《滁州西涧》教案Word格式.docx
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第二次,要读得有板有眼,流畅;
第三次,如果能读出点儿诗的味道来,那你很了不起。
(学生自由读诗。
)谁愿意一个人来读读。
指三名学生读。
评价。
(从正确流利上评)
2、"
诵还讲究节奏,这是一首七言绝句,自己再读读,这回注意体会节奏。
指名读。
再指名读。
全班有节奏地齐读。
3、评:
读的真好!
读古代诗词,不但把它读正确,读得很有节奏,还读出了它的味道。
三、品诗意
听了你们的朗读,老师也想读了。
仔细听,边听边感受:
《滁州西涧》给你留下怎样的印象?
1、师范读
2、预设:
l宁静换个词说,很寂静,寂静,很静谧,很幽静。
板书:
幽l优美板书:
美合起来就是:
幽美
l野野的意思就是:
荒凉板书:
荒凉
3、带着这种感觉我们再来读一读《滁州西涧》。
齐读。
真幽静啊!
(一)师:
反复吟诵这首诗,你从哪些词句感受到滁州西涧的幽美呢?
1、从“幽草”感受到美
师:
想象一下幽草是怎样的呢?
低声吟诵,你的眼前出现怎样的画面?
鼻端又仿佛闻到什么气味吗?
生:
(想象草的茵绿、繁茂、厚密,未经践踏,还有清香。
。
)
读出幽草带给我们的感受。
评:
读出荫绿、繁茂的感觉。
诗人看到这样的幽草又是怎样的一种感情呢?
(出示草的图片)(引导理解“独怜”:
偏爱,特别喜欢,只爱)
诗人只爱(这涧边生长繁茂、未经践踏的)草。
“独怜幽草涧边生”这行诗的意思是——?
(我)惟独喜爱这涧边生长繁茂、未经践踏的草。
(我)特别喜欢
2、你还从哪里感受到滁州西涧的幽美呢?
预设一:
我还从“鹂鸣”中感受西涧静谧的美。
说起黄鹂,我们不禁想起杜甫的诗句:
两个——黄鹂鸣翠柳,一行——白鹭上青天。
预设二:
我还从“深树”中感受到西涧的幽美。
“深树”怎么理解?
(茂密的树)
1)师:
闭上眼睛,想象“上有黄鹂深树鸣”这是一幅怎样的画面?
西涧的上方树林深处传来黄鹂的鸣叫。
多美的景色啊!
诗人看见黄鹂了吗?
(没有)
只听见——生:
黄鹂的鸣叫。
想亲耳听听吗?
(课件放录音)
师补充:
多么婉转动听,清脆悦耳啊!
用你的朗读把大家带到你的想象中去!
?
一生朗读。
评价:
真动听呢!
谁和他比一比?
再指名读,谁评价一下?
你想读吗?
师评价:
我仿佛听见了黄鹂在林木深处欢快鸣叫,诗人四处张望,无奈林木茂盛,无法找寻黄鹂的身影。
2)师采访:
你在这万籁俱寂之中,突然听到黄鹂清脆悦耳的鸣叫,会有怎样的感觉呢?
会很高兴,心情快乐!
是啊,诗人来到滁州西涧边,看到脚下繁茂、茵绿的草特别喜爱,又听见西涧上方林木深处传来黄鹂的清脆悦耳的啼鸣,怎能不心情愉悦呢!
来,我们来把前两行诗连起来读一读。
读出诗人此时的愉悦!
(男生读第一行,女生读第二行。
男女生合作读。
会感觉这里富有生机。
会感觉这里真寂静啊!
更加静中显动,更加富有生机和情趣。
真是世外桃源、人间仙境啊!
想读吗
你听,这婉转动听、清脆悦耳的鸣声,不仅丝毫无损于西涧环境的清幽,相反的,倍显其静。
这就是古典诗歌中以声衬静的手法。
(板书:
以声衬静)
我们一起再来读读吧!
生齐读。
(二)再读这首诗,你又从哪里感受到滁州西涧的荒凉?
1、生:
我从“野渡无人舟自横”里感受到滁州西涧很荒凉。
说说理由。
(野渡:
郊外荒凉地方的渡口)请你来读这一行。
还有谁也从这一行诗中感受到了荒凉,你也来说一说。
(引导学生从“无人”中理解体会。
2、师:
大家体会的真好!
渡口本来应该乘船的地方,而此时的渡口空无一人,为什么这个渡口此时连船家也回去了呢?
你知道吗?
因为这里很野,野说明这里很偏僻,很少有人来。
(也更进一步说明这里很荒凉。
)预设二:
因为天色已晚。
(从哪里看出来?
“春潮带雨晚来急”中的晚字看出来天色已晚。
)预设三
因为“春潮带雨晚来急”意思是下了一场春雨,下雨就更没有人来了。
船家干脆也回去了。
3、师:
“带”换成“伴”行吗?
体会。
这里首先要提到一个自然现象,在春天桃花盛开的时节,往往会出现多雨的天气,称之为桃花汛。
这时候山涧里河水暴涨,形成了“潮急”的景象。
(大屏幕:
出示资料)师:
那么这里的“急”除了形容潮水外,还有别的含义吗?
作者来这里享受清幽的环境,到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮。
此时,作者应该是什么样的心情呢?
(急于归航)
4、“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”又是一幅怎样的画面?
能加上你的想象,把你感受到的画面说一说吗?
同桌先试着说一说。
反馈:
先读诗句,再说画面。
生一:
当夕阳西沉,暮色降临时分,西涧的潮水拍打着两岸,一场春雨被风裹挟着,急骤地飘落在水面上。
诗人站在渡口边,发现渡口一个人也没有,连渡口的船家也回家去了,只看见一叶小舟系在渡口边,拌随着涧水的流动,在那里随波漂浮。
生二:
晚雨急至,春潮上涨,雨声潮声合在一起多么热闹。
而等到这场春雨过后,一条渡船,横在河上,寂静极了。
5、诗中有画,画中有诗,诗词就有这样无限的想象空间。
我们一起来读读这两行吧(齐读)
6、一场春雨过后,一叶小舟独自横浮,随着涧水的涌动,诗人不禁想起了自己,感慨万分!
!
了解诗人的生平,会有更多的发现。
了解韦应物吗?
(课件补充资料)韦应物是个洁身自好的诗人,也是个关心民苦的好官。
在仕途生涯中,他常处于进仕与退隐的矛盾之中。
中唐时期政治腐败,人民生活疾苦,他有志改良而又无能为力,有意退隐而又不能,进退两难,只好任其自然。
此诗就写在他卸任滁州刺史之时)卸任:
指官员离职。
、
了解了诗人写诗的背景,你有什么发现吗?
1)诗人写小舟实际上是他自己矛盾的处境
这渡船象是善解人意似的,正和诗人恬静闲淡的心情相映。
看着这自由飘零的小舟,诗人不禁想起了自己,朝廷政治腐败,人民生活贫苦,想改良又无能为力,有意退隐而又不能,进退两难,只好任其自然。
2)诗人对草的偏爱实际上是反映了他对隐居生活的向往。
3)诗人此时一个人赏山水,感到很孤独
4)诗人在借景抒情。
抒的什么情?
偏爱之情、向往之情、孤独之情、矛盾之情、无奈之情
其实,《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾、无奈的处境和心情。
7、师总结:
是啊,诗人韦应物触景生情,有感而发。
于是吟诗一首(引导诵读)滁州西涧
独怜——幽草涧边生,
不爱——黄鹂深树鸣,
无奈——春潮带雨晚来急,
只见——野渡无人舟自横。
——(板书:
借景抒情)
8、(课件播放音乐画面)
这一天,诗人一个人来到车马到不了的滁州西涧,站在涧边,看到脚下繁茂、茵绿的草特别喜爱,又听见西涧上方林木深处传来黄鹂的清脆悦耳的啼鸣,高兴极了!
当夕阳西沉,暮色降临时,西涧的潮水拍打着两岸,一场春雨被风裹挟着,急骤地飘落在水面上。
这时,连渡口的船家也回家去了,只见一叶小舟系在渡口边,随着涧水的流动,横浮在那里。
你能把你整首诗中的意境描述一下吗?
(绿草如茵,流水潺潺,林木葱茏,树荫浓密)
9、"
总结:
思欲归隐,故独怜幽草;
无所作为,恰同水急舟横。
这一幅看似没有主人公的山水画,但诗人的灵魂却无处不在,全诗没有一处不寓有作者的寄托。
让我们再好好地诵读,做诗人远隔时空的知音吧!
(有感情地诵读)
四、比诗风
1、在唐朝,有一位伟大的诗人,不仅和韦应物同样一方面对当时的官场感到厌倦和担心,但另一方面却又怀念官位和优厚的俸禄不能决然离去。
只好任其自然,长期过着半官半隐的生活。
他就是——王维。
(课件出示《鸟鸣涧》)
鸟鸣涧唐王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
2、自己读读这首诗,用边读边想象画面的方法,体会这两首诗有什么相同的地方?
同:
1)、《鸟鸣涧》,《滁州西涧》都写了春天的景物(鸟鸣和涧水),突显山的静谧,都是动静结合,以动衬静。
2)、诗人都是借景抒情,透过山水,诗人悠然自得的心境表露无疑。
3、女生齐读《鸟鸣涧》)男生读《滁州西涧》(大屏幕出示两首诗)小结:
看来一首好的山水诗,总是写景如画,动静相映,借景抒情!
五、唱诗美
1、这首《滁州西涧》无论是涧边幽草,深树鹂鸣,还是春潮晚急,野渡舟横,虽然字字写
景,实是字字表情;
虽然字字不离眼前之物景,而又字字紧扣诗人的心境。
实在是值得我们大家反复诵读玩味,我们将把它珍藏在我们的记忆里。
能背诵出来吗?
(配乐,音乐声中背诵整首诗)
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
2、古代的人们总是为自己喜爱的诗词谱曲吟唱。
我们一起来欣赏吟唱。
(播放乐曲)六:
拓展:
喜欢音乐的同学可以配上其他的旋律把这首诗唱一唱。
喜欢画画的同学可以把这首诗画出来。
喜欢写作的同学可以把这首诗改成一首优美的散文游记,写下来。
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