亲子互动育儿知识给童年涂上快乐的底色.docx
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亲子互动育儿知识给童年涂上快乐的底色
给童年涂上爱的底色
今天我们要分享的不是图画书,而是一本年幼小说。
什么是幼年小说呢?
幼年指的就是5-8岁的孩子。
因为是给5-8的孩子看的,所以这类作品一般关注孩子的生活和成长。
今天我们要看的作品,被称为日本幼年小说的经典代表作。
《一年级大个子二年级小个子》
光看书名就能看出来很多的故事来,女孩跟男孩比个子,看得出来女孩子应该很在意身高的事儿。
男孩的看起来挺憨厚的,后面还有个女孩子。
我们就看看讲了什么故事。
左边穿红色衣服的女孩子叫水村秋代,是个二年级的小学生,另一个女孩叫藤冈真理子。
他们两个是同班同学,也是班上最矮的两个。
因为个子矮,看上去只有幼儿园的孩子一般大。
他们俩是二年级最矮的孩子了,中间的男孩叫小川正也。
是个刚上一年级的学生,正也个子高,块头也大,有的时候会被人误认为是三年级的大个子,事实上,他是一年级里个子最高的孩子。
秋代个子矮,但是她却是个非常有主见,很坚强的女孩子。
不过她有个最最讨厌的事情,就是别人说她的身高。
和男孩子们吵架的时候,男孩子肯定会说:
“怎么?
这个矬子!
”或是说:
“你一个矮丫头,神气什么?
”只要别人一说她矮,秋代马上发火。
正也虽然是个大个子,可是他其实胆子很小。
上面这条土崖小路,正也只走过一次。
那是正也还在上幼儿园的时候,当然了,也是被妈妈领去的。
那一次他摔了一跤,从此他就不敢走那条路了。
刚刚我在介绍基本的人物设定的时候,很多家长发言能看出来,每个人都能在这两个主角身上看到自己的影子。
对于我们而言,成长就是这一个个小小的困难解决的过程。
我想这也是这本书能够成为经典的一个原因,这样的两个人,因为学校的迎新会成为了“上学伙伴”。
两个人成了好朋友。
秋代为了让正也变得坚强起来,带着正也去原野探险,他们之间发生了许多好玩的故事。
最后,为了去找美丽的紫斑风铃花,正也一个人步行道很远很远的树林,一路上他害怕、犹豫,甚至想哭,但他坚持走下去,终于走进树林,摘到了美丽的紫斑风铃花。
秋代带着正也的妈妈四处寻找,几经周折,他们找到了正也。
正也和秋代感觉自己一下子长大了许多……
可以看得出来,这本书中孩子之间的友谊以及成长是最大的亮点。
书里的孩子读起来让人觉得非常的亲切,就像是自己身边的朋友一样。
这都是作者细心观察的结果。
1969年,距今四十多年前的一个夏天,一位个子不高、四十多岁的男人站在一片开满了野花的原野中,眺望着远方的风景。
这里还残留着原始的自然风景。
除了一片又一片的农田,还有树林,还找得到开满了紫斑风铃花的原野。
紫斑风铃花是一种十分美丽的花,有白的,有蓝的,一开就是耀眼的一大片。
它们的花很像一个个袋子,或者说,很像一个个小小的彩色风铃,不然它们怎么会有这么一个好听的名字?
可惜风吹过时,它们不会发出像风铃一样丁丁冬冬的铃声。
他的目光最后还是停留在了那一大片紫斑风铃花上面。
他还清楚地记得,那是女儿茜先发现的。
那天,女儿把他带到了这片紫斑风铃花面前,那是他头一次看到这么多的紫斑风铃花,他被它们的美丽深深地感动了。
这个男人就是本书的作者古田足日,这本书就是根据他的女儿茜的经历创作的。
这是一部描写幼年孩子日常生活的小说,日本叫“幼年小说”,也就是说,是专门写给小学一、二年级学生自己看的小说。
故事是再简单不过了,不过是讲了一个女孩和一个男孩的故事。
这样的小说,很容易写得罗唆、枯燥,让孩子们读不下去而丢在一边。
但作家却把一个既没有幻想又没有离奇情节的幼年小说写得生动极了,一个平淡无奇的故事,在作家的笔下,竟然会变得那么有趣了!
读这本书,我们完全感觉不到作家的存在了,甚至感觉不出这是一本书了,面前只有一男一女两个孩子(当然还有别的孩子)。
他们哭,我们也会一起哭,他们笑,我们也会一起笑,不知不觉地,我们就融入到了故事里。
读者如果是一个孩子,会觉得是在讲自己的故事;如果是一个大人,会觉得是在讲自己的童年。
这是因为,作家把孩子的心理揣摩得太透彻了。
有时,读着读着,我们简直怀疑作家是不是钻到孩子的心眼儿里面去了!
作者本身就非常喜欢观察孩子,他常常跟孩子们聊天,听听他们是怎么想的。
在说到孩子的成长时,古田足日曾说过,孩子的成长中有一个“节”,他进一步解释说,孩子们的成长不是呈一条直线向前伸展的,由于经验的累积,有一天,会突然发生变化,会急速上升,这就是成长中的“节”。
就是从量变到质变吧!
写这本书的时候,古田足日就加入了对“节”的思考。
这是这种思考,让一个小故事,变成了一个大故事。
本书出版于1970年,40多年来发行量超过了400万册。
问:
这个“节”指的是什么?
答:
你可以理解为成长的契机,它不是某一个段的时间,而是一个事件。
某一个事件,这个事件让孩子一下子长大了。
日本学校图书馆评议会(日本最大的学校图书馆组织)把本书列为孩子必读的“基础图书”。
在日本每个学校的图书馆必藏的图书,40年前的故事我现在读来一点儿也不会觉得老。
古田足日老师还有许多的作品都是这个“必读书目”里的图书。
这本就是另一个日本经典的幼年小说。
《鼹鼠原野的伙伴们》这本书里,作者试图要思考的是“成长”的方法。
对孩子而言,什么是最好的成长方式?
他认为,游戏和探险拥有一种刺激孩子本能的力量。
这本书讲了这样的一个故事,四个二年级的小学生直行、一男、明良和裕子是非常要好的朋友,他们非常喜欢到一个长满青草、有各种虫子的原野上去玩耍。
学校要举办秋季展览会,他们用吸尘器来收集各种小虫子,受到了校长的夸奖;为了验证老师的眼睛是不是X射线,他们请老师到原野上去和他们一起玩游戏,结果老师掉进了他们事先挖好的陷阱里,还夸他们像小鼹鼠;有人斯负同学,他们做成喷嚏发生器来伸张正义;市政府要将鼹鼠原野改造为住宅小区,他们和老师、家长一起反对建房,坚持保留绿地……四个孩子在鼹鼠原野上快乐地玩耍、游戏,一起放飞童心,放飞想像……
这本书就是孩子们在一起玩儿的一个故事集。
但是作者在这个过程中,向我们展示了成长的过程,也激起了读者走出家门和朋友和自然游戏的热情,我们来看一个故事好吗?
这是第一个故事。
《校长先生不可怕》
樱花小学,是东京边上的一所小学。
暑假结束的第二天,校长先生在开学典礼上说:
“暑假里,有孩子搞恶作剧——在川口老师家田里的南瓜上,用油性万能笔画上了鬼脸。
”
孩子们哄地笑了起来。
不过,二年级二班的直行、一男、明良和裕子红了脸。
在南瓜上画鬼脸的,就是这四个人。
“干这种事的人也许觉得有趣,可川口老师却犯愁了,他说这样的南瓜不能拿到市场上去。
不要干给别人添麻烦的事。
”胖乎乎的校长先生的眼睛,好像瞪着四个人似的。
那天回家的路上,小矮子明良说:
“校长先生好可怕啊。
我以为他要点名字,心脏都要停止跳动了。
”
“我腿也抖起来了。
”
胖墩儿直行这么一说,裕子也说:
“校长先生这么可怕,那他的太太,也一定是个戴眼镜、喜欢刁难人的人了。
”
“不是说校长先生家里有狗嘛,一定是条可怕的虎头狗哟。
”一男说。
(非常真实的孩子的对话)
第二天,另外一件不好的事情,就是四个人被班主任石川洋子老师训了一顿。
“你们几个为什么不交暑假作业本呢?
没做吧?
”
四个人的心脏又扑通扑通地跳了起来,低下了脑袋。
“在南瓜上搞恶作剧的,是你们吧?
就是因为干这种事,才没做作业的。
快点补做吧,能做多少做多少。
”
过了三天,见四个人拿来了作业本,洋子老师说:
“秋天的展览会上,你们一定要拿出点什么。
因为这可是挽回名誉的机会。
”
“挽回名誉,是什么意思?
”直行代表四个人问。
“你们在南瓜上搞的恶作剧,还不做暑假作业,校长先生也好,别的老师也好,学校里的孩子们也好,全都认为你们是没有出息的孩子哟。
不过,要是能在展览会上拿出让人惊奇的作品,老师也好,伙伴们也好,就会改变看法——直行他们到底还是能干的孩子啊!
挽回名誉,就是这个意思。
”洋子老师这样回答道。
好吧,来挽回名誉。
四个人聚集在一男的家里,商量起来。
(孩子也是很要面子的)
“机器人怎么样?
用纸箱子做机器人,我们钻进去让它动起来。
”
“没有更好玩的了吗?
”
“是的呀。
就没有更加、更加让人大吃一惊的东西了吗?
洋子老师说了,要做出让人惊奇的东西才行。
”
正在这也不行、那也不行地说着,直行笑了起来。
“对了,不是说眼泪是咸的吗?
如果把用眼泪制成的盐拿出来,大家会啊地叫起来哟。
”(这个方案可行吗?
)
“噢,是科学的实验呢,做做试一试吧!
”
裕子最先赞成,明良和一男也干劲十足:
“嗯,做吧!
”
一男家里有个婴儿。
说来也巧,婴儿正在隔壁的房间里哭着。
一男跑到厨房,拿来个牛奶瓶,贴到了躺着的婴儿的脸蛋上。
婴儿吓坏了,哭得更响亮了。
“这样的话,能接好多眼泪呢。
”
一男开心地说,可马上就又歪起了脑袋。
因为顺着牛奶瓶里面流下去的眼泪,一到瓶底,就看不见了。
而且,裕子把婴儿抱了起来:
“可怜呀,让宝宝哭!
”
“明天,到学校去收集吧。
”明良说。
第二天,四个人一人拿了一个牛奶瓶,上学去了。
一男说:
“看着一郎。
一郎是个专欺负人的孩子,肯定会把谁弄哭,那时,就冲过去收集眼泪。
”
于是,四个人不管是一郎去喝水也好,去撒尿也好,都跟在后头,弄得一郎都没有办法欺负别人。
一郎到底还是发火了:
“你们为什么老是跟在我后头?
”
一郎对着一男的脑袋,砰地打了一拳。
一男禁不住哭了起来。
明良慌忙把牛奶瓶贴到了他的下巴上。
可是,只接到了两三滴眼泪。
(从另一个角度看,这几个孩子太皮了)
打那以后,四个人跟着一郎转了一个星期,一郎觉得不自在,也就不再欺负人了。
洋子老师表扬说:
“你们让一郎不再动手动脚了呢,了不起呀。
”
四个人挠起了脑袋。
虽说被洋子老师表扬了,可牛奶瓶底,重要的制盐的原料——眼泪才只有一点点。
一天,直行摇晃着那个牛奶瓶,可怜巴巴地说:
“我还以为是个好主意呢,可这样下去,到展览会开幕时也积不下多少呀。
”
遗憾是遗憾,可他们还是死了用眼泪制盐这条心,决定做其他的东西。
但是,又想不出来好主意。
很快,展览会开幕的日子就临近了。
要是这样什么也不做,就不能挽回名誉了。
这回,四个人凑在明良家里,商量起来。
一男说:
“展出虫子怎么样?
把秋天的虫子全抓来,让它们叫。
”
“抓不到那么多呀。
”
直行垂头丧气地这么一说,小矮子明良说:
“别泄气,再好好想一想。
”
隔壁的房间里,嗡地响起了吸尘器的声音。
大伙一声不吭,一边听着那个声音,一边想着。
“有啦!
想出来啦!
”裕子高兴地叫出了声。
“用吸尘器就能抓到了。
蚊子和苍蝇,吸尘器都能吸进来的。
”
“对,试一试吧!
我去跟妈妈借吸尘器。
”
明良正要往隔壁房间跑,裕子把他拉了回来:
“别着急,明良。
先商量商量到什么地方去抓呀。
”
明良气呼呼地撅起了嘴,说:
“还用说吗,当然是虫子多的地方了!
”(吸尘器捉虫这个主意怎么样?
)
“那么,是猫头鹰森林了。
”直行说。
“如果是猫头鹰森林,那离我家最近了,从我们家拿吸尘器就行。
”裕子补充了一句。
“可就是从裕子家里开始,电线也不够呀。
还得多找些。
”
于是,大家又各自回了一次家,拿着电线,集中到了裕子家里。
还有从好朋友那里借来的,电线变得长长的了。
猫头鹰森林,在田野的对面。
一片矮树丛当中,挺立着两棵树干上长着青苔的高高的杉树。
一到夜里,猫头鹰就在杉树顶上咕咕地叫。
“好像没有啊。
”钻到森林里的一男,失望地说。
森林里太暗了,没长什么草。
“再往那边去看看吗?
”明良在杉树下面说。
可是,大伙谁也不吱声。
从这两棵杉树开始再往前,四个人里头,谁也没有去过,又暗又潮,连条道都没有。
这时,隐约传来了蝈蝈的叫声。
“那边!
”
明良跑了起来。
一男和裕子也跑起来,最后是拿着吸尘器的直行,一边拖着电线,一边跑。
“哇,不得了!
”明良站住了,追过来的三个人也站住了。
那是森林的边上,眼前是一片长满了草的原野。
森林比原野高出一截,越往左越高。
森林在高起来的地方结束了,它前面是一片矮竹林,矮竹林的下头是陡峭的悬崖,悬崖的下头长满了高高的草。
蝈蝈的声音,就是从那堆长得很茂盛的草里传出来的。
明良跳到了原野上。
一男和裕子也跳了下去,拎着吸尘器的直行,用屁股哧溜哧溜地滑了下去。
“有呀,有呀。
”明良叫道。
明良在悬崖下边的草丛里一跑,虫子都纷纷蹦了出来。
直行擦了把汗,打开了吸尘器的开关。
哗的一下,虫子就被吸了进去——要是真那样就好了,可实际上,只是开关啪地响了一声,吸尘器却连响也没响。
“唉,坏了吧?
”
直行一屁股坐到了草上。
裕子说:
“不会是电线吧?
一定是电线脱开了。
”
“我去看看!
”明良和一男跑进了猫头鹰森林。
不一会儿,两人就从森林里跑了出来,摇晃着吸尘器那头的电线,叫道:
“哎,果然是脱开了呀。
”
“太短了呀。
”直行挠了挠头。
“我刚才在森林里跑的时候,还想,电线也没这么长啊。
”
直行拖着脱开了的电线,拎着吸尘器跑到了这里。
“去求求那户人家,把电线接上去。
”
裕子指着森林边上的房子。
大伙朝那座房子跑去。
“呵呵,用吸尘器抓虫?
”
胖胖的大婶笑了,把电线插到了插座上。
四个人拉长了电线。
“来,干吧!
”
明良握住了取下了吸尘刷的管子。
一男打开了开关。
吸尘器嗡的一声,他们瞅见头一个被管子口吸进去的,是蝈蝈。
(是个爱孩子的大婶啊)
终于到了展览会的日子。
学校的走廊上、教室里,都挂上旗子和彩带。
校长先生走进二年级二班的教室。
“嗬,这牛的木刻真好。
哟,这黏土手工小镇,也像模像样呢!
”
直行他们四个人,把装虫的笼子放在教室的一角,目不转睛地盯着校长先生。
——校长先生就不能说一句虫子什么的吗?
但是,要是说了句什么,也许可怕呢。
不过,校长先生没有在装虫的笼子边上停下来,就要走过去了。
——啊,要走过去了。
四个人都咕嘟咽了口口水。
可就在这时,铃——铃,金钟儿高声叫了起来。
校长先生的脚停住了,朝虫笼里瞅去。
“这可够厉害的!
金琵琶、纺织娘、蛐蛐儿,什么都有呢!
是直行你们几个拿来的吧?
这么多虫子,是怎么抓来的呢?
”校长先生笑眯眯地问。
“用电动吸尘器。
”
“吸尘器?
嗯,吸尘器能抓虫?
这是个好主意呢。
”
校长先生走出教室以后,其他的老师、家长教师联席会的人以及高年级的学生们,一个接一个地来到二年级二班的教室。
因为校长逢人便说:
“有孩子用吸尘器抓虫哟,这点子太有趣了。
”
见虫笼子前头围满了人,洋子老师对直行他们说:
“好像是挽回名誉了。
”
接下来的星期日,四个人在裕子家集合,校长先生也来了。
“吸尘器是不是真的能抓到虫子,我想体验一下。
”
校长先生戴着草帽,拎着吸尘器,校长太太带着狗。
校长太太不戴眼镜,是一个和蔼可亲的太太。
狗不是虎头狗,是条茶色的日本小犬——校长先生不可怕呢。
四个人高兴起来。
而且更叫人高兴的是,四个人发现了一个新的玩的地方,长着一大片草、虫子多得要命的原野。
四个人跑进猫头鹰森林,带着校长先生去那片新的玩的地方了。
(这个故事完了)
古田老师的每一部作品都是他对“童年”这个主题的理解和思考。
可以说古田老师的作品,让日本的儿童文学第一次开始有了儿童的主体性。
只有这样用心的作品才能够流传下来。
古田足日老师可以说是日本儿童文学殿堂级的作家。
不幸的是,古田足日老师于2014年6月8日清晨去世。
日本产经新闻、朝日新闻和NHK等各界媒体均有报道。
有人这样评论老师的作品,60年代后,日本经济进入现代化时代。
日本儿童文学也面临新的转折点。
古田先生率先大胆主张儿童文学应关注孩子们的实际生活,儿童文学创作应汲取儿童视野,注重表现儿童自身的心情,发表了“少年文学宣言”,当时在日本儿童文学界引起了强烈的争议。
可以说,古田先生是日本近代儿童文学迈向现代的领路人。
最后讲讲跟时政有关的话题。
由于古田先生在少年时代目睹亚洲各国以及日本人民遭受战争的残害,因此古田先生日本军国主义宣扬的所谓“圣战”产生了疑义。
二战结束后,他与大江健三郎、一个突出的贡献是,古田先生与儿童文学作家松谷美代子一起,担任了“童书九条会”的代表,共同维护日本的“和平宪法”,为推广和平运动倾注了极大的精力。
晚年先生一直坚持这种旺盛的创作和评论活动。
可以说他是一位努力发现、记录和维护这个世界的真善美的人。
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