小学数学课堂观察记录表Word文档格式.docx
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他们相互之间的互动是怎么开始的?
哪些行为是日常教学中的常规?
哪些是特殊表现?
不同参与者之间在行为上有什么差异?
他们的行为是如何产生和发展的?
)
3、何时?
(有关行为或事件是什么时候发生的?
持续了多久?
频率如何?
4、何地?
(有关行为或事件是在哪里发生的?
这个地点有什么特色?
5、如何?
(有关事情是如何发生的?
事情的各个方面之间存在什么样的关系?
有什么明显的规范和动作机制?
6、这什么?
(促使事件发生的原因是什么?
有关人员对此有什么看法?
有关人员的目的、动机和态度是什么?
学校
授课教师姓名及相关资料
科目
班级
时间
性别教龄职称
教学环节
观察到的事件
(教师)
(学生)
观察者的解释
和疑问
讨论
课后互动交流:
说明:
1、研究的问题:
小学数学课堂教学中教师是如何有效地引起、维持和促进学生学习的。
2、观察的目的:
通过观察,收集教师在课堂教学中有效、低效和无效的做法,进行整理、分析、反馈,旨在促进有效教学和教师的专业发展。
3、观察的对象和内容:
课堂教学中教师的行为和学生的行为
4、观察的时间:
教学视导中随堂观察
5、观察方式:
笔录
6、观察点:
(1)教师教学行为:
▲对教材的处理:
A、对教学目标的把握B、对教材知识生长点、知识序的把握和在教学中的体现C、学习任务的安排D、教材内容呈现的方式
▲对学生的关注:
A、起点行为的检查B、学生注意力的吸引C、学习兴趣的激发D、学习习惯的培养E、学习能力(学习方法、策略)的培养F、学习活动及其结果的反馈与评价
▲对媒体的有效使用
▲对教学语言的驾驭
(2)学生的学习行为:
A、学生的学习参与:
行为参与(听课专心、讨论积极、做习题钻研)、认知参与(理解、探索、反思)和情感参与(兴奋、愿意表达自己的观点、努力);
B、学生的学习效果:
数学知识的建构、手脑并用的数学操作能力、学会数学学习的方法、体验积极的学习情感;
C、有特殊需求学生的需求满足程度。
7、记录的语言:
尽可能具体、清楚、实在。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 课堂 观察 记录