梅花魂教学设计范文Word文档下载推荐.docx
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作者是在什么情况下想起外祖父的呢?
(作者看到故乡那一朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花开了,让作者情不自禁地想起了漂泊他乡的外祖父。
)
2、齐读第一自然段。
三、学习第二自然段(读诗落泪)
1、问题;
请同学们自由读课文第二自然段(读诗落泪),外祖父教我读的什么诗?
你知道完整的古诗怎么背吗?
2、出示:
体现思乡之情的三首古诗(大屏幕)问题:
这些诗都表达了作者的一种什么样的思想感情?
指名答。
3、归纳:
诗句字字写的都是乡思、乡愁,怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢?
他由诗句想到自己,思乡之情不能自已,因而潸然泪下,也就在情理之中了。
4、指名读第二自然段。
5、带着感情齐读第二自然段。
四、学习第三自然段(珍爱梅图)
1、过渡句:
同学们,从“读诗落泪”这件事我们知道外祖父对家乡有深切的思念,他为什么对梅花却情有独钟、分外爱惜呢?
请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。
2、小组讨论、互相交流。
3、出示:
外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。
(大屏幕)针对重点语句进行重点理解、体会、交流,教师做适当点拨。
五、学习第四——十一自然段(有国难归)
同学们,外祖父之所以对梅花图特别爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征,那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里?
请同学们齐读这部分。
六、学习第十二——十三自然段(赠墨梅图)
同学们,外祖父思念家乡,对墨梅图分外爱惜,对祖国有着浓厚的感情,那么对外孙女又有什么希望呢?
请同学们自由读
十二、十三自然段,小组合作、讨论、交流,提出探究性问题。
问题一:
外祖父送“我”墨梅图、梅手绢的目的是什么?
问题二:
梅花的秉性是什么?
问题三:
为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征?
问题四:
我们中华民族有哪些具有民族气节的人物?
2、归纳:
梅花愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神的品格,正是我们中华民族的精神。
在外公心中,梅花就是祖国的象征。
七、学习第十四——十五自然段(送梅手绢)
1、请同学齐读
十四、十五自然段,思考:
临别时外祖父送给了“我”什么?
象征着什么
八、学习第十六自然段(由梅花图和梅手绢想起外祖父)
1、请同学齐读十六自然段,思考:
它与第一段之间有什么联系?
九、归纳总结,畅谈感受出示:
(大屏幕)
1、本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,表达了外祖父的一种怎样的思想感情?
2、学了这篇课文,你有什么感受?
梅花魂教学设计2
一、素质教育目标
(一)知识教学点1.新词:
训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2.重点段:
第2自然段、第13自然段。
(二)能力教学点1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法
(一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点,主要通过分析重点段第2和13自然段,有感情地反复朗读来解决。
(二)
“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子,反复朗读来解决。
三、课时安排两课时
四、学生活动设计
(一)勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
(二)、联系上下文自学生字、新词,完成课后练习题。
(三)讨论分段,归纳段意、中心思想。
(四)有感情地朗读课文。
(五)完成课堂练习。
五、教学过程第一课时
(一)明确目标1.解决生字、新词,通读课文。
2.理清脉络,概括段意。
3.了解本文的主要内容。
(二)整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。
(三)目标完成过程1.激趣导入,板书课题。
出示幻灯片(梅花图),教师指导观察并提问:
同学们,你见过梅花吗?
你能简要说说梅花的品格吗?
(梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不肯低头折节。
)今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题,说说“魂”是什么意思?
(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
)梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢?
读读课文,就知道了。
2.检查预习,质疑问难。
(1)指名读课文,解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字:
读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词:
训斥:
训诫和斥责。
玷污:
弄脏。
郑重:
严肃认真。
眷恋:
对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名:
颇,相当地。
负,享有。
盛名,很大的名望。
颇负盛
名,有很大的名望。
(2)作者围绕梅花讲了一些什么事?
通过梅花表达了怎样的思
想感情?
(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。
(3)划出最使你感动的语句,读一读。
(4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
3.理清脉络,概括段意。
(本文共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段
(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段
(16)从梅花想到外祖父的爱国心。
(四)课堂练习有感情地朗读课文。
第二课时
(一)明确目标1.理解课文内容,体会华侨老人的思想感情。
2.回顾全文,归纳中心。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程1.复习检查。
指名读课文,说说本文的主要内容。
(本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。
)过渡:
课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?
2.学生自学,教师点拨。
(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?
表达了怎样的思想感情?
学生先自学,后讨论、交流。
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:
①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)引导学生抓重点段第2自然段,体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考:
外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?
(因为这些诗句触动了他思乡的感情。
他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。
)③说说你是怎样理解这几句诗的意思的?
说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?
(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。
意思是:
我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿,王孙归不归?
”也是王维的诗,意思是:
明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
”是北宋词人秦观的词,意思是:
在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;
满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。
从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
(3)自学重点段15自然段,学生分组朗读并讨论:
①梅花的品格是什么?
你是从哪些词句中看出来的,用~~画在书上。
(梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。
主要从“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。
”这些词语体会出来的。
)②外祖父为何珍爱梅花?
这说明什么?
(外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。
这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。
(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?
(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。
也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。
(5)
“梅花魂”的内涵是什么?
本文为什么以“梅花魂”为题?
(“梅花魂”的内涵是:
保持梅花的品格,保持中国人的气节。
以“梅花魂”为题点明了中心。
(6)说说最后一自然段在文章中的作用?
(总结全文,点明中心。
)3.回顾全文,归纳中心。
(本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的爱国之情。
(三)总结、扩展1.围绕重点,学习表达。
(1)本文开头和结尾有什么联系?
说说这样写有什么好处?
(本文开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。
(第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”,读得应轻快一些。
从“读到”到这一段结束,读得应低缓一些。
第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时,语气要坚决。
2.综合训练,发展技能。
在学过的课文中,找出前后照应、首尾连贯的句段,并体会它的好处。
六、布置作业1.在()里填上合适的词语。
冷艳的(梅花)
(崇高)的品格冰凉的(泪珠)
(高尚)的灵魂慈祥的(外公)
(梅花)的骨气隆冬的(天气)
(梅花)的秉性2.阅读课文第13自然段,回答下面问题。
(1)外祖父把梅花作为什么的象征?
(作为中华民族精神的象征。
(2)中华民族的精神就是什么?
(就是“有品格、有灵魂、有骨气”;
“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
”)
(3)外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?
现在把它送给外孙女又是为什么?
(外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。
现在把它送给外孙女,也是让她保持梅花的秉性,保持中国人的气节。
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