六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣Word下载.docx
- 文档编号:4052042
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:26.61KB
六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣Word下载.docx
《六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣Word下载.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
要求:
1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?
划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。
(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)
3、交流疑难,解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
阅读第二段
1、理清典礼过程。
默读本段,理一理典礼的过程。
(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读,感受人民群众的心情。
(激动、兴奋、喜悦)
3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子:
这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪,扬眉吐气)
3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?
比喻:
排山倒海的掌声;
轰雷似的掌声。
排比:
四个“传到”。
体会排比气势,朗读排比句。
4、背诵6~8节。
阅读第三段
1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作,交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
板书设计
6、开国大典
四面八方汇集
直奔
庄严、隆重、热烈
耸擎
6、开国大典(第二课时)
一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句,领会句子的意思。
“两股红流”指什么?
这样比喻写出了什么?
“光明”指什么?
象征什么?
读好这两句话,读出内含的意思。
三、总结全文,领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言,归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”?
反映了什么思想感情?
4、完成作业本6、7题,交流。
5、学习“单元提示”。
联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、指导背诵第七自然段。
1、默读课文,理清典礼过程。
2、通过分析比较,想想哪些场面写得特别详细?
哪些场面写得较为简略?
3、联系上下文说说句子的含义,体会思想感情。
出示句子:
1、“这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”
引导理解“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是什么?
“长城内外”、“大江南北”指什么?
这句话表达了什么思想感情?
(毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。
)
2、“接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;
战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
”“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”
(群众看到自己的武装那样强大,战士那样威武,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。
出示句子3、“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
(说明了人们心情欢快、激动到了极点。
表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。
4、带着体会到的情感自由读,感受人民群众的心情。
(激动、兴奋、喜悦、自豪)
5、体会写作方法:
描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?
(比喻、排比)
五、作业
选做:
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话:
1949年10月1日,我站在天安门广场上……
按事情的发展顺序
大典前
大典时
宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮
→宣读公告→阅兵式→群众游行
大典后
(表达了热爱、激动、自豪的心情)
7*望大陆(第一课时)
1、让学生独立认识“兮、殇”2个生字。
2、指导学生朗读课文,体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
3、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
引导理解“望我大陆”“望我故乡”的原因。
学生可通过朗读、讨论自我理解诗中大意及诗人感情。
教学准备:
课前学生自主阅读学习链接。
一、板书课题,齐读课题。
引入新课
板书课题,齐读课题。
认识诗人。
简介诗人生平及写作本诗的背景
二、学习诗歌
1、自学生字。
注意“兮”“殇”的音和形。
“兮”“殇”都是一声;
“殇”Shang,翘舌音。
2、自己读课文,注意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意。
3、体会诗歌感情。
(1)默读课文,思考:
诗人有什么嘱咐?
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”?
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节:
诗人都望到了什么?
(见到“天”“地”的景象:
天是深蓝色的,在天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边,给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
(5)指导学生看文中的插图,帮助学生理解课文内容。
(6)你从中体会到了什么?
重点引导理解:
“山之上,国有殇”
(体会诗人愿以身许国的情怀。
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
(7)指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情,体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感,以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵
带着感情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
五、布置作业
1、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
2、阅读有关于右任的故事。
(优生)
7*望大陆
望故乡
山之上,国有殇(爱国)
望大陆
8、明天更辉煌(第一课时)
1.会认会写本课生字,理解有关词语。
2.引导学生抓重点诗句体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第三节。
能体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。
课前搜集有关香港的资料。
幻灯片
一、导入课文,揭示课文题目
1、(出示中国地图)找出香港的位置,问:
“你们知道香港是哪一年回归祖国的吗?
2、板书课文题目,学生齐读课文题目,今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。
3、老师出示香港的资料和图片,学生读课文。
二、再读课文,学习本课的生字、新词
1.学生自渎课文,画出生字、新词
2.学生汇报交流学习情况。
理解词语:
耻辱
寻觅
点缀
荆棘
步伐 断肠
自强不息
炎凉沧桑
三、整体感知,划分段落
1.本文是一首现代诗歌,是献给香港回归之日的赞歌。
请试着给它划分段落。
2.学生讨论,划分段落。
全诗共三节,可以分为三部分。
第一部分:
讲述了祖国对香港的思念之情,盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
第二部分:
回顾了香港人民饱受的沧桑,讲述了祖国对香港的关心与帮助,体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
第三部分:
香港回到祖国的怀抱,祝愿香港明天更加辉煌。
3.全诗表达了作者怎样的思想感情?
全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情,赞扬了中国人民的伟大精神,并祝愿香港明天更加辉煌。
四、学习课文第一部分
1.指名读第一节,画出重点词句。
2.你从“漫长的岁月”里读出了什么?
3.出示句子:
(1)你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。
(2)滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你悲伤。
从这两句话里,你又读出了什么?
五、课堂小结。
六、作业:
1、抄写生字词。
2、搜集资料,了解香港屈辱的历史
8、明天更辉煌
你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。
滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你悲伤。
寻觅
点缀
8、明天更辉煌(第二课时)
一、复习导入:
我们今天继续来学习《明天更辉煌》。
二、出示有关香港的资料:
生自由说。
三、学习课文第二部分
学生齐读课文,香港饱受了屈辱和苦难,那香港人民又是怎样做的呢?
出示句子
1、在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光。
你把滴滴汗水,点缀在东方之珠上。
体会香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活,寻找着自强不息的道路,并为此付出了不懈的努力,终于把香港建设成为“东方之珠”,这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
2、不管你离开多少岁月,母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中,融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
学生齐读这段话,感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
四、学习课文第三部分
在香港回归祖国的过程中,谁起到了很大的作用?
在亿万炎黄子孙中,有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略,为你绘制了回归的航向。
你怎样理解这句话?
它表达了作者对邓小平同志的赞颂,说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。
出示句子:
百年之梦终相圆,拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊,明天更加美好、更加辉煌。
这句话表达了作者怎样的心情?
五、背诵课文第三节
1.学生有感情地朗读课文。
2.背诵课文的第三节。
3.课下搜集闻一多的《七子之歌——香港》
祖国的思念 企盼归航
香港百年回顾 受辱的历史 血脉相连
伟人的胆略 香港回归
9、山海关(第一课时)
1、学会9个生字,理解新词。
2、指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
3、能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
理解课文中重点语句的含义
体会课文所表达的情感。
课前搜集有关的资料、图片、幻灯片
教学内容:
学习生字词,理清文章大意。
教学过程:
一、板题:
导入新课:
今天我们随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
介绍山海关
二、初读课文,理解新词。
1、自由读课文,指名分段。
2、指导学生理解词语:
名不虚传 气势磅礴 广袤无垠
浑然一体 慷慨悲歌
3、指导学生区分生字字形、读准字音。
三、再读课文,感知内容。
1、读了课文之后,你对山海关有了怎样的印象?
(学生谈读课文后的初步印象)
2、山海关气势雄伟,历史悠久,想一想课文从哪几方面介绍了山海关?
(学生再读课文,思考问题。
3、指导理清课文脉落。
先总起(赞叹山海关)——再分述(山海关的威武风貌——山海关的动人历史),后总结(歌颂山海关)
四、学习第一段。
齐读思考:
第1、2段作者直接抒发了怎样的感情?
学生反馈。
1、熟读课文。
2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。
9
山海关
我的赞叹
威武
天下第一关
我的所见
气势雄伟
地形险要
我的所想
畅游大地
雄关历史
我的歌颂
磅礴慷慨
9、山海关(第二课时)
3、能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分
一、回顾上节内容
二、细读文章,体会内容
1、自由读3、4、5、6自然段,思考:
A、作者用哪句话概括了山海关风貌的特点?
B、文章中哪些地方具体写出了这些特点?
(学生反馈)
2、读第6-9段
思考:
作者站在雄关之上,心情发生了怎样的变化?
(精神异常振奋,心胸倍加开阔→慷慨悲歌,涌遍全身)
作者想到了什么?
(第6段:
在广阔的自然空间畅游)
作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受?
(抵御外敌入侵,捍卫祖国疆土;
热血沸腾,顶天立地的英雄好汉)
3、朗读第10段并思考:
这段表达了作者怎样的感情?
(歌颂)
作者用哪些词语概括了山海关的形象?
(雄伟庄严的风貌,伟大的体魄)
又用哪些词语概括了山海关的历史和精神?
(可歌可泣
忠贞的灵魂)
4、有感情地朗读最后一个自然段。
三、总结全文。
1、本文主要写什么?
(本文通过描写山海关的雄伟壮丽,缅怀山海关的历史,抒发了作者热爱祖国,热爱中华民族的感情)
2、本文在写作方法上有什么特点?
这篇抒情散文,写作者在雄关上的目睹和遐想,用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情,全文洋溢着爱国的激情。
四、拓展阅读小诗《长城》
五、作业:
1、背诵自己喜欢的段落。
2、预习新课。
3、课外阅读峻青的《雄关赋》
10
太阳与士兵(第一课时)
1、指导学生理解太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容,并归纳出作者从哪几个方面写的,提高概括能力。
3、帮助学生认识7个生字。
4、对有条件的学生可以指导他们读后练习,用书信的形式写出读后感。
。
引导学生领会作者从几方面来写的。
学生搜集有关“东方第一哨”的资料。
一、板题、解题导读。
二、初读对话。
自读文,想想一共有多少次对话。
三、再读对话,一边读,一边想:
每次对话主要说了什么内容,你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象?
1、读第一次对话,要想象士兵们清晨高唱上岗,在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话,要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话,要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
出示幻灯片句子:
1、北国的松,江南的竹,中原的月季,陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
(战士来自祖国各地,共同守护祖国疆土,都对祖国无比热爱和忠诚。
2、在您的光辉沐浴下,我们感受到祖国母亲的慈爱。
(知恩之心,感恩之情)
3、我们要将我们全部的光和热,献给祖国,献给人民,献给您——伟大的祖国!
(报答之心,奉献之情。
1、预习新课。
2、摘抄优美词句。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信,倾吐你心中想说的话。
太阳与士兵
知恩之心,感恩之情
报答之心,奉献之情
热爱和忠诚
语文百花园二(第一课时)
1、认识比喻修辞,并能实际运用。
用指定的比喻词写句子,把内容表达得更加生动。
2、学习积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
认识比喻修辞,并能实际运用。
提高学生搜集、整理资料的能力。
“温故知新”中的“理解与运用”“拓展与交流”与“积少成多”部分。
一、温故知新
1、理解与运用:
体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法,把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
(1)出示句子:
1、到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
2、“每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
(比喻)
(2)让学生说说是用什么比喻什么?
(3)反馈交流:
第1个句子中,采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多,就像宽广无比的大海:
后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子,就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中,用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮,就像打雷的声音那样震天动地。
(4)学习用比喻的方法来写句子,要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
(2)各自说说自己的认识,或是产生共鸣的收获,或是与之不同的感受。
(3)师生共评价。
3、积少成多
A、学生自读诗,尝试背诵,并提出要求:
对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
B、了解作者以及本首诗的写作背景。
C、指导朗读理解并背诵。
二、课堂小结:
通过本节课的学习,你学到了什么?
三、作业:
搜集有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言。
语文百花园二
温故知新
理解与运用
拓展与交流
积少成多
语文百花园二(第二课时)
语文大课堂活动“今日家乡”。
着力让学生每个个体主动参与,自由选择活动合作伙伴。
学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
让学生每个个体主动参与,自由选择活动合作伙伴
自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
课前搜集有关的资料、图片
一、讨论
1、今天家乡在哪些方面取得了突出的成就?
你所在的城市、乡镇、社区、村庄……都发生了哪些重要的变化?
2、小组合作讨论,确定调查的对象以及调查的方式。
二、调查与采访
(1)组成小组,组
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 第二 单元 第六 第一 课时 梁翠荣