特级教师工作室总结Word文档下载推荐.docx
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二、专题研究
(一)教材解读我们工作室的定位是小学语文课堂教学研究,但我们深深地知道,要上好一节公开课非常容易,但是要上好所有的课却不那么简单。
而作为一线的语文老师,我们的任务不只是上好一节公开课,而是要上好每一节随堂课,这就需要老师对教材进行深入而透彻的分析和把握。
这是作为一名小学语文老师最基本
今年一月开始,我们工作室开始了对整个小学阶段语文教材进行分析解的技能。
从
读。
十二本语文教材,近三百余篇课文,我们用“点线”的方式,一一解读。
所谓“点线”,点,即课文要点,以圆圈表示,圆圈的大小表明该部分内容的详略、主次以及在全文中的地位。
线,即文章的线索,可以是事情发展的线索、作者情感变化的脉络,也可以是作者参观游览的顺序。
总之,是那条作者组织写作材料、贯穿全文的主线。
用这样的方式,对每一篇教材进行深入而细致地解读,我们不仅了解了自己所教年级的教材,而且对整个六年语文教材都能深入把握。
(二)编写《小学语文点线解读图谱》当我们品尝到“点线”教材解读甜头的时候,我们萌生了这样的想法——将“点线”教材解读的成果整理成书。
于是,学员们便在师父的带领下,在樊凤玲老师的指导下,开始了紧锣密鼓的书籍编写工作。
我们分成几个组,每组分别承担一个年级,一起讨论,研究,最后形成文字。
甚至周末我们也放弃了休息时间,放弃了和家人休闲的机会,齐聚东升小学,展开书籍的整理和编写。
终于一篇篇点线解读的成果诞生了,看着这一份份沉甸甸的果实,我们有的不只是喜悦,更有一种成就感。
紧接着就是成书的过程,这远比我们想像的要艰辛地多。
我们反复交换年级,对点线图谱反复斟酌、修改,并亲手绘制点线的图谱,当汗水顺着笔尖滑落的时候,我们收获的却是无限的幸福。
此外,我们还给每一课寻找一到两个读写训练点,这样对一线上课的老师来说,既是一个建议,也是一个方向,这又是一项浩大的工程。
所以我们整个暑假,学员
们都放弃了休息的时间,又投入到了编写工作中,汗水和炎热阻挡不了我们的热情,枯燥和繁琐也没有打消我们的念头。
当一次次修改,一次次重来,一次次的校稿,向我们袭来的时候,我们心中依然有一个坚定的信念——要把我们的研究成果向全县乃至全市全省的语文老师推广。
《小学语文点线解读图谱》一书,终于出来了,书以点线图谱的形式,对北师大版小学语文一至六年级的三百多篇语文课文内容、结构进行了全面解读。
简洁的图谱蕴涵着大量信息,一个图谱就使整篇课文的结构、层次、线索、详略、中心、关键词、写作特点等都得到直观的展现,各部分内容之间的内在联系也通过图形进行形象的揭示,让人过目不忘。
这本书来自一线教师,又服务于一线教师,为广大教师,特别是青年教师在教学中提供了很大的帮助,在推广中深受广大教师的欢迎。
当您翻开这本书的时候,您已经迈出了轻松学好语文的第一步。
这本《小学语文教材点线解读》以脑科学研究和心理学原理为基础,用直观简练的图形,形象地展现课文主要内容,直观地揭示各部分内容之间的内在联系,不仅能帮助师生快速而准确地把握课文要点和作者的写作思路,而且渗透了一种高明的学习方法,长期坚持这种学法,学生的写作、概括、逻辑推理等各种能力都能得到全面培养。
具体说来,这本书有以下几个特色:
小学语文点线解读图谱》当我们品尝到“点线”教材解读甜头的时候,我们萌生了这样的想法——将“点线”教材解读的成果整理成书。
此外,我们还给每一课寻找一到两个读写训练点,这样对一线上课的老师来说,既是一个建议,也是一个方向,这又是一项浩大的工程。
所以我们整个暑假,学员们都放弃了休息的时间,又投入到了编写工作中,汗水和炎热阻挡不了我们的热情,枯燥和繁琐也没有打消我们的念头。
这本书来自一线教师,又服务于一线教师,为广大教师,特别是青年教师在教学中提供了很大的帮助,在推广中深受广大教师的欢迎。
当您翻开这本书的时候,您已经迈出了轻松学好语文的第一步。
这本《小学语文教材点线解读》以脑科学研究和心理学原理为基础,用直观简练的图形,形象地展现课文主要内容,直观地揭示各部分内容之间的内在联系,不仅能帮助师生快速而准确地把握课文要点和作者的写作思路,而且渗透了一种高明的学习方法,长期坚
持这种学法,学生的写作、概括、逻辑推理等各种能力都能得到全面培养。
具体说来,这本书有以下几个特色》一课为例,本文线是事情的发展顺序,安排了“丢驴、告驴、审驴、找驴”这四个点,重点在“审驴”这一环节,抓住了“关、饿、打、放”四个要点,表现了包公的足智多谋。
我们用点线图谱的方式,课文的材料组织、写作顺序、重点内容都一目了然。
2、左右半脑协同工作,轻松记忆。
人的大脑对图像非常敏感,只要是生动活泼的图像,我们都能够很轻松地记住,而且不容易忘记,每个人天生都拥有这种过目不忘的神奇记忆力~所以,当我们用图谱的形式把文章呈现给学生时,学生一定会很快记住课文内容,并且不容易忘记。
现在请您结合上文的“点线图解”来回想一下《包公审驴》一课的主要内容——主要有哪四个环节、重点内容是什么、关键词语有哪些……课文的主要内容和结构布局是不是历历在目,
3、多种能力全面提升,彻底征服语文帮助学生记忆课文主要内容还不是这本书最大的价值,因为学习不是死记硬背,更重要的是能力的培养。
首先是概括和表达能力的训练。
在进行了一段时间的点线图解方式的学习后可以让学生在阅读课文后自己试着进行课文的点线解读。
点线解读要求学生用最简练的语言——用一个词甚至是一个字来准确地概括课文每一部分的内容,这其实是对学生的概括能力和词汇选择运用能力的训练。
第二,阅读能力的提高。
要求学生在自主阅读后画出课文的点线解读图,不仅要概括出每一部分的主要内容,更要篇二:
包公审驴》一课的主要内容——主要有哪四个环节、重点内容是什么、关键词语有哪些……课文的主要内容和结构布局是不是历历在目,
3、多种能力全面提升,彻底征服语文帮助学生记忆课文主要内容还不是这本书最大的价值,因为学习不是死记硬背,更重要的是能力的培养。
第二,阅读能力的提高。
要求学生在自主阅读后画出课文的点线解读图,不仅要概括出每一部分的主要内容,更要篇二》、《人民教育》等核心幼教刊物为主;
讨论了理论学习的方法,坚持每周自主阅读与及时记录为主,并在第一次集中的时候就为每位成员准备了精致的笔记本,便于摘录与分享。
二、强化合作意识,提升教学水平名师工作室的7位成员分别来自不同的教研组,工作室第一次会议,我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍,两两选择合作伙伴,以便完成规定的网站栏目上传工作。
学校的研讨课,让工作室成员之间的合作达到了一个新的高度。
两周的时间里,成员们经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。
三人为一小组,自定计划表,将研讨时间细化到几点几分;
自己分工,将各项准备工作落实到个人;
同课异构,每人贡献自己的
想法……融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神,在倾心的交往中学到道德的伟岸,在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛,成员们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。
三、强化反思意识,提升研究水平反思是人特有的心理品质,而教师反思能力则是教师成长和发展的重要标志。
工作室运作过程中,我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,不断提高他们的问题意识和教育研究能力,使他们能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题,进而发挥手中的专业自主权,实现专业自主。
每个成员结合自己的研究项目,认真制定了计划。
积极参加学校组织的培训活动。
相互交流的过程中成员们坦言:
人民教育》等核心幼教刊物为主;
二、强化合作意识,提升教学水平名师工作室的7位成员分别来自不同的教研组,工作室第一次会议,我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍,两两选择合作伙伴,以便完成规定的网站栏目上传工作。
同课异构,每人贡献自己的想法……融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神,在倾心的交往中学到道德的伟岸,在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛,成员们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。
三、强化反思意识,提升研究水平反思是人特有的心理品质,而教师反思能力则是教师成长和发展的重要标志。
每个成员结合自己的研究项目,认真制定了计划。
相互交流的过程中成员们坦言》,还要带领课题组其他成员继续做好下阶段工作。
2、每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表。
3、每年对本校学科教师作一次学术讲座,对市属学科教学起辐射作用,为其他学校作学术讲座或教学示范,指导本校或市属学科教学实践,提升学科教学水平。
开设公开课1到2次。
三、成长措施:
1、加强理论学习,每年看至少5本跟本学科有关的专业理论书,做好读书笔记,提高对学科目标、教学规律的认识和专业理论水平。
同时在科学理论的指导下研究教学实践中具体的、真实的问题,探索体现新课程理念的教学模式与教学策略。
2、开展项目研究,根据本室行动方案和项目研究计划,收集资料,学习教学理论、课程标准和先进教改经验;
开展课堂观察,收集教学问题案例,分析研究教学过程中的现实问题,至少收集2例现实问题的案例,并作评析;
开展研讨活动,研究解决问题的具体途径和方法,撰写教改行动方案;
并在自己的教学实践中积极开展改革创新。
3、在实践中反思与总结,积累经验,撰写教学反思论文,每年至少完成一篇质量较高的教学论文在省级刊物上发表,或在省级评比中获奖。
指导青年教师每年在市级以上刊物上发表一篇论文或在市级论文评比中获奖,以提高科研能力。
4、积极参加工作室和学校组织开展的各项活动,加强交流合作,与他人交流合作的过程中增长知识,拓宽思路,提高认识。
敬爱的党组织:
经过一段时期的初级党校学习,我的心境自然澎湃而又亢奋。
其实,无论是谁,这种难得的熏陶刚过,思想上和认识上都会大有一吐为快的强烈之欲望。
这对深刻理解中国***始终是一个最先进的党、最伟大的党,始终是实践“三个代表”重要思想的楷模,也始终是勤奋学习、善于思考、解放思想、与时俱进、勇于实践、锐意创新的模范等等,以及正确选择一个人的人生观、价值观和世界观,都具有非常积极的意义。
以下是我的心得体会:
首先,通过学习,我对我们的党有了更加深入的理解:
中国***是中国工人阶级的先锋队,是中国各族人民利益的忠实代表,是中国事业的领导核心。
中国***有它的阶级性,人民性,先进性。
中国工人阶级是中国***的阶级基础,工人阶级政党是工人阶级的先锋队,工人阶级的先进性决定了党的先进性。
而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系,具有高度组织性、纪律性,赋予革命的坚定性、彻底性。
知识分子是工人阶级的重要组成部分,随着社会的发展,信息技术等越来越发达,因此工人阶级政党的先进性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征,做到与时俱进。
党的先进性还体现在将“三个代表”写入了新的党章。
“三个代表”重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定,具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵,深化了我们对党的先进性的认识和理解。
其次,通过学习我进一步端正了自己的入党动机。
入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的,是推动人们争取入党的一种精神力量。
真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首位,为了最终实现****而奋斗终生。
我要在自己的工作和生活中不断地实践,不断地确立正确的入党动机。
一个人在组织上的入党一生只有一次,而思想上的入党是一生一世的,所以,在今后的人生道路上,必须坚定信念,用理论知识来武装自己,不断地深化自己的行动。
再次,我懂得了入党的过程是一个漫长而艰辛的过程,是一个充满考验的过程,不是你随便想怎么样就怎么样,要时时刻刻用党员的标准来规范自己。
听了几位优秀学生党员的入党经历,学到了我们不仅要在组织上积极要求入党。
把党和人民放在第一位,用自己的行动来展现一位入党积极分子的作风,时时刻刻,用党的标准提醒自己,什么要积极主动的去做,什么要积极同违背党标准的做斗争。
入党的过程,便是不断完善自己的过程,便是升华自己的过程。
当然,我也进一步树立正确的社会主义荣辱观。
通过学习,我深刻地体会到社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题,体现了在科学发展观的指导下,将依法治国与以德治国有机结合起来,将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。
荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。
不同的荣辱观,是不同的世界、人生观、价值观的反映。
荣辱观渗透在整个社会的生活之中,不仅影响着社会的风气,体现着社会的价值导向,标志着社会的文明程度,而且对社会的经济发展由巨大的反作用。
篇三:
名师工作室工作总结永安小学语文名师工作室工作总结这一年在各位成员的共同努力下,基本完成了预定的工作目标,在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。
工作总结如下:
一、强化学习意识,提升理论水平工作室定位于学术组织,以学习研究为基本目标。
名师工作室成立以来,我们通过多种途径强化成员们的学习意识,关注他们的学习行为与学习成果,使他们在理论层面有更多的积淀。
聆听名师讲学。
我们邀请到市级名师作专题讲座。
在讲座中,成员们与名师面对面交流探讨,从交流与讨论中我们发现这些内容不仅让成员们的心理得到解压,更让他们对积极的职业意识、全新的教师角色观念、职业生涯规划有了全新的认识。
倡导自主学习。
名师工作室的成员本身都是学校的骨干老师,学习比较自觉。
为了帮助大家提高学习的有效性,我坚持每周自主阅读与及时记录为主,并在第一次集中的时候就为每位成员准备了精致的笔记本,便于摘录与分享。
二、强化合作意识,提升教学水平名师工作室的几位成员分别来自不同的教研组,工作室第一次会议,我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍,两两选择合作伙伴,以便完成规定的网站栏目上传工作。
工作室运作过程中,我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,不断提高他们的问题意识和教育研究能力,使他们能独立解决教育教学实践中遇到的各种问
题,进而发挥手中的专业自主权,实现专业自主。
写作是我们的短板,也是让我们最为头疼的事情。
为了有效提升大家的写作水平,我们采用“一人晒文,众人捉刀”的形式来进行。
成员们把文章发表到永安小学快乐作文博客中,然后大家畅所欲言,就文章的选材、结构、文笔等提出改进建议。
相互的学习和相互的挑刺,引发了理性的思维,激活了灵感的火花。
成员们都说:
“这样的研讨真好,既帮助我们理清思路,又让我们学到了很多写作的实用技巧。
”
四、强化展示意识,提升示范水平名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”,成为幼教人可以“畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一通途。
为了使工作室能充分发挥辐射与示范作用,我们鼓励成员们内强素质,外抓机遇,努力展示自己的风采。
由于工作室成员作为各教研组的业务骨干,在有限的时间内尽可能安排有意义、有价值的活动,让每个成员们都能在原来的基础上有所收获,有所进步。
这是幼教名师工作室的初衷,也是今后不懈努力的目标。
篇四:
2017—2017学年第一学期名师工作室工作总结2017—2017学年第一学期名师工作室工作总结2017—2017学年第一学期名师工作室学期工作总结2017年学校组织制定教研组发展规划设想,按照学科规划设想,设““学科带头人工作室”,依靠“学科带头人工作室”培养骨干教师队伍,锻炼、培育教学名师。
2017年学校计划设立名师工作室,我组积极组织申报,在2017年9月开学初,按照学校教研室要求,我们编写了信息技术学科省级工作室工作方案。
经过近1月筹备,学校成立了10个学科工作室。
11月1日xx中学91周年校庆当日举行了学校名师工作室揭牌仪式,宣告了以老师名字命名的名师工作室成立。
11月4日,马xx校长亲自召开第一次名师工作室工作主持人全体会议,对工作室提出了建设性意见和工作要求。
工作室成立以来,在学校领导的大力支持和工作室成员的积极参与下,我们紧紧围绕学校教学改革和教学研究,结合本组教学实际情况,开展了课题研究,聚焦课堂教学,购买专业性强书籍,关注教育教学理论书籍,加强理论学习,开展了一系列教研教学实践,积极发挥工作室及其成员优势,取得良好的工作效果。
近期开展活动主要如下:
1、工作室课题开题报告会按照工作室规范操作,举行工作室课题开题报告会,在原有基础上进一步明确课题研究情况,按计划开展研究。
学科工作室成员参加了报告会,并就课题研究进行了研讨。
2、深入研究探究性学习模式。
2017年11月19日星期二在科学馆6楼计算机教室
(1),进行探究性学习模式报告会。
由2017年代表xx省参加全国信息技术课堂竞赛获得特等奖的李xx老师主讲。
按照学科导师要求,从理论到实践,分析探究
性学习模式的特点,适合学科教学的案例分析,并收集相关论文资料分发给工作室成员学习。
3、研究自主学习教学模式2017年11月28日星期三在科学馆6楼计算机教室
(1)举行教研课,研究自主学习教学模式。
郑文云老师上教研课,引导学生利用网上调查方式获取信息,利用表格处理数据,通过图形化表现结果并形成报告。
工作室成员陈云容、郑文云、李xx、王xx等参加活动。
4、参加省级展示课观摩交流活动,指导信息技术与新课程深度融合。
学科工作室导师王xx老师应xx省电教馆邀请,参加了2017年11月27日至28日在文昌市举办全省基于交互式电子白板教学应用展示课观摩交流活动,会议邀请获得第二十一届全省教育教学信息化评比活动(交互式电子白板教学课例)评比一等奖的部分老师作现场展示课,王xx老师担任现场展示课点评专家。
5、举办了中国六校联盟信息技术聚焦课堂活动2017年12月5日星期五在科学馆6楼计算机教室
(2)举办了中国六校联盟信息技术聚焦课堂活动。
来自6校信息技术教师在这里开展了课堂教学研讨活动,工作室外聘导师徐强老师参加了活动。
郑文云老师获得最佳教学奖。
6、学科工作室导师王xx老师组织了省级送课下乡活动。
按照《关于组织20xx年中学省级学科带头人、省级骨干教师开展送课下乡活动的通知》中继教30号文件精神,王xx老师组织了2017年省级送课下乡活动。
2017年12月22日上午在xx民族中学举办高中组送课活动,来自xx市一中、四中等学校高中信息技术老师以及xx民族中学老师参加了听课活动,20xx-2017年度xx省级骨干教师(信息技术)参加了活动,华南师范大学教育技术专家穆教授专程从广州搭乘飞机到xx参加了活动。
海口一中李曼老师上了一节高二《网络技术应用》,第四章第二节网页制作,儋州三中李舜锋老师上了一节高一《表格信息加工》。
课后,全体听课老师参加交流点评活动。
xx市信息技术教研员黄老师主持了交流会,李曼老师、李舜锋老师分别就上课做了教学反思,骨干教师吴东旭做了小组点评发言,xx一中组长刘老师也就课堂教学谈了自己的看法,学科带头人王xx老师对本次活动课做了点评,并结合骨干教师课题研究等提出信息技术教学的三点思考,最后教育技术专家穆肃教授结合教师技术能力培训对本次课进行点评。
22日下午举办初中组活动,来自xx市实验学校等学校初中信息技术老师以及初中组骨干教师、部分高中骨干教师参加了听课活动。
屯昌思源实验学校李朝干老师了一节初二《图像加工的常用方法》,xx民中刘芬老师上了一节初二《制作GIF动画》。
课后,全体听课老师参加交流点评活动。
李朝干老师、刘芬老师分别就上课做了教学反思,骨干教师张娟老师做了小组点评发言,xx市信息技术教研员黄老师谈了自己的看法,学科带头人王xx老师对本次活动课做了点评。
7、理论学习,研讨工作目标与工
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