课文《自己的花是让别人看的》优秀教学设计Word下载.docx
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【教学过程】
一、板书课题,导入新课
1、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章《自
己的花是给别人看的》。
板书课题:
自己的花是给别人看的
2、课前请同学们查阅了资料,现在请你们把搜集到的资料交流
一下:
⑴关于季羡林你了解什么?
学过关于季羡林的什么课文?
季羡林先生在你的印象中是一位
怎样的老人?
或者怎样的作家?
小结:
在你们的眼中,季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊博的96岁高龄的老爷爷;
其实,季羡林先生精通六七种外语,博古通今,学贯中西,一生笔耕不辍,著作等身,当之无愧的被称为我国当代学界泰斗,国学大师。
季羡林先生是山东人,清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学,这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。
⑵关于德国的民俗风情你知道哪些?
(广袤的原野,安静的河流,古老的教堂,狂热的都市,精致的小镇。
)
3、教师小结。
二、初读课文,整体感知
1、文中有许多新的词语,不知大家在预习的时候解决了没有?
出示:
莞尔一笑脊梁应接不暇自顾不暇花团锦簇姹紫嫣红
2、指名读文,思考问题:
德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么?
三、精读全文,交流感受
1、过渡:
(先用自己的话说说,然后读相关的句段)多么奇丽的景色多么奇特的民族
2、从哪些地方看出这是景色的奇丽?
随机出示相关的重点句段:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
⑴学生读──教师感情朗读,学生闭目想象:
说说仿佛看到了什么?
仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳,吸引来美丽的蝴蝶,翩翩起舞……师:
通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色让我们看看文中的插图,再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧(评价读得怎样。
“花团锦簇、姹紫嫣红。
应接不暇”说明了什么?
体会花之多、花之美。
闻着花香⑵从哪些语句可以看出这是一个“奇特的民族”?
本段最后两句的确耐人寻味,意味深长,默读一下
2、3自然段,结合上下文,并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧重点指导朗读以下句段:
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;
走在街上的时候,自己又看别人的花。
人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”
联系生活中还有哪些“人人为我,我为人人”的事例?
(班级图书角、轮流打扫卫生……)师:
当我们为别人付出的时候,别人也在为我们付出,在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣,这本身就是做人的最高境界。
读懂了这段话,再来读,大家就一定会读得更有感情,更“耐人寻味”了(齐读3自然段:
男女生接读,看图背诵。
)⑶走在德国,满眼是花团锦簇,姹紫嫣红,这是多么令人赏心悦目这是多么奇丽的景色走在德国,感受到的是“人人为我,我为人人”的崇高境界这是多么奇特的民族走在德国,让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的足迹此情此景,怎能不令季羡林先生思绪万千?
此时季羡林先生的心情怎样?
谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段?
把这种种思绪,滴滴感受读出来。
师:
你最喜欢哪句话?
谈谈你的体会?
①预设一:
“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”师:
“美丽”的含义包含什么?
女主人的淳朴善良的人生境界像花一样美丽“人人为我,我为人人”的民俗风情②预设二:
“多么奇丽的景色多么奇特的民族”师:
赞美德国街道奇丽的景色赞扬德国人“人人为我,我为人人”的人生境界③预设三:
“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
作者陶醉于鲜花艳丽之中,触景生情,沉浸于思乡情绪之中。
这会是一个怎样的梦呢?
梦中他在思念什么?
(思念亲人,思念家乡,思念祖国。
)课下请同学们结合你对作者的了解,对课文的感悟,续写一段话:
梦见了;
梦见了……每天沐浴在“花的海洋”里,闻着花香,看着花语,伸出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡?
怎能不怀念亲人?
四、总结升华,拓展延伸
1、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国,感受到了德国的风景美和人情美,相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。
现在我想知道此时你们最大的收获是什么?
2、感谢季羡林先生引领我们感悟美丽,引领我们去追求崇高的人生境界,如今,96岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作,假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品,他一定会很欣慰请同学们一起来朗读。
3、季羡林先生本身就具备这样的人生境界,老师为大家推荐两篇季羡林先生的散文,《月是故乡明》
《黄昏》,下节课我们一起来欣赏,走进季羡林崇高的人生境界。
【板书设计】自己的花是让别人看的:
多么奇丽的景色(花团锦簇姹紫嫣红)多么奇特的民族(人人为我,我为人人)
【教学反思】
《自己的花是给别人看的》──当我看到这个题目时,我就被深深地吸引了,当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手,反反复复读过许多遍,越来越感觉到季老就在眼前,伟人的形象随之高大;
越来越感觉到季老的文品如其人──我为人人,“人人为我,我为人人”是人生的一种崇高境界,“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情,更重要的是在赞扬一种精神精美隽永的短文不难理解,重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。
所以,“走进季羡林”成为本堂课的教学目标。
“走进季羡林”,让学生回忆起季老在《小苗与大树的对话》中亲切的话语,孩子们对季老提出的“中西贯通,文理贯通,古今贯通”记忆犹新;
“走进季羡林”,让学生在季老的散文《怀念母亲》
《月是故乡明》中,体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情;
“走进季羡林”,让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动,“树愈静而风不止,子欲养而亲不待”在孩子们幼小的心灵里种植……今天,孩子们也许还不太懂,但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑《自己的花是让别人看的》,这行云流水般的散文,自然天成,其背后蕴藏着作者的一片匠心──这不仅仅是说给给孩子们听的“人人为我,我为人人”──这种崇高的人生境界是多么令人向
往
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