狼牙山五壮士教案精选多篇文档格式.docx
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(三层。
第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。
这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。
第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。
这层是描写五壮士痛击敌人。
第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。
这是写五壮士消灭了很多敌人。
第一层和第二层直接描写五壮士。
这两层直接写五壮士的什么方面?
(五壮士英勇杀敌,表现出他们不怕死的精神。
英勇杀敌)
这两层的写法有什么不同?
(第一层概括地写集体,第二层具体地写每个人。
第一层是总述,第二层是分述。
分别写五壮士的四个句子,都描写了五壮士的什么?
用什么方法写的?
请同学读一句,说一句,是描写人物的语言、心情、动作还是神态?
(第一句描写班长的神态,从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静,不慌张。
(第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”,这句写副班长的心情。
(第三句“战士宋学义……”,写了宋学义的动作。
(第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。
”这句写的是他们的表情。
这四句话,有的描写表情,有的描写动作,有的描写心情。
通过这些描写,你能不能看出五壮士心里想什么?
(他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。
只有拖住敌人,群众和部队才会安全。
)五壮士这时候一心想消灭敌人,对敌人充满了仇恨。
我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。
请大家集体练习朗读。
(学生齐读这四句话。
描写人物是学生写作的难点,教师就可以把这一小段话当成例子,教给学生描写人物的方法。
通过这样的分析,就是在潜移默化地告诉学生,描写人物要描写语言、心情、动作、神态。
第三层是怎样描写五壮士的?
(这一层说敌人死得特别多,横七竖八的,都数不过来了。
从侧面描写了五壮士的英勇顽强,更突出了他们是英雄。
3.学习第三段。
这一段写五壮士的句子有几句?
请一名同学读一读。
(“为了不让……引上绝路”)
这里写班长说话“斩钉截铁”,这个“斩钉截铁”是什么意思?
(形容说话时态度特别果断。
你能用”斩钉截铁”造句吗?
(斩钉截铁:
《生的伟大,死的光荣》中的女英雄刘胡兰,面对敌人的铡刀,斩钉截铁地回答:
“怕死不当共产党员!
”)
战士们知道班长要把敌人引向绝路,他们为什么还“紧跟”在班长后面呢?
(他们和班长一样勇敢不怕死,毫不犹豫地把敌人引向绝路。
“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。
他们把敌人引向绝路,自己怎么办?
(只有献出自己的生命,和敌人同归于尽。
准备献身)
(四)学习第五段,运用读法,读中感悟
1、运用读书方法读一读课文第五段。
2、指名读读感动之处。
3、刚才,同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景,实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。
不信,你们读一读这几句话。
出示:
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在
向上爬的敌人,脸上露出了胜利的喜悦。
”
教师指导:
五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友,对他们充满了无限深情。
请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。
(指名读)
4、请同学们边看图边读一读第五段,在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?
5、五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──(学生接读),所以课文结尾说──(学生接读)
6、读了这句话,你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢?
(指名说)对了,下面请同学们读一读五壮士的口号声,能读出惊天动地、气壮山河吗?
7、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖。
(板书)有许多地方描写得很感人,如何把它给读出来呢?
刚才同学们都做了尝试,下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面,一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。
8、五壮士虽然跳下了万丈悬崖,但是他们奋勇歼敌,英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里,他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。
同学们,让我们再去读一读第六段,再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧!
9、五位壮士英勇地跳下了山崖,同学们你们想对五位壮士说些心里话吗?
想说些什么?
(指名回答)看得出同学们的心情非常复杂,想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?
想读的同学都站起来吧!
让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情,带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第六段。
(生读,音乐起)
10、历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈,自强不息的中国人。
11、这一段,我们读了这么多遍,我想一定有人熟读成诵,也就是说能背下来了吧?
是不是不相信自己?
自己背背试试,这么感人的文章,该背下来。
(学生练背)
12、指名背诵。
13、听课文录音一遍,再次体会。
(五)总结全课
1、同学们深入了解这篇文章后,有什么话想对狼牙山五壮士说的?
2、本节课,我们通过朗读,了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。
同时,通过这节课的学习,我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法,希望同学们平时注意运用这种方法去读书。
(六)、布置作业:
请同学们将这篇课文再好好地读一读。
《狼牙山五壮士》教学反思
我在教学《狼牙山五壮士》第二自然段时,先引导学生初读课文,抓住文中描写五壮士神态、语言和动作的句子谈体会,再跟学习小组的同学交流,最后通过有感情地朗读来体会,同学对他的朗读进行评价。
先小组讨论、交流,再全班交流,教师给以适当点拨。
引导学生按照这样的方法学习第四、五自然段。
在教学第三自然段时,我采用了引入式教学方法,没有放手让学生独立学习,没有把学习的主动权交给学生,因而花了不少时间。
第三自然段的教学只要用一句话过渡就好了,不要花那么多时间。
在教学第四、五自然段时,我还是放得不够,我应该从第二自然段的扶到第四、五自然段的放,扶放结合,提高教学效果,节约时间。
朗读的方式也比较单一,应
该变换读的方法,如引读法、比较式朗读法等。
在今后的教学中,我要多运用新的教学理念来指导教学,使学生真正成为学习的主人,真正居于主体地位。
狼牙山五壮士教材分析
(一)教材分析
《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五位战士,为掩护群众和主力部队的转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。
这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材,在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体,使学生受到爱祖国,爱人民,勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
(二)教学目标:
1、知识目标:
,理解课文内容,了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标:
理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;
学习他们热爱人民,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点:
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点:
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法
本课教学,我采用“以生为主,以读为主”的教学方式,我的操作程序是:
课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点,它能充分体现语文是以读为本,以学生为主体,以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与,相互合作的学习活动中,自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学流程
为达到教学目标,本课我是分两课时进行教学的。
第一课时读准字音,熟读课文,了解课文主要内容,理清写作思路。
第二课时,通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
我的课堂教学过程大致分为如下环节:
(一)、解读课题,初识“壮士”。
课伊始,我引导学生齐读课题,提问:
1、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?
2、为什么不叫《狼牙山五战士》?
这个“壮”字是什么意思?
3、什么样的战士才能称得上壮士呢?
4、“五壮士”可以换成“五战士”么?
谈谈自己的看法。
(二)、整体读文,理清文章脉络。
要求学生快速浏览课文,回忆课文的记叙顺序,用小标题的形式汇报。
(三)精读课文,体会五壮士伟大的献身精神
1、分析本文的篇章结构。
2、强调第一段在文章中的重要性。
3、逐段分析理解课文。
主要抓住描写五壮士的语句进行分析,体会五壮士英勇献身的伟大精神。
在本环节的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。
为达到本课的教学目标,我主要从文体知识入手,教学生布局谋篇的基本规律,但我并非只注重文章的表现形式,我认为“无论结构、语言还是写作方法,都要服务于内容和中心思想。
”因此,在教学中,我注意正确处理语言形式和思想
内容的关系,引导学生从文章的整体出发,理清脉络,把握作者的思路,从文本入手,抓住描写人物的句子,理解内容,使学生受到感染和教育;
在此基础上,再进一步让学生体会作者是怎样表达的,为什么这样表达。
如讲《狼牙山五壮士》第三段时,我先让学生读课文,找出哪几句是直接描写五壮士的?
(学生回答有两句话:
一句写班长,一句写另四个战士)我提问:
班长斩钉截铁地说了一声“走”,带头向莲花瓣走去。
这个“斩钉截铁”是什么意思?
(让学生体会到班长在生与死的考验面前,态度果断、毫不犹豫,决心牺牲自己,掩护人民)再问:
那四个战士怎么不一个一个写啊?
(学生回答:
因为他们与班长的想法一致,决心把敌人引上绝路)接着问:
从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致?
(战士们热血沸腾,紧跟在班长后面)最后我又问:
为什么不用“跟”,而用“紧跟”?
(同学回答:
这说明他们心里想的和班长想的完全一样,决心为人民献身)这时老师引导学生体会:
文章只用了一个“走”,一个“紧跟”就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来,可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。
这样,不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一,还有意识地指导学生从读学写,把读和写紧密结合起来。
(四)回归课题,铭记“壮士”。
在即将结课时,我出示了五壮士的简介。
不言而喻,“壮士”即英雄。
瞬间,五壮士的形象及内心世界在学生的心中也越来越高大。
(五)作业设计:
1、面对五位壮士你难道不想说点什么?
把你想说的话写在本子上。
2、收集有关抗日战争时期的英雄故事,准备开故事会。
这样就让课堂内与课堂外坚实的基础,注意了学生的可续性发展。
四、板书设计
最后说说板书。
板书采用简笔画与文字组成。
图文并茂,直观形象。
整个板书围绕着五壮士英勇歼敌,勇于献身的情境来安排。
突出了本文的叙述顺序,接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
体现了五壮士英勇杀敌,勇于献身的崇高品质。
板书既有老师参与,又有学生参与,充分体现了师生互动的教学方式
接庄中心小学
第二篇:
狼牙山五壮士教案
22.狼牙山五壮士
教材简析:
这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班五个的战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民。
仇恨敌人,勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标:
1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的英雄事迹。
2、对学生理解能力、朗读体会能力的培养。
3、学习五壮士为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学难点:
教法设计:
引导法
学法设计:
自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
第二课时
一、激情导入
出示葛振林的图片
照片上,为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林,2014年,3月因病逝世,当地干部群众纷纷送来花圈,含泪与老人告别。
为什么老人会如此受人敬重,因为他就是当年在狼牙山,为了掩护群众和连队主力转移,把敌人引上山顶,痛击敌人,最后英勇跳崖,名震中外的抗日英雄狼牙山五壮士之一。
今天老师将和同学们一起再次走进当年那场轰轰烈烈的战斗中,去感受五壮士的壮志豪情。
(板书课题)
二、回顾旧知
老师先检查一下同学们上节课的学习情况:
课文主要写了一件什么事?
作者是按什么顺序记叙的?
哪些段落比较详细?
哪些段落比较简略?
三、新授
质疑:
课文为什么要用“五壮士”,而不用“五战士”?
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?
表现了他们的什么精神?
我们一起带着问题来完成今天的学习。
(一)、学习第一部分:
1、自由朗读第1自然段:
五壮士是在什么样的情况下接受任务的?
2、交流:
引导学生从敌我力量悬殊,敌人大举进犯,体会情况的危急,进而体会到五壮士的勇敢。
3、齐读第一自然段。
(二)、学习第二部分:
五壮士是怎样把敌人引上狼牙山,痛击敌人的?
1、分组学习:
描写班长马宝玉的语句:
(“沉着、狠狠地”神态)
描写副班长葛振林的语句:
(“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态)描写宋学义的语句:
(“抡、浑身”动作)
描写胡德林、胡福才的语句:
(“绷得紧紧的、全神贯注”神态)描写整个集体的语句:
(“一次又一次”“横七竖八”)
2、指名读课文,表现人物动作、神态。
(三)学习第三部分(略)
五壮士选择了一条什么样的路?
1、齐读课文
2、交流;
(这是一条绝路,一条不归路)
抓住“斩钉截铁、紧跟”等词语,理解五壮士的面对死亡时英勇献身的决心。
(四)、学习第四部分
找出句中的动词,比较句子,从中谈体会。
马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
2、重点朗读“顿时,石头像雹子一样?
?
(五)、学习第五部分
五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!
1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?
2、讨论回答:
说说“屹立、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”的意思。
3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?
4、发挥想象:
他们跳崖前是怎么想的?
有感情地朗读课文。
四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖?
你感受到了什么?
当敌人爬上山顶时,吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士,被他们这种以身殉国的精神所感动,都纷纷脱帽致敬。
我提议:
向五壮士行一个庄严的队礼,让我们再一次响起他们壮烈豪迈的口号声:
“打倒日本帝国主义!
中国共产党万岁!
”历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”,而不用“五战士”?
(自由回答)
五、拓展思维
为了纪念五名壮士,狼牙山人民特意为他们建起一座英雄纪念塔,聂荣臻元帅亲自题词。
站在纪念碑前,你想对他们说什么?
五壮士跳崖后,发生了什么?
除了葛振林还有谁幸免遇难?
同学们可以上网查阅更多的资料。
六、布置作业
写下你的读后感。
七、板书设计:
顶峰歼敌跳
引上绝路下
诱敌上山悬
接受任务崖
不畏牺牲英勇顽强
忠于人民忠于祖国
宁死不屈视死如归
《狼牙山五壮士》教学设计
学校:
龙门小学
班级:
五年级教者:
郭妮
第三篇:
22.狼牙山五壮士第二课时
〖教学目标〗
1、深入学习课文,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文。
试背描写五壮士跳崖的部分。
3、提高阅读的速度。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、情景揭题、释题、简介地理社会环境及当时局势。
师:
同学们,你们猜一猜:
这是什么地方?
(狼牙山)
真聪明!
(点击1简介:
狼牙山东西、东南各长15公里,面积为225平方公里。
环山共有五坨36峰,主峰莲花瓣海拔1105米,许多险要之处非贴壁不可逾越。
你们怎么知道是狼牙山的?
(五壮士在这儿战斗过2)师:
3《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?
为什么不叫《狼牙山五战士》?
什么样的战士才能称得上壮士呢?
狼牙山在什么地方呢?
(简介地理社会环境及当时局势4-10)2、说说课文主要写了一件什么事?
同学们的表现非常好!
像我们的五壮士一样勇敢。
今天我们的这一节课将以小组的团结与智慧,共同迎接计分挑战赛,哪四个小组得分最高,将荣获今天的“英雄小组”称号。
同学们有没有信心?
大声告诉老师!
现在先热一热身,预备进入挑战。
(示11—12)3、12各部分依次写了什么?
二、探求新知,深入理解课文内容
1、出示目标13,勇于挑战。
2、挑战一:
14看谁会阅读
(1).与(树、石、射)图片内容相关的语句是(五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。
或到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
)。
(2).图上是什么人在什么地方干什么?
(3).结果怎样?
(山路上又留下了许多具敌人的尸体。
或不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。
3、挑战二:
15看谁阅读快
(1).与下面两幅图内容相关的语句是(班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
(2).结果怎样?
(山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
(3)16下面一段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神?
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
(4).顶峰歼敌(片断二)17
又一群敌人扑上来了。
怎么办呢?
(马宝玉嗖(sōu)的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。
随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
18师:
哪几个动作又表现了马宝玉英勇无畏的精神?
(马宝
玉嗖(sōu)的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。
4、挑战三:
19看谁体会深
在顶峰,五壮士是怎样杀敌的?
请把描写五壮士的语言、动作的句子找出来品析;
这些语言、动作体现了壮士的什么精神?
5、挑战四20:
考考你!
(1).从”五壮士一面攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击.”这句话中知道五壮士不仅(勇敢),而且(机智).
(2).从(不少敌人坠落山涧,粉身碎骨)这句话中知道五壮士作战很勇猛.
(3).写五壮士用石头砸敌人又快又多又猛的句子是(顿时,石头像雹子一样?
).
(4).写班长马宝玉动作的词有抢前、夺过、插在、举起、喊;
语言是“同志们,用石头砸”,体现了他此时很坚决,抱着和敌人决一死战的决心
6、挑战五21:
看哪组最团结
小组齐读第6-9自然段,发表自己的体会。
(1).课文中几次讲到完成掩护任务,哪一次是重点?
(课文中两次讲到五壮士完成掩护任务,第二次是重点。
(2).这一部分讲了什么?
请用四个字概括。
7、挑战六22:
看谁最细心
(1).请找出下两幅图所对应的语句。
上:
(五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。
)下:
(他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。
(2).示23读后问“这时候他们心里在想什么?
”怎么说?
(班长马宝玉激动地说:
“同志们,我们的任务胜利完成了!
(3).示24问:
这是谁?
他想干什么?
生答后点击下一步----英勇跳崖(片断一)(说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
(4).示25问:
马宝玉在干什么?
生答后点击下一步----呼号
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
“中国共产党(dǎng)万岁!
(5).26文中哪些句子表现出五壮士跳崖的壮烈?
从文中划出来。
(这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河!
(6).27词语解析:
坚强不屈:
坚固强劲,不可动摇,不可屈服。
惊天动地:
课文形容声音特别响亮。
气壮山河:
气概像高山大河那样雄伟豪迈。
(7).28思考:
五壮士完成任务后为什么会选择跳崖?
三、拓展提高
1、挑战七29:
看谁表达快
赞扬五壮士的话:
生说后示:
中国人民为有这样的英雄儿女而骄敖!
巍巍狼牙山,滔滔易水河,是中华民族不可战胜的见证。
30风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
2、挑战八31:
海阔任我游天高由我飞------看谁阅读广
3、挑战告别赛38:
默读课文,想想课文的叙述顺序,并填空。
接受任务---(痛击敌人)-----(引上绝路)-----(顶峰歼敌)------------跳下悬崖
四、40课后作业:
一、摘抄五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
学习作者的写作技巧。
二、造句。
斩钉截铁——
居高临下——
三、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
第四篇:
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