川教版初一历史下册教案全册及练习教案1.docx
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川教版初一历史下册教案全册及练习教案1
第六学习主题繁荣与开放的社会
第一课从“开皇之治”到“贞观之治”
授课学时:
1课时
教学目标:
识记与理解:
记住隋统一全国的时间,唐太宗的姓名和年号,隋唐两朝的都城,了解“贞观之治”的主要内容,理解“贞观之治”形成的原因。
能力与方法:
通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施,培养和提高学生的概括能力;通过探寻“贞观之治”形成的原因,培养学生分析问题的能力;通过对唐太宗的评价,让学生学习评价历史人物的方法。
情感态度与价值观:
通过学习隋朝的统一,使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势;引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因,领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提;通过对唐太宗的评价使学生认识他在历史上所起的积极作用,帮助学生初步树立历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
重点:
“贞观之治”
难点:
1、唐太宗治理国家的政策;2、“贞观之治”形成的原因
教学手段与方法:
讲解、讨论、归纳
教学准备:
学生预习本课课程内容
教学过程:
一、导人新课:
统一是我国历史发展主流,继南北朝之后,我国又一次出现了大统一的趋势。
北周外戚杨坚建立隋朝,完成了祖国的统一,迎来了一个繁荣而开放的时代。
隋朝是怎样建立的?
二、讲授新课:
(一)“开皇之治”
1、让学生阅读第一框的内容并回答:
隋朝建立的时间、建立者姓名和定都何处?
隋文帝又是如何统一全国的?
有什么意义?
适当讲解隋朝的统一是历史发展的必然趋势。
第一,民族差距和矛盾越来越小,南北对峙的民族矛盾逐渐消失;第二,三国和南北朝时期南方经济发展,使南北经济差距已大大缩小;第三,长期的分裂战乱,广大人民渴望南北统一;第四,隋文帝采取了一系列恢复发展生产的政治、经济措施,加之劳动人民的辛勤劳动,使北方政治、经济得以发展,使隋朝在政治、经济、军事上大大超过了南朝,形成了北方统一南方的态势。
2、“开皇之治”
(1)“开皇”是隋文帝的年号。
隋文帝在位24年,前20年的年号为“开皇”,后4年的年号为“仁寿”。
(2)隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列措施:
政治方面,改革政权机构,重视选拔人才。
经济方面,一是兴修水利,大力发展农业生产;二是减轻赋税徭役;三是提倡节俭。
结果:
社会安定、粮食富足、人民安居乐业;在开皇年间,出现了历史上的盛世局面即“开皇之治”。
(二)隋朝的灭亡与唐朝的建立(阅读内容)
1、隋炀帝继位后,采取开凿运河、设置新仓、三次派人去流求(今台湾)等措施促使隋朝走向“极盛”。
然而,隋炀帝实施暴政,激起农民反抗和统治阶层内部的矛盾。
2、618年隋朝灭亡,李渊(唐高祖)在长安称帝,建立唐朝。
(三)“贞观之治”
1、626年,唐太宗李世民成为唐朝的第二个皇帝,年号为“贞观”。
2、唐太宗虚心纳谏,广开言路,采取了以下政策治理国家:
第一,政治方面,选用良吏,提高行政效率;
适当介绍“三省六部制”
第二,经济方面,轻徭薄赋,减轻农民负担;
提高了农民的生产积极性,有利于农业生产的发展
第三,简法轻刑,调整修改法律;
第四,教育方面,重视教育,大力培养人才;
第五,在民族政策方面,实行恩威并重的政策,改善民族关系。
3、唐太宗治理国家的结果及意义:
贞观年间(627—649)出现了经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的“贞观之治”盛世;为唐朝的进一步发展奠定了基础。
三、课堂小结:
1、扣住本科教学目标进行;2、从“开皇之治”和“贞观之治”的史实,充分认识到实施正确的方略、政策,是一个国家或者地区经济发展和富强的重要前提;3、对唐太宗的评价,总体上要认识到:
唐太宗吸取隋亡的教训,顺应了历史发展的潮流,促进“贞观之治”局面的形成,奠定了唐朝进一步发展的基础,他是我国古代杰出的政治家,是我国历史上最著名的皇帝之一。
四、学习与探究:
“开皇之治”和“贞观之治”对现在国家治理有何借鉴意义?
五、课堂作业:
学习辅导课后作业。
教学后记:
第2课走向全盛的唐朝
所在单元:
第六学习主题“繁荣与开放的社会”第二课
授课学时:
1课时
教学目标:
识记与理解:
记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名、唐玄宗前期的主要年号、唐朝的鼎盛时期,知道武则天、唐玄宗治国的基本史实,理解开元时代唐朝乃至中国历史上的地位以及盛世形成的原因。
能力与方法:
通过学习武则天、唐玄宗治理国家、发展生产的措施,比较唐玄宗与唐太宗的政绩,提高学生的归纳、比较能力;通过引导学生观察教材中的插图,培养学生的观察、想象与鉴赏能力;通过对武则天的评价,帮助学生进一步学习正确评价历史人物的方法。
情感态度与价值观:
通过了解武则天、唐玄宗任用贤才的史实,使学生认识德才兼备的人才对国家发展的重要性,明白当今国家主张尊重人才,重视发现、培养人才的道理;通过了解唐玄宗倡导节约,抑制奢侈的史实,使学生领悟崇尚节俭、抑制奢侈是国家积累财富、发展经济的重要手段,也是中华民族的传统美德,从而自觉养成勤俭节约的良好习惯。
重点:
“开元盛世”
难点:
如何评价武则天
教学手段与方法:
讲解、讨论、归纳
教学准备:
学生预习本课课程内容
教学过程:
一、导人新课:
回忆“贞观之治”的有关内容后,教师指出:
“唐朝历史上有两个著名的盛世时代,上节课我们学习了第一个盛世即‘贞观之治’,本节课我们将学习唐朝的第二个盛世”。
由此引导学生读导语,进入新课教学。
二、讲解新课:
(一)女皇武则天
1、690年,我国历史上唯一的女皇帝武则天称帝,国号周。
2、作为皇帝和女政治家的武则天,其治理国家的措施有:
政治方面:
第一,打击旧的士族势力。
第二,发现、重用有才干的人;经济方面:
重视农业,继续推行轻徭薄赋的政策。
3、意义:
武则天采取的一系列措施促进了经济文化继续发展,为“开元盛世”的出现奠定了基础。
4、武则天统治的局限性:
她为巩固统治采取残酷手段,崇尚佛教,耗费大量钱财。
(二)“开元盛世”
1、712年,唐玄宗李隆基继位,主要年号是开元(713—741)。
2、唐玄宗在开元年间,治理国家所采取的措施有:
第一,重用德才兼备的人为官;第二,重视农业生产;第三,整理财政,清理土地、户口;第四,废除酷刑苛法;第五,倡导节俭,抑制奢侈。
3、结果:
经过唐玄宗的治理,唐朝经济文化进一步发展,“开元盛世”局面形成,唐朝进入鼎盛时期。
三、课堂小结:
1、“开元盛世”是唐玄宗在唐朝近百年社会经济文化发展的基础上励精图治和人民辛勤劳动的结果,这一时期也是唐朝发展的黄金时期;2、“开元盛世”形成原因:
一是唐太宗、武则天时期奠定的基础;二是唐玄宗本人的才能;三是采取了正确的措施;四是人民的辛勤劳动。
3、“开元盛世”和“贞观之治”进行比较(如政策、形成原因等方面)。
四、学习与探究:
如何评价女皇武则天?
五、课堂作业:
学习辅导课后作业。
教学后记:
第3课科举制度的创立和发展
所在单元:
第六学习主题“繁荣与开放的社会”第三课
授课学时:
1课时
教学目标:
识记与理解:
科举制创立的时间和标志,了解隋唐科举制的主要内容,理解科举制在隋唐时期的进步作用。
能力与方法:
通过学习科举制,认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才,又为隋唐的繁荣提供了人才,培养学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度,培养学生的比较分析能力。
情感态度价值观:
通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一,认识符合社会发展的考试制度的进步性,从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
重点:
科举制的创立及在唐朝的发展
难点:
唐朝科举制的作用
教学手段与方法:
讲解、讨论、归纳
教学准备:
学生预习本课课程内容
教学过程:
一、导入新课:
唐孟郊《登科后》:
昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急,一日看尽长安花。
此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化,今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。
二、讲授新课:
(一)科举制的创立
1、科举制产生的背景:
九品中正制已不适应需要,许多地主知识分子要求参政,隋朝统一全国后需要大量有真才实学的人才。
2、科举制正式创立的标志及其产生的作用:
科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才,缓和了地主阶级内部的矛盾,扩大了统治基础。
隋文帝下令“分科举人”。
3、科举制创立的意义:
改革了封建选官制度,使科举制在后世发挥了积极作用,产生了巨大影响,隋朝在选官制度的改革方面功不可没。
(二)科举制度的发展
先指导学生阅读课本,给学生提供阅读提纲:
1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?
其下设的科目有哪些?
2、你怎样理解唐代“三十老明经,五十少进士”的说法?
3、唐代的科举考场有哪些规定?
师生共同归纳基础知识:
唐朝科举制度:
常科(明经、进士等)和制举
明经:
重在考查儒家经书的记忆和理解,省试合格后录用。
进士:
重在考核诗赋、时务策写作,考中很不容易。
制举:
为皇帝选拔“非常之人”而设,科目繁多,生源比常科更广。
不再经“省试”直接录用。
如有可能,进行讨论:
古今考试制度比较
相同点:
公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台;按考试成绩选拔人才,择优录用;考试纪律严格。
不同点:
项目
隋唐科举考试
当今学校考试
科目设置
偏重文科
有文理科,设置较合理
考试内容
偏重经书、诗赋,较脱离现实
结合学生实际,有利于学生全面发展
考试目的
为封建统治者选拔人才,以缓和其矛盾,巩固其统治。
为社会主义国家的发展选拔人才
同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢?
(三)科举制度的影响
先由学生阅读自主学习,然后教师概括讲解。
1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响,增强学生的民族自豪感。
2、正确认识科举制,科举制在当时具有很大的进步性,但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。
随着时间的推移,科举制的弊端和危害也越来越突出。
三、课堂小结:
围绕教学目标进行。
四、学习与探究:
古今考试制度的比较。
五、课堂作业:
学习辅导课后作业
教学后记:
第4课唐朝的民族关系
所在单元:
第六学习主题“繁荣与开放的社会”第四课
授课学时:
1课时
教学目标:
识记与理解:
了解唐朝边疆主要少数民族及政权的名称,著名的少数民族首领及其唐朝册封的称谓,了解唐与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝民族关系发展的原因。
能力与方法:
通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实,培养学生的综合概括能力;通过对历史地图和其他插图的阅读,培养学生从中提取有用信息的能力;通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实,使学生认识到各民族之间虽有兵戎相见,但友好交往仍然是主流,培养学生辨证看问题的思维方法。
情感态度价值观:
树立正确的民族观,中华民族是一个统一的多民族的国家;通过分析唐朝民族关系发展的原因,使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。
重点:
唐朝与土蕃的关系
难点:
唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因
教学手段与方法:
谈话、讲解、阅读归纳
教学过程:
一、导入新课:
你对松赞干布与文成公主知道多少?
或朗诵有关文成公主的配乐诗,由此导入新课。
唐朝除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外,也体现在和周边少数民族的相处中。
不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别,究竟是什么?
这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课:
阅读教材P20《唐朝时期边疆各族分布图》,弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。
(一)唐朝与土蕃的关系
1、吐蕃:
青藏高原;饲养牦牛、种植青稞;有独特的文化。
2、吐蕃政权:
唐朝时期(公元7世纪),吐蕃赞普松赞干布统一高原,建立了以逻些(今拉萨)为都城的强大政权。
3、通婚(联姻):
(1)从634年开始,松赞干布多次派使者访问长安,并请求与唐朝通婚;641年,唐太宗命礼部尚书、江夏王李道宗护送文成公主进藏完婚。
(思考:
文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响?
)
(2)唐中宗时期,吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚。
(3)通婚意义:
加强了民族团结,促进了双方经济文化的交流。
4、会盟:
唐穆宗时,唐蕃双方会盟及建立会盟碑。
823年,唐蕃会盟于拉萨,并建立“唐蕃会盟碑”(又称“甥舅和盟碑”)。
(二)唐与南诏的关系
1、“六诏”是唐初彝族和白族的先民在今天云南洱海一带建立的六个政权的名称,其首领称为诏。
公元8世纪,蒙舍诏统一六诏,建立了以太和城(今云南大理太和村)为中心的南诏政权。
2、南诏政权首领皮罗阁受唐玄宗册封为云南王。
3、指导学生阅读教材,并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面?
”
4、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。
(三)唐与回纥的关系
1、回纥是今维吾尔族的祖先。
2、唐朝与回纥的友好交往表现在:
(1)回纥出兵助战,帮助唐朝灭东突厥和平定“安史之乱”;
(2)唐朝对回纥首领的册封;
(3)经济文化的交流:
经商、定居、通婚等;
(4)通婚:
唐朝先后三次将公主嫁给回纥可汗。
3、788年,回纥改称回鹘。
三、课堂小结:
唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期,唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。
由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化,唐朝吸引着各族人民与之交往;在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流,中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区,促进了少数民族的社会发展和进步,也丰富了中原人民的经济文化生活。
其中,吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。
四、学习与探究:
唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系?
五、课堂作业:
学习辅导课后作业
教学后记:
第5课唐朝的对外文化交流
所在单元:
第六学习主题“繁荣与开放的社会”第五课
授课学时:
1课时
教学目标:
新课标第一网
识记与理解:
记住与唐朝友好交往的国家,在对外文化交往中作出重要贡献的人物;了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实;理解对外文化交流发展的原因。
能力与方法:
通过概述唐朝对外友好交往的史实,培养学生的概括、归纳能力;通过阅读教材插图,培养学生从图中提取有效信息的能力;学习运用史实说明问题、分析问题的方法。
情感态度价值观:
通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响,使学生认识中国当时在是世界上的先进地位,增强民族自豪感;了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放,加强中外交流的重要意义;通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实,引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
重点:
鉴真东渡和玄奘西行
难点:
唐朝对外文化交流发展的原因
教学手段与方法:
讲述、谈话、图示
教学过程:
一、导入新课:
谁能讲述唐僧的故事吗?
唐朝经济繁荣,社会安定、民族和睦。
这不仅促进了周边少数民族关系的发展,对周围的国家也产生了深远影响,今天我们来学习唐朝的对外文化交流。
二、讲授新课:
指导学生观看教材P24插图《唐朝主要交通路线图》,弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。
(一)遣唐使来华
1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节,他们往返于中日之间,是中日经济文化交流的重要媒介。
2、在学生阅读的基础上,与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。
唐朝正值封建社会的繁荣时期,其经济文化处于世界的先进地位,而此时的日本则处于奴隶社会瓦解,封建制度确立、巩固的时期。
唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展,对日本具有强烈的吸引力。
再加上当时交通比前代有所发展,为双方的交流提供了更大的可能。
3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物:
空海和阿倍仲麻吕。
空海在中国是怎样成为著名的学问僧的?
他在中日文化交流方面有哪些重要贡献?
引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。
《送秘书监晁衡卿还日本》王维“向国惟看日,归帆但信风。
别离方异域,音信若为通”。
李白的诗见书。
(二)鉴真东渡
看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”并简介鉴真生平,引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬?
”然后阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
”
(三)玄奘西行
1、玄奘为什么要去天竺?
2、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献?
讲解介绍玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实,以引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。
三、课堂小结:
教师简要对本节课内容作一小结。
然后讨论两个问题:
第一,唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些?
第二,学习本课后你感受最深的是什么?
第一:
唐朝是当时世界上大国,具有先进的政治制度、安定的社会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化,是当时东西方文化交流的中心,对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力;而且唐朝实行较为开放的外交政策。
第二:
学习玄奘和鉴真的优秀品质;认识唐朝在当时世界上的先进地位,感悟祖国文化的博大精深;体会中外交往可以促进双方的发展,从而联系现实认识对外开放的重大意义。
四、学习与探究:
唐朝与周边各国的交流得到发展的原因?
五、课堂作业:
学习辅导课后作业
教学后记:
第七学习主题民族关系的发展与经济重心的南移
第6课辽、宋、西夏、金的并立
所在单元:
第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第一课
授课学时:
1课时
教学目标:
识记与理解:
记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立时间,影响这些并立政权相互关系的重要盟约,理解辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。
能力与方法:
通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨,培养学生分析问题的能力;通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价,培养学生对事件的评价能力。
情感态度价值观:
认识契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员,他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式,使学生形成正确的民族观;通过对岳飞抗金史实的学习,增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
重点:
1、辽、宋、夏、金之间的关系;2、岳飞抗金
难点:
辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下的民族关系
教学手段与方法:
讲述、讨论、阅读归纳
教学过程:
一、导入新课:
介绍唐朝灭亡以后,我国历史发展的格局。
并引入新的学习主题。
唐朝灭亡后,中国历史进入五代十国的分裂时期。
五代分布在我国北方(中原地区),为后梁、后唐、后晋、后汉、后周,史称“五代”。
在南方和今山西地区则先后建立个十个割据政权,史称“十国”。
之后,我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。
学生阅读引言讲解新课。
二、讲授新课:
(一)辽、北宋、西夏的建立
1、辽的建立。
916年,耶律阿保机建立契丹国,定都上京。
其发展过程中,采取三项措施:
第一,任用汉人为谋士;第二,学习汉人的政治制度,设置州县;第三,改国号为辽(947年,耶律德光改国号为辽)。
契丹族不仅阿保机善于向汉族学习,其实他们整个民族都能做到这一点。
下面我举两个例子:
一个是皇帝的,一个是民间的。
辽代皇帝非常爱读汉族的文化典籍,如记录唐太宗治国经验的《贞观政要》和记录孔子言论的《论语》,有个辽帝要汉人讲《论语》,《论语》里有一些称少数民族为夷、秋的字眼,当然是蔑称啦,汉人避嫌疑不敢讲。
辽帝说,上古时候的夷狄,没有礼法,所以叫夷狄,我们现在已经彬彬有礼了,有礼仪,有文化,和汉人没有两样,你还避什么嫌,尽管讲!
辽代的民间,契丹人教小孩读书,常把汉人诗句按契丹语法改动、改编后念诵,比如,唐代诗人贾岛的名句“鸟宿池边树,僧敲月下门”,(《题李凝幽居》)这是多么幽静的月夜风光:
鸟儿栖止在池边的树上,僧人敲响了月光下的屋门。
可契丹人读成“月明里和尚门子打,水底里树上老鸦坐”,不大有诗意了。
正因为契丹人的虚心学习,所以汉化程度很快,很深。
有一次苏辙出使辽朝,辽的结伴使臣几次谈及他的父亲苏洵、哥哥苏轼的文章,头头是道。
苏辙回来向朝廷报告说:
我们民间印的文字,北方无所不有。
这是因为,不少的商人将来人文集运到了辽国去卖,“其利十倍”呀!
这足见契丹人是多么重视向汉族学习!
石敬塘为什么要把幽云十六州拱手送给契丹国?
对宋辽产生什么影响?
对石敬塘甘作“儿皇帝”你有何看法?
学生阅读教材后讨论回答。
2、北宋的建立。
960年,赵匡胤发动陈桥兵变,建立北宋,定都东京(今河南开封市),并局部统一中原及南方地区,结束了唐末以来的藩镇割据局面。
3、西夏的建立。
1038年,党项族杰出领袖元昊称帝,建立大夏国(史称西夏),定都兴庆(今宁夏银川)。
(二)辽、西夏与北宋的战与和
1、辽与北宋的关系
北宋建立后企图统一北方,宋辽处于战争状态,1004年,宋军在澶州打败辽军后,于第二年宋辽签订《澶渊之盟》。
此后,宋辽经济文化交流频繁。
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2、西夏与北宋的关系
先战后和。
1044年达成和议,和议促进了两地经济文化的交流,促进了西北边境地区的发展。
(三)南宋和金的对峙
1、金的崛起。
1115年,女真族首领完颜阿骨打建立金朝,定都会宁(称上京,今黑龙江阿城)。
1125年,金灭辽。
2、1127年,金灭北宋,俘虏徽、钦两帝。
3、1127年,赵构重建宋朝,定都临安,史称南宋。
4、南宋的抗金战争。
引导学生共同探讨以下问题:
南宋政权是在怎样的背景下建立的?
当南宋抗金形势一片大好时,为什么南宋政府急于向金求和?
岳飞抗金取得胜利的原因是什么?
为什么岳飞会受到后人的尊敬?
5、1141年,南宋与金订立和约,双方长期对峙。
有利于南北经济的恢复和发展。
三、课堂小结:
第一,辽、宋、金之间的战争是民族大家庭中的纷争,有正义与非正义之分,无侵略与反侵略之别。
第二,辽、宋、金之间的战和交融,但以和为主,以相互的交流发展为主。
第三,岳飞等英勇抗击女真贵族(金)的掳掠的战争是正义的,他们的精神令人敬佩。
四、学习与探究:
制作公元10世纪~12世纪大事年表。
五、课堂作业:
学习辅导课后作业。
教学后记:
第7课南宋经济的发展
所在单元:
第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第二课
授课学时:
1课时
教学目标:
识记与理解:
记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现,理解南方经济快速发展,农业、手工业、商业已经完全超过北方,从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局,实现了经济重心的南移。
能力与方法:
通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的学习,培养学生历史概括能力;通过对教材图片的分析与解读,培养学生透过现象看本质,解读历史的能力。
情感态度价值观:
通过对经济重心南移原因的分析,使学生认识到社会稳定是经济发展的主要原因;通过对三国起我国经济重心开始南移,到南宋已经完成南移,这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习,使学生认识到这是中国国情的重要内容,从而更好的了解西部大开发的方针,并为投身社会主义现代化建设而努力学习。
重点:
南方经济发展的表现和经济重心南移
难点:
经济重心南移的原因
教学手段与方法:
阅读、讲授、讨论
教学过程:
一、导入新课:
复习上节课的内容,归纳出民族政权并立、民族关系发展的主题,同时引入在这一时期南方经济发展速度更快。
二、讲解新课:
(一)农业的发展
指导学生读书分析、归纳出南方农业发展的四大表现:
1、农业技术提高;2、耕地面积扩大;3、产量大幅度增加;4、农作物品种交流、种植区域扩大和经济作物大量栽培。
书42页看看,引导学生讲解。
(二)手工业的进步
1、棉纺织业。
了解初始阶段的棉纺织技术,观看教学插图《纺车图》一车、二人、双纱。
2、制瓷业。
宋代是我国制瓷发展的一个高峰,表现在:
瓷窑分布全国各地;瓷窑规模扩大;技术高度发展;制作工艺进步。
阅读了解景德镇制瓷业的概貌。
同时,船业处(处于当时世界领先水平)和丝织业(刺绣、刻丝地位突出)等手工业也得到长足发展
(三
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