将晶莹的丰碑植入学生心中《丰碑》第二课时.docx
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将晶莹的丰碑植入学生心中《丰碑》第二课时
将晶莹的丰碑植入学生心中《丰碑》第二课时
设计概说:
叶圣陶先生曾说过:
“教师当然须教,而尤宜至力于‘导’。
”因此,根据本
课的教学目标和语言特色,在教学方法的总体构想上,主要采用情境教学
法,以读代讲,自主感悟,结合投影、录音等教学手段,激发学生的学习兴
趣,突出重点,突破难点。
教师通过激情导入、音乐渲染和富有感染性的语
言描述,引导学生自读入境,“披文入情”,着重教给学生抓住重点词句由外
表体会人物内心的方法。
同时引导学生运用联想比较、反复诵读、看图等方
法,达到“不需要教”的最高境界。
教学目标:
1、通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动,深刻领会课文
所表达的思想内容,正确理解“丰碑”的含义
2、学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法
3、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神
4、感情朗读课文
教学重难点:
感受军需处长舍己为人的崇高精神,正确理解“丰碑”的含义
教学准备:
CAI课件
教学过程:
一、激情谈话,直奔主题
2008年10月22日是长征胜利72周年纪念日。
为重拾长征记忆,弘扬长
征精神,许多人加入了“重走长征路”的行列,亲身体验长征途中的艰难险
阻,感受革命者的英勇无畏。
今天,让我们将纷飞的思绪拉回到那艰苦的革
命年代,去聆听发生在一位老战士身上的感人故事吧!
二、品读文本,感知形象
你能找出文中直接描写老战士的段落吗?
1、①指名读这段话,其他同学边听边想像画面。
②生交流看到的画面,师归纳
衣着、动作、神态(板书:
镇静安详)
③结合图片齐读
2、①提问:
老战士为什幺会被冻僵呢?
②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗?
(板画:
雪山)
③感情朗读描写环境恶劣的词语
三、自读自悟,感受心情
老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。
如果你就是将军,面对自己的
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