纪律不会限制个性的发展.doc
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纪律不会限制个性的发展
①各位观众、评委、主席、对方辩友,大家好。
在当今素质教育中,个性的发展越来越受到重视,越是重视个性的发展越不能忽视对纪律的要求,个性的发展不是任性发展。
我方一致认为纪律不会限制个性发展!
理由有三:
1、 (刚刚对方一辩说到,纪律的统一性与个性的特殊性产生了矛盾,强迫个性变为共性。
)从个性的形成、发展的过程中我们可以知道,个性的发展是离不开共性的培养,个性的发展和共性的培养是相互联系、相辅相成的。
只有在具有一定的共性的基础上培养出的个性才叫真正的“个性”,如果一味的“出位”那就不是真正的个性,而只能算是显摆。
纪律正是为了给每一个人提供一个培养共性的平台,有着纪律的调控,能使个性在一个正常的平台上得到更为健康的发展,所以我方认为纪律是不会限制个性的发展。
再让我们从纪律制定的目的出发吧,纪律是对人们日常行为进行规范、引导、教育,为的是培养人们文明礼貌、勤奋努力、和谐的素质。
而良好个性的发展目标,只有在与他人、集体和谐相处的环境中才能形成并显现其效能特点。
况且,文明的行为习惯本身就是人的良好个性的一个侧面的表现。
一个善于自律的人,才是一个真正有个性的人。
事实也证明,在井井有条的纪律管理条件下,确实培养出了既文明守纪,又有个性的人才。
总而言之,我方认为纪律的不会限制个性的发展。
2、众所周知,车辆在红绿灯的指挥下,能有序的行驶,减少不必要的冲突,这正如个性与纪律的关系,没有纪律的指挥和引导,人与人之间的个性会互相产生冲突,阻碍了各自(个性)的发展,在这样的环境中,个性能又如何更好的发展呢?
每一个人不仅有自己的个性,而且这些个性由于个人后天条件的差异,发展的情况会有很大的不同。
当人们处于不利的环境条件下,个性的发展会受到压抑。
而纪律协调着这些矛盾,它为个性的发展提供了有序、和谐的环境,使得个性能更好的发展!
而人们生动活泼的个性又会为纪律增添活力,纪律又怎么会限制个性的发展?
3、(有的人说)学生把头发染成五颜六色、穿古怪的衣服等是一种个性,但学校的纪律不允许,这是限制了个性的发展。
(这些行为是一种不好的个性,所以不值得提倡。
)但试问一下在座的所有人,你想不穿校服回校、想把头发染成五颜六色,纪律能限制得到你吗?
(行为习惯是个性的主要表现,)纪律只是调控人们的思想,但它限制不了人们的行为。
所以纪律是不会制止个性的发展!
综上所述,我方认为纪律是不会限制个性的发展!
谢谢!
打的时候,我们没有抓住概念,让对方钻了很多漏洞。
第一:
纪律和法律的关系!
纪律是不包括法律的。
当时,我只是问了问政治老师这两者的关系,大概了解了一下,但是没有抓住他们最基本的不同,所以,辩论的时候就和他们解释不清,闹了很多纠纷……
第二:
我们忽略的一个很大的点:
发展!
!
!
何谓发展?
有本词典上说到,一切事物有好的趋向才叫做发展。
(大致)辩论的时候,对方说到,“纪律会限制我们吸烟等不良行为!
”反驳的时候可以:
首先吸烟等不良行为只是个性,不是个性发展!
!
!
再者,吸烟是不良行为(对于我们中学生说),没有好的趋向的……所以对方偏题了!
打会的那一方,大致是这样啦!
第一次打的时候,对方辩友说了一句话,让我们一直笑到现在:
弊的偶然性,不能否定利的必然性!
场景:
我说:
为什么有些纪律要修改呢?
那是因为纪律限制了我们的个性发展!
(只要纪律有一点限制了,那么它就是限制了,投机取巧……)
对方说:
弊的偶然性,不能否定利的必然性!
②上半场(正方工大)
第一部分:
开篇立论(双方一辩各有2分钟时间)
(正一)孙 鸿:
谢谢主席,大家好!
首先让我们来看看什么是“个性”:
在新华字典中个性解释为个人特有的能力、气质、兴趣等心理特征,是在一定的社会环境和教育影响下形成的比较固定的特性。
此处的个性并非另类、前卫、特立独行的代名词,再平凡普通的人也有自己的个性。
而纪律是各种组织为了维护集体利益而制定的行为规范。
其次,我们探讨促进还是限制,是站在个性发展的大前提下讨论的,倘若个性并无发展,纪律的限制或促进又从何谈起呢?
我方认为纪律会促进个性的发展是基于个性发展的基本需求:
第一,个性的发展需要纪律为其提供成长的良性土壤。
个人在追求自我发展的过程中不可避免的会威胁到他人的利益,更有甚者损人利己。
而纪律就是在规范人行为的同时,保障群体利益,为个性发展提供良好环境。
因此纪律减少了个性发展的不确定性因素,为个性发展撑起挡风遮雨的保护伞。
第二,个人的盲目性需要纪律为其指明方向。
从纪律诞生之日起,它的行为规范便带有指向性。
纪律告诉我们何为好,何为坏,什么可取,什么不可取。
正确的价值导向指引个性发展向着更有益的方向前行。
莎士比亚曾说:
纪律是达到一切宏图的阶梯。
因此纪律必定会促进个性的发展。
第二部分:
攻辩及自由辩论问题
1、党的纪律是如何限制个性的发展?
(不该说的国家秘密不能说)
2、有理想,有道德,有文化,有纪律的“四有”新人,这里的纪律是不是也包含坏的方面?
3、辩论双方在场上都要遵守辩论的纪律,对方辩友是否感受到个性受到限制了呢?
4、课堂上不能随意走动,乱讲话,这又是如何限制对方辩友个性的发展呢?
5、
对方辩论场上,双方都要遵守辩论的纪律,对方辩友是否感到个性受到了限制呢?
6、对方辩友认为纪律的作用是什么呢?
7、它和个性就存在必然存在的不合调和的矛盾吗?
8、纪律还规定保护每个人有表达自己意愿的权利,对方辩友又限制个性的发展了吗?
9、
可是我这有一本小学生守则,对方辩友可否向我指出,哪条纪律限制个性的发展?
10、一项研究表明每次执行死刑后都会平均防止18起进一步的谋杀案,而英国1965年废除死刑后该国谋杀率翻了一倍,请问法律这种纪律是否促进了个性的发展。
11、
各国的兵役制无论从环境上还是大型减灾上都提供了解决社会问题的方法,请问兵役纪律是否促进了个性的发展?
第三部分:
总结陈词(双方三辩各有3分钟时间)
(正三)郭连飞:
谢谢!
对方同学一上来就把“个性”二字理解错了。
汉语大词典上说:
个性是在一定条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性。
可见个性就是有差别的人性的不同体现,本身就具有正面性。
可见对方同学眼中“一味的与众不同”“另类”“变态”等等都不叫做个性。
然后对方同学偷换命题,把不是纪律的说成纪律。
请问像法西斯这样的思想所产生出来的东西能叫纪律吗?
如果这都成了纪律,那我们人类还有希望吗?
接着对方同学又来悄悄的偷换命题中的“限制”而字,于是我们就听到很多消极到极致的例子。
让我们想一想,我们今天应该站在个性发展的前提上来讨论,而对方这样举例,个性有发展吗?
就算我们退一步,限制是一个中性词,而对方偏用那些特别贬义的词来说明限制,请问,您在这里论证的还是限制吗?
就算我们再退一步,认为对方论证的就是限制好不好呢?
仔细分析对方是以“限制的存在”来论“限制”,于是某方面存在着限制就能推出纪律会限制个性的发展了。
孰不知,神本形末,无论限制还是促进都是末,他已经是一种客观存在了,那么限制的存在性还用对方同学来论证吗?
决定纪律对个性是促进还是限制的关键因素应该是纪律的本质。
《辞海》说纪律就是纲纪法律。
《现代汉语大词典》进一步解释说,纪律是为了维护集体利益并保证正常工作而制定的规章条文。
可见纪律本身就具有促进性。
我们都生活在内容丰富的纪律当中,纪律无形间给予我们的促进作用使得我们的个性稳步发展,综合实力逐渐提升,心中境界日益高达。
所以我们说:
战斗需要纪律,工作更需要纪律;
做小事需要纪律,成大事更要有纪律。
正如俄国的苏沃洛夫所说:
纪律是胜利之母。
谢谢!
下半场(反方工大)
第一部分:
开篇立论(双方一辩各有2分钟时间)
(反一)孙 鸿:
谢谢主席。
对方辩友刚才从方方面面论证了纪律是如何促进个性发展的,但可惜的是对方同学只见树木不见森林,未知纪律限制下个性的发展是带着镣铐的舞蹈,动作出格会伤到手脚,合乎范围便能大展优雅的舞步。
首先让我们来明确限制的概念:
限制是约束,使之不超出范围,它是一个中性词,指对事物加以一定规范使之正常进行。
只要有了这重规则约束,无论阻碍还是发展,都是限制下的结果。
所以纪律的本质和功能决定纪律必定会限制个性的发展:
第一,纪律本身便带有限制性,它明确规定了什么行为可为,什么不可为,应当做什么,不应做什么。
大到国际公约、国家法律,小到我们辩论场上的规则制度,纪律无处不在地制约、规范着人的行为,给个性发展加上一层约束。
第二,纪律是个性发展的标尺。
没有纪律的规范参照,我们何以得知个性是否得到了发展?
悬衡而知平,设矩而知圆,个性的发展必须要合乎范围。
请对方辩友为我们举出事例,哪怕一例,个性何时、何地完全脱离了纪律的限制而得到了发展?
没有不加任何限制的个性,正如没有绝对的自由,只有在纪律的限制下个性才能合乎范围的前行。
总而言之一句话:
纪律会限制个性的发展,相信我,没错的!
第二部分:
攻辩及自由辩论问题
1、我在个性的发展过程中,是不是受到了纪律的限制?
2、没有纪律的参照,个性的发展如何发展,限制是不是一种参照?
3、人在个性的发展的过程中,是不是受到了纪律的限制呢?
4、对方辩友可否举出哪怕一例,个性何时何地没有受到纪律的限制而得到发展呢?
5、对方辩友刚才举的例子中,有没有受到纪律的限制?
6、限制跟个性的发展有什么矛盾?
7、足球比赛的球员有没有比赛纪律的限制?
第三部分:
总结陈词(双方三辩各有3分钟时间)
(反三)郭连飞:
谢谢!
对方同学一上来就错解了“个性”二字。
汉语大词典上说:
个性是在一定条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性。
可见个性就是有差别的人性的不同体现,一味的与众不同叫个性,另类不叫个性,变态更不叫个性。
对方同学显然是用错误的前提来论证,推断自然毫无意义。
对方同学望文生义,看见有纪律有发展就说纪律促进了发展。
请大家注意,论据中虽然有纪律和发展,但是所谓“纪律促进发展”的推断是如何做出来的呢?
显然这个“促进”是对方同学归谬的。
那么按照这个逻辑,我们知道限制是中性词,他本身也有积极的意义,那么是不是我们也可以推出“纪律限制个性的发展呢”?
对方同学告诉我们:
纪律代表整体利益,他寄托着人们美好的愿望,要求人们必须遵守,因此他就一定促进个性的发展,因为抓住了主要矛盾。
但是仔细想想好像又不对了。
往好了说这叫单一的理论,往坏了说这就是主观的空想愿望,然而我们知道主观愿望是不能代替客观事实的,就像物理学中的“永动机”,他的理论很完美,但实际上人类制造不出来。
帕斯卡尔说,任何一个哲学家,当他站在一米建方的悬崖上时,他都无法告诉自己自己是安全的。
因为参照物不同了,此时他的脚下是极度危险的悬崖而不是平坦安全的地面。
就像是,没有左何以来右,没有黑暗何以来光明,没有下何以来上,而没有纪律又何以来发展呢?
我们说纪律有限制的属性,他给出了一个参照,一个标准一个导向,他用主流的价值观指引我们个性的发展。
如果没有纪律的限制,个性肆意进化的结果一定是自取灭亡。
其实个性是需要保护的,而纪律又仿佛是一扇门,他将各种消极的因素挡在门外,让个性在其中良好的发展。
这不更说明了纪律限制个性的发展吗?
我们现在必须完全保持党的纪律,否则一切都会陷入污泥之中,这是马克思对纪律限制的理解。
莎士比亚则认为:
纪律是达到一切宏图的阶梯,只要把纪律的琴弦拆去,多少刺耳的声音都会发出来。
而我却要说:
纪律限制个性的发展,但他决不是唐僧专门用来整治孙悟空的紧箍咒,而是我们平安幸福的保护神。
谢谢!
③“纪律不限制个性的发展”四辩辩词
谢谢主席,各位评委,对方辩友,大家好。
下面由我来为我方观点做出总结。
首先我们对可爱辩友为我们带来的精彩表演表示衷心感谢。
但是很遗憾,我在这里仍要指出对方辩友所犯的错误。
裹脚制、三从四德,并不是纪律,而是一种灾难,对方辩友将它归入于纪律,显然是分不清专制与纪律。
中国之所以没有超出美国,正是因为美国国民鲜明的个性给美国带来无限的发展生机,从这个意义上看来,纪律不仅不限制个性发展,还能促进个性发展。
我方所强调的观点是纪律不限制个性的发展。
首先,个性的发展需要纪律的引导,脱离纪律约束,任其发展,那种行为不叫个性,往往是违纪,严重者就成了犯罪了,对方辩友。
青少年正处于发展个性的非常时期,如果没有纪律的引导,就会导致个性的畸形发展,这对于国家和社会都会造成很严重的影响。
纪律并没有限制我们要按照一定模式去发展个性,而是为我们创造了一个稳定的环境,在这个空间里我们才能正确地发展属于自己的独一无二的个性。
其次,纪律还能促进个性的发展。
班级体所建立的班级公约,体现了层级性和多样性,有利于每个成员充分发挥他们的责任性,有利于发展学生个性。
世界上没有哪一个国家象美国那样在法律上下如此大的功夫,所以美国人才能将其个性发挥得如此完美,从而促进了美国的发展。
真正的个性是在遵循一定纪律的前提下所表现出的区别于他人的自我气质。
正是因为有了纪律,才使得曼联队的坎通纳化火爆为热情,驰骋于球场上,焕发无限个性。
正是因为有了纪律,才使得性格高傲的艾佛森将冷酷化为无限震憾,以一次次的投篮赢得掌声。
这就是球赛纪律下培养成的的独特的个性。
纪律让我们成长,让我们懂得孰是孰非,它让火爆成为热情,让高傲学会包容。
它使得原本危险的个性充满生机。
我方最后强调,纪律不限制个性发展,律能促进个性发展,希望大家也能在这次辩论赛的规则中凝聚团队精神,张扬自我个性。
④谢谢主席,各位评委、各位观众、对方辩友:
大家晚上好
我方的观点是,纪律会促进个性的发展。
首先请允许我为大家分析辩题。
纪律是人以保护组织利益为目的,协调组织内部成员关系的行为规范。
个性的发展是指人基于对社会规范的认识和自觉遵守,积极能动的将自身潜能极大发挥。
促进是指有利于;限制,指不利于。
我将从以下三个方面阐述我方观点。
第一,从外部而言,纪律是个性发展的保障。
纪律能够为人个性的发展提供良好的条件和适当的环境,约束他人个性的肆意张扬。
如同园丁修树木的旁枝,农民除去田间的杂草,就是通过限制甚至禁止不良因素的滋生,而使主枝,禾苗能够健康成长。
试问如果我们今天的比赛没有纪律,现场喧闹不堪,对方辩友还如何在场上谈个性,玩个性呢……对方辩友可不要说举世皆浑我独个性啊!
第二,从内部来看,纪律能够给个性发展提供良好的指导作用。
发展不同于变化,而是一种积极向上的变化,而纪律保护的是集体的利益,它能够引导人们朝着正确的道路发展,能不断完善自身的个性,如同河边的大坝是一种纪律,而只有大坝的存在才能让潺潺的溪流最终“百川东到海”啊。
这一点对于青少年尤为重要,他们在未成熟时,更要有纪律这样的良师益友的引导,如果说纪律会限制个性的发展,难道我们制定纪律就是想要把祖国的花朵扼杀在摇篮里么?
第三,从价值层面上而言,纪律对于每一个人、每一种个性发展都是必要的。
没有规矩不成方圆,方是一种个性,原是一种个性,只有纪律的规范才能让他们不断向上发展。
如果说“纪律会限制个性的发展”那当今以人为本的社会中,对方辩友是打算废除纪律还是扼杀个性呢?
为什么毛泽东宣扬“三大纪律八项注意”,为什么邓小平让我们做“有理想、有文化、有道德、有纪律”的四有新人,而又为什么胡锦涛又提出“以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻”难道他们的目的是让我们变成一个没有个性的民族么?
综上所述,纪律对于个性的发展是导向,是保障,是必要条件。
所以我方认为,纪律会促进个性的发展。
攻辩环节
二辩攻辩问题:
1.
1)纪律是否会建立起具有普遍效力的秩序?
2自我意思的充分表达是否是个性的发展?
3)我国人民代表大会制度推行的民主集中制是否是正确的党政机关纪律呢?
4)民主集中制有利于人民意思的真实充分的表达吗?
5)人民意思的表达正是个性发展的标志,那既然民主集中制促进了人民个性的发展,那感谢对方辩友承认了我方观点!
!
2.
1) 请对方辩友背诵八荣八耻第7条(遵纪守法,违法乱纪)
2) 对方辩友是认为遵纪守法限制个性发展还是认为违法乱纪鼓励个性发展呢?
作为法学学生,我奉劝对方辩友别把违法乱纪看成个性啊
3.
1) 对方是否否认纪律的广泛存在和影响性?
2) 人才是否对社会前进与发展起关键作用?
3) 我国社会是否在发展呢?
4) 社会在发展人才在起积极作用,而对方观点推导出纪律在限制人才的发展,阻碍社会发展,这不与现实矛盾了吗?
(对方难以自圆其说啊``)
4
1) 发展是否是事物前进转变的过程?
2) 个性是否也分好坏呢?
(看样子个性也含不良个性的个性)
3) 根据以上推导,对方观点的纪律限制个性的发展,也就是纪律限制不良个性的的改良了?
4) 我国法律岂不是在限制失足青年的思想转变了?
?
按对方观点我国法律一直在陷人于不义吗?
5.对方辩友认为纪律对人才的个性有很大的限制,那我国为什么还要有法律呢?
6.F1方程式赛车车手个性十足,那F1是不是不要比赛纪律呢?
7.1)我国倡导的价值观是不是有集体主义这一项?
2)仅因为集体主义强调利益的重要性,就说是否限制了人民个性的发展?
8.对方辩友是否限制了战士个性的发展?
(最可爱的人)
9.刘邦约法三章,韩信却有运筹帷幄.亦有“韩信带兵多多益善”,不也发展了自己的个性吗?
10.“老师讲课你唱歌,领导讲话你喧哗”着就是对方辩友所谓的个性吗?
11.亮剑中李云龙,激情燃烧的岁月中的石光荣在部队中取得了无限的荣耀,难道他们没有个性吗?
12.父母的管教限制了你个性的发展?
13.纪律好比身上的衣服,为了张扬所谓的个性,难道对方辩友就不要穿衣服了?
(裸奔)
14.苹果公司的用人理念是TD,它依然促进了个性的发展啊!
三辩攻辩问题
1请问对方辩友,我们这场辩论有纪律吗?
那红色战线制定这些纪律就限制了你我的个性发展吗?
那您所谓的个性发展就是谁想说谁说乱的一团糟吗?
2请问对方辩友,邓小平同志要求我们做四有新人是哪四有呢?
(有理想,有道德,有文化,有纪律)那按对方观点,邓小平同志是不是想要用纪律限制我们的个性发展吗?
邓小平理论的鲜明特征:
实践性和创新精神
3苹果公司要求创新的纪律难道限制了员工个性的发展?
4河大同样有纪律,那既然纪律限制了您个性的发展,您为什么不卷铺盖回家呢?
5胡锦涛主席提出的八荣八耻的第七条是什么?
(以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻)那按照对方逻辑,胡主席居心叵测地想要限制全国人民个性的发展吗?
6没有纪律怎么创造出个性发展所需要的外部环境呢?
7没有个性,哪来方圆呢?
8课堂上没有纪律连最起码的知识都无法传授,怎么发展个性呢?
9足球场上没有纪律,小罗怎么发展他的个性呢?
10如果谁想怎么样就怎么样,跳水皇后郭晶晶怎么发挥她如此精彩的个性呢?
11老师教导我们发展个性,难道就是要我们杀人放火吗?
一辩攻辩小节
谢谢主席,下面由我作出我方公辩小结。
1. 对方辩友偷换概念,诚然个性的发展要求更多的自由,但那是在不损害他人自由的前提下,而不是无秩序,如同我们今天的比赛。
并且,积极地,向上的变化才能叫做发展,而对方辩友一直说“纪律会限制个性的发展”我们才能有一个良好的秩序,良好的个人发展。
按照对方的逻辑,个性发展就是指违法乱纪么?
请问对方辩友,如何区分个性发展和个性泛滥呢?
2. 对方辩友()不论是学校军队还是我们今天的比赛都有其一定的纪律规范。
因为只有规范了不良因素的不良行为,才能让每个人有充分发展个性的空间。
难道这还不足以说明纪律对个性的发展有一种促进作用么!
3 对方辩友 的确,焚书坑儒最终造成了很多不良后果,但是对方辩友目光过于短浅。
折冲情形产生的原因归根结底是:
没有一个规范统治者行为的纪律。
当然就没有给其他人个性发展提供一个良好的空间。
4 对方辩友逻辑混乱,对方辩友说纪律会促及共性的发展,由此推出“限制个性发展”。
也就是说个性与共性是完全对立的。
那么我们今天都是人,是我们的共性,那我们就没有作为人的个性了么?
自由辩论环节
辩手现场即兴发挥以影像资料为准。
四辩总结陈词
尊敬的主席、亲爱的对方辩友,观众朋友们大家晚上好:
莫扎特的音乐优雅而清新,贝多芬的音乐欢愉而热情,难道音律规则限制了天才音乐家们尽显个性吗?
李白的诗歌豪放飘逸,杜甫的诗歌沉郁顿挫,难道格律规则限制了天才诗人尽显风流吗?
然而对方辩友对此辩题理解却是漏洞百出:
1、 对方辩友旁征博引了大量的例子,但华而不实,大部分例子与本次辩题无关。
例如焚书坑儒只是特定历史背景下,儒生的行为不适合历史潮流而被禁止,这与纪律有多大关系吗?
对方挂着羊头买狗肉的行为根本瞒不过评委老师和观众门的慧眼。
2、 一直偷换概念,认为纪律限制了不良个性就是限制个性的发展,殊不知偷鸡不成拾把米,不正是说明了促进不良个性的优化,促进了个性的发展吗,谢谢对方一直在论述我方观点。
3、 概念不清,过度的发展叫泛滥而不是发展。
贻笑大方
发展观错误,发展是从低级向高级,趋向好的方向,而对方仅认为是变化,合适吗?
第一,
下面我来进一步陈述我方观点
首先,纪律有利于优化社会环境,促进和谐社会的形成,从而为个性的发展提供了一个良好的氛围,请问没有纪律的阳光和雨露,对方辩友的个性能健康发展吗?
其次,纪律为个性提供了导向作用,保证个性的发展促进社会的进步,避免个性的发展误入歧途而成为恣意妄为,就像千里马需要有缰绳的控制一样,否则横冲直撞,怎么能发挥他日行千里之能呢?
断了线的风筝想飞,飞的起来吗?
再次,纪律有利于整合个体的力量,汇聚成组织的凝聚力和战斗力,国家正因为有了纪律才能国泰民安,学校因为有了纪律才能够人才辈出,军队因为有纪律才能百战不殆!
毛泽东同志说过“加强纪律性,革命无不胜”对方辩友想甩开纪律闹革命,能成功吗?
朋友,甩开你们的傲慢与偏见,给纪律以公正的待遇吧,因为遵守纪律才能保持党的先进性,促进我党个性的发展;遵守纪律才能实现全面建设小康社会的蓝图,促进我国个性的发展;遵守纪律才能使中华民族的个性充分发展,使龙的精神宏扬四海!
最后,我方坚持认为,纪律回促进个性的发展。
⑥正一:
在阐述观点之前,首先让我们来明确一下“纪律”和“个性发展”的定义。
所谓纪律,是指政党,机关,部队,团体,企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的,要求每个成员遵守的规章,条文。
而个性发展,则是包括人能力的发展,社会关系的发展,某一种素质的改善和提高等,主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展(人作为活动主体的自主性主要表现在对各种工具和关系的占有和自由支配)我们社会和学校都是*一系列的纪律得以维持正常的工作,纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
它对学生个性发展促进主要表现在以下两点:
一,纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。
良好的环境能够促进人的后天发展,就如同有充足的阳光,花儿才会盛开得更鲜艳。
同样学生个性的发展也需要有良好的环境作为保障,才能对其起促进作用。
纪律能为我们营造一个秩序井然的环境,更好的促进个性的发展。
就以学校的纪律为例,其制定的初衷是为了维护广大学生的利益,维护公平保证学习工作的正常开展;而学生能力的发展,包括认知能力,技能,品德等,都是在正常的学习生活中逐步养成与发展起来的。
在良好的氛围中,我们的知识技能得到丰富,情操品德得到陶冶,个体得到尊重,我们的独特性也就得到了进一步的发展。
二,纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展.。
人的一生都是在进行社会化的过程,也就是从自然人向社会人转变的过程,其最终目的是要溶入社会。
学生的个性只有处在集体当中才会有更好的发展。
我们说,衡量好和坏的标准在于社会,而纪律从来都是与社会发展相适应的(不适应的时候就会被破坏,而即使破坏了一个纪律,又会产生一个新纪律)。
纪律一方面起着传递社会价值,集体价值,从
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