括认真倾听并给出评价,独立思考与按时作业等。
四、单元目标(第一单元)
教学内容:
常见的数量关系,24小时计时法,年月日,平闰年,两步计算应用题。
教学目标:
1.使学生掌握常见的数量关系,进一步提高学生分析数量关系和解答两步应用题的能力。
2.了解24时计时法在日常生活中的作用,会用24时计时法表示时刻;
3.能进行一些简单的时间计算,同时理解“时刻”和“时间”的不同;
4.认识时间单位年月日,知道平年闰年等方面的知识;
记住每个月以及平年、闰年各有多少天;
能初步判断某一年是平年还是闰年。
5.能运用所学知识解决实际问题,培养学生的数学意识和观察比较的思维能力。
6.适时地进行“惜时教育”,并培养学生形成初步的时间观念。
五、课时计划:
授课标题
单元主题图
授课时间
2011年月日
教
学
目
标
1.通过主题图的学习,学生感受到本单元所学的内容与日常生活的紧密联系。
2.通过观察、提问,初步了解本单元的数学知识结构。
3.培养学生从不同方面提出问题的意识和能力。
注:
重点、难点可用下划线在“知识与能力”中标注。
过程与方法
教 学 设 计
备 注
一、整体观察
1.我们要组织一次旅游活动,需要考虑哪些问题?
2.观察主题图,说一说每一幅图分别是什么场景。
二、提出问题
(一)自由提问
1.请你仔细观察主题图,在5分钟内提出尽可能多的数学问题,并写在稿纸上。
2.四人小组交流:
要求:
A、交流自己提出的问题。
B、组内评一评谁提出的问题比较好。
C、组长汇报组内比较好的问题。
3.小组汇报。
教师根据学生的回答板书一些问题。
4.出示图上的同学所提的问题,并进行讨论。
重点交流是怎样想到这个问题的。
(二)整理和分类
1.这么多的问题,我们怎样进行处理呢?
2.独立思考后进行小组讨论:
把这些问题分分类?
教师根据学生汇报板书。
3.根据提出的问题,说一说,这个单元我们将要学习什么?
4.打开书本翻看第一单元的内容,说一说,你对哪些知识比较感兴趣。
三、准备训练
1.计算。
(1)学生独立练习。
(2)说一说,你发现了什么?
(3)讨论,交流。
(4)你能编出类似的题目吗?
同桌相互交流。
2.填表。
(1)独立填表。
(2)说一说你的发现。
(3)根据规律,提出问题。
3.你知道哪些表示时间的单位?
(1)独立地写一写。
(2)你能把这些时间单位进行整理吗?
想一想,你准备怎样整理。
(3)交流结果。
评价的角度可以是多维的,要鼓励学生根据图中的信息,补充恰当的条件,提出合理的问题。
教材中看与问的三个问题,分别代表三种基本的数量关系,教学时要重视引导学生提出不同类型的问题。
引导学生以提出的问题为线索,引导学生了解本单元将要学习的知识。
对能力强的学生,可以要求用语言描述上下两题的关系。
这道题渗透了基本的函数思想。
教学时应当注意,除了引导学生找出对应之外,更主要的是要发现变化的规律。
板书设计:
课后作业:
教学反思:
三位数除以整十数
1.学习三位数除以整十数的算理和算法,能正确的口算和笔算。
2.引导发现三位数除以整十数与相关的两位数除以一位数的联系,形成较为熟练的计算技能。
一、看与问
1.看图,说一说已经知道了哪些信息?
2.你能提出哪些问题?
3.这些问题你能解决吗?
二、做与说
(一)解决问题一
1.每辆车坐60人,要租几辆车?
(1)怎样列式?
(2)你估计得数是多少?
说一说你怎样想?
(3)尝试列竖式计算。
(4)展示竖式计算的方法。
重点讨论,商9为什么写在个位上?
(5)说一说,这种计算与以前学习的有什么相同与不同。
2.揭示课题。
3.说一说,三位数除以整十数应当怎样计算?
计算时应注意什么?
(二)解决问题二
1.每辆车坐30人,要租几辆车?
(1)独立计算。
(2)交流计算的方法。
(3)说一说,商分别写在哪些数位上,你是怎样思考的?
2.总结。
(1)说一说,三位数除以整十数,应当怎样计算?
(2)如果要你把计算的方法讲给同学听,你觉得应当讲清楚哪几点,才能让没有学过的同学听懂?
(3)写一写自己的想法,准备交流。
三、练与用
1.填一填。
(2)交流汇报。
(3)根据整十数乘一位数,写出三位数除以一位数的商。
2.在方框里填数。
(1)先估计结果,交流估计的方法。
(2)在竖式上算一算。
3.方框里最大能填几?
(1)独立思考。
(2)说一说,分别是怎样想的。
4.看图提问,再计算,填表。
(1)观察图,说一说你知道了什么?
(2)你能提出什么问题?
(3)用完整的话说一说已知的条件和问题。
(4)填表,分别说一说怎样计算。
(5)观察表中的数据,说一说你有什么发现?
(6)你还能提出其他的问题吗?
(7)这些问题你是否能解决?
要重视引导学生用自己的语言叙述结构完整的应用题,为后继学习做好准备。
练一练【1】
1.通过练习,使学生巩固除数是整十数的除法,并结合除数是一位数的除法,为学习除数是两位数的除法作前期孕伏。
2.结合生活中的具体问题,提高学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。
一、基本练习
1.计算
17×
5024×
3045×
2034×
40
2.在方格里填数
3.说说商是几位数,商的最高位是几。
比较每一列三道题之间的联系与区别中,说说解决此类题的方法。
4.大燕子20天喂给小燕子700条害虫。
平均每天喂多少条?
5.5□×
4=2246□×
4=272
9□×
7=6657□×
6=474
3□×
8=2724□×
8=376
8□×
2=1749□×
9=837
6.计算下列各组题
7.一套节目30天共播出600小时,平均每天播出多少小时?
二、选做题
1.比一比,算一算
240÷
6360÷
8550÷
60360÷
80550÷
90
2.瓷砖每箱40块,聪聪家的厨房需要584块,最少应该买多少箱瓷砖?
3.强强全家乘汽车去森林公园,汽车每小时行驶50千米,全程150千米。
途中休息了20分钟,上午11时到达目的地。
强强全家是什么时候出发的?
复习一个数乘以整十数的方法,为巩固除数是整十数的除法做对应的基础准备
交流怎样确定先填的方格及检查方法
引导比较除数是一位数和两位数的商定位的不同之处
结合具体的实际问题,列出除数是整十数的算式并计算
讨论思考方法,例1可以考虑224÷
4也可以考虑224÷
50,只看个位判断时,可能答案不唯一,需要再根据十位判断
可与第4题同时练习
虽然也是除数是一位数和两位数的除法,但第2.3组却是有余数的,关键让学生明确余数所在的位置,表示多少,怎样检查
考虑生活中实际情况,正确处理余数
主要讨论对于途中休息的20分钟,应该怎样处理
单价、数量和总价
1.通过现实的事例,概括单价、数量和总价的基本数量关系。
2.运用基本的数量关系,解决三步计算的应用题。
1.看图,说一说知道了什么?
2.单价是什么意思?
能用自己的话来说一说吗?
3.你还能提出哪些数学问题?
4.对学生提出的问题进行整理,分类。
可以根据计算所需要的步骤分成一步计算的,两步计算的和三步计算的等等。
1.说一说各种旅游用品的单价。
买1个水瓶3元与水瓶的单价是3元,是两种不同的表征方式,可以引导学生对这两种表达进行转换。
2.说一说自己所知道的物品的单价。
3.买9个水瓶要多少元?
(2)交流方法。
4.买24顶帽子需要多少元?
5.概括发现。
(1)说一说,上面两题有什么相同与不同?
(2)概括得出单价×
数量=总价。
6.根据情境图中的信息,你还能编出类似的问题吗?
(1)学生编题
(3)说一说计算时应当注意什么?
7.计算12个背包的总价,应当怎样算?
(1)先想背包的单价是多少。
(2)运用关系式计算。
8.买9个水瓶和24顶帽子,一共需要多少元?
(3)说一说,先算什么,再算什么?
9.编出类似的问题,交流解答。
1.想一想,填一填。
(3)根据情境图,编出对应数量关系的应用题,并交流。
2.根据已知条件填空。
(1)观察图表,说一说已经知道了什么?
(2)你能提出哪些不同的问题?
(3)怎样解答。
(4)填表。
3.根据已知条件解答问题。
(1)说一说,已经知道了什么?
(2)分别解答3个问题,说一说先算什么?
再算什么?
(3)自己提出三步计算的问题,并解答。
可以这样理解,前者是生活语言,后者是数学语言。
教学时,要重视引导学生概括发现相同的数量关系。
速度、时间和路程
1.通过现实的事例,概括速度、时间和路程的基本数量关系。
2.初步学会正确运用基本的数量关系,解决实际问题。
2.你是怎样判断哪辆车跑得快的?
速度是什么意思?
可以根据计算所需要的步骤分,也可以按照求路程、速度或时间来分。
1.独立看图,说说你从图中得到了哪些信息?
2.你认为哪辆车跑得快,说说自己的理由?
(3)说明理由
3.总结
同样的路程,用的时间少,跑得快
同样的时间,行的路程多,跑得快
跑得快,就是速度快。
4.学习复合单位的读写方法。
千米╱小时读作千米每时
思考:
为什么路程不用复合单位
5.比一比,哪个小动物1分钟飞的路程多?
说说比较方法
概括得出速度=路程÷
时间
6.根据表格的信息,你能求出空格中的答案吗?
(1)学生独立试做
(3)说一说求路程、时间的方法
(4)怎样尽快记住这三个数量关系,有什么好方法?
1.计算下列各题的路程
2.看图解答问题。
(1)观察图文,说一说已经知道了什么?
(2)问题求什么?
应该用哪个数量关系?
(3)列式解答。
四、数学百花园
读读两个惊人的速度,说说表示的意义,感受一秒钟的长短,体会惊人的含义
线段图是难点,上下两行所表示的内容分别是什么,单位有什么不同要让学生有初步印象
初步感知速度、时间、路程及各部分之间的关系
教学时,要重视引导学生概括发现相同的数量关系。
了解课外知识,增强民族自豪感
工作效率、工作时间和工作总量
1.通过现实的事例,概括工作效率、工作时间和工作总量的基本数量关系。
2.初步学会正确运用基本的数量关系,解决生活实际问题。
2.你能求出聪聪和佳佳提出的问题吗?
可以根据求几天的工作总量或每一天的工作效率来分类。
也可以按照计算所用的步骤来分类。
1.独立读题,并列式解答。
说说答案所表示的意义。
2.学习复合单位的读写方法。
把╱天读作把每天
个╱天读作人每天
为什么这些也用复合单位
一天的工作量就是工作效率。
4.根据条件,求出各题的工作时间和工作总量
(3)说一说求工作效率的方法
1.算一算、填一填
(1)观察表格,明确表格使用的方向
(2)独立思考,交流方法。
(3)根据联系,确定另两个数量关系。
2.有线电视台给东苑小区920户居民装有线电视接收器,已经装了556户,余下的要7天装完,平均每天装多少户?
3.看表解答问题。
(1)观察表格,说一说已经知道了什么?
初步感知工作效率、工作总量和工作时间及各部分之间的关系
教学时要注意引导学生分析数量关系,必要时解答应用题前先让学生列数量关系
练一练2
1.运用基本的数理关系,解决实际问题。
2.了解归一应用题的基本特征,学习解题的策略。
3.培养分析数量关系的能力。
一、做与说
1.出示表格,说一说你已经知道了什么?
2.空格中要求的量分别是什么?
3.如果客车速度不变,求空格中的数要先算什么?
4.概括:
求5小时行驶的路程和行驶720千米要多少时间,都要先算出这辆车的速度。
2.解决问题。
(1)根据上面已知的条件和要求的问题,独立编出应用题。
(2)相互交流,形成结构完整的应用题。
(3)说一说,照这样的速度是什么意思?
(4)在图中先写也2和180,并解释其意思。
用这样的方法,你能表示出其余两组路程与时间吗?
(5)说一说,它们之间有什么关系?
(6)说一说,计算的方法。
分别独立计算。
(7)解释每一步计算的数量关系。
(8)比较两道的相同点。
1.每瓶的价格一样。
(1)看图,说一说已经知道了什么?
(2)先求什么?
怎样计算?
2.写出对应关系,说一说分别怎样解答?
(2)交流。
3.分析数量关系,再编题。
(1)说一说已经知道了什么?
(2)每道题有哪三种量?
(3)哪一种数量是不变的?
(4)哪两种数量是变化的?
(5)编出应用题。
这里重点要求学生说出对应的关系。
对于培养学生分析数量关系,构建解题思路是有益的。
练一练【3】
1.通过练习,学生巩固三种基本数量关系:
工效、时间和路程。
2.在各种情境中,灵活应用各数量关系式解决实际问题。
一、综合练习
第1题
(1):
(1)学生审题,独立思考。
(2)解决问题的关系式。
(3)总结回顾关系式。
说说关系式的变式。
第1题
(2):
(1)独立审题完成。
(2)说说运算顺序。
(3)说说和前一小题的区别和练习。
第2题:
(1)说说你读懂了什么?
这道题让我们完成哪些事?
(2)结合统计图上的信息,说说你还发现了哪些信息。
(3)引导学生根据图表的信息提出问题并尝试解答。
第3题:
(1)独立填表。
(2)说说这两张表中有哪几种数量?
(3)说说他们之间有什么关系?
(4)小组讨论:
表1三种数量中,哪一种数量不变的?
哪两种数量是变化的?
是怎样变化的?
表2三种数量中,哪一种数量是不变的?
第4题:
(1)看图说说有什么信息?
(2)提出可以解答的问题?
(3)写出算式并解答。
第5题
(1)
(1)独立看图,并计算。
(2)总结:
决定总量的两个因素:
一个台数,一个是小时数。
第5题
(2)
(2)说说决定总量的两个因素是什么?
第6题:
(
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