江苏省泰兴市实验初级中学学年七年级上学期期中考试生物试题解析解析版Word文档下载推荐.docx
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【答案】D
能快速运动不属于生物的特性,如植物一般不能运动,A错误;
能发声不属于生物的基本特征,如植物不能发出声音,B错误;
只有生物中的绿色植物才能进行光合作用,C错误;
生物体能够由小长大。
生物体发育到一定阶段,就开始繁殖下一代,如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
生长和繁殖是生物普遍具有的一种基本特性,D正确。
3.【题文】设计对照实验时,应遵循的原则是()
A.除实验变量外,其他变量都相同B.所有变量都不同
C.除实验变量外,其他变量都不同D.所有变量都相同
【答案】A
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验。
其中不同的条件就是实验变量。
设计原则:
一个探究实验中只能有一个实验变量,其他因素均处于相同理想状态,这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
科学探究的基本环节。
4.【题文】使用显微镜时,下列对光步骤正确的顺序是()
转动反光镜,从目镜内可以看到一个白亮的视野
转动转换器,使低倍物镜对准通光孔
转动遮光器,选择较大的光圈对准通光孔
A.
B.
C.
D.
【答案】B
用显微镜观察玻片标本前要对光,对光时,首先②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔;
③转动遮光器,把一个适宜的光圈对准通光孔,左眼注视目镜内,右眼睁开,然后①转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,直到通过目镜看到明亮的视野,此时说明对好光了。
显微镜的基本构造和使用方法。
5.【题文】如图:
在使用显微镜的过程中,先用低倍镜观察,若想换用高倍镜观察,需转动()
A.①B.④C.⑦D.⑤
图中:
①粗准焦螺旋、②细准焦螺旋、③镜臂、④目镜、⑤转化器、⑥物镜、⑦反光镜、⑧镜座。
显微镜的使用过程中,先用低倍镜观察,若想换用高倍镜观察,需转动⑤转换器。
转化器上装有高倍镜和低倍镜。
6.【题文】使用光学显微镜时,观察的材料必须是()
A.新鲜的B.干燥的C.完整的D.薄而透明的
显微镜成像是利用光学原理,必须是可见光线穿过被观察的物体,如果不透光就不能成像,因此显微镜的材料必须是薄而透明的。
使用显微镜和制作临时装片。
7.【题文】用显微镜观察写有数字“698”的载玻片,操作者的视野里看到的图形是()
A.869B.896C.968D.698
显微镜成倒立的像,“倒立”不是相反,是旋转180度后得到的像。
即上下相反、左右相反。
在一张小纸上写好数字“698”后,旋转180度后看到的是“869”。
所以,“用显微镜观察写有数字‘698’的载玻片”,操作者的视野里看到的图形是“869”。
8.【题文】若实验室光线较弱,在对光时,你一般会选择()
A.小光圈、平面镜B.小光圈、凹面镜C.大光圈、凹面镜D.大光圈、平面镜
【答案】C
在显微镜的结构中,遮光器上有大小光圈可以调节光线的强弱。
当外界光线较暗时使用大光圈,当外界光线较亮时使用小光圈;
反光镜上有平面镜和凹面镜两个面能反射光线。
当外界光线较强时使用平面镜,当外界光线较弱时使用凹面镜。
所以在显微镜对光时,如果所看到的视野较弱,应选择大光圈、凹面镜。
9.【题文】用显微镜观察人血的永久涂片,其中看到红细胞最大的是()
A.目镜10×
,物镜10×
显微镜放大倍数=目镜放大倍数×
物镜放大倍数。
显微镜放大倍数越大,细胞数目越少,细胞越大;
反之,放大倍数越小,细胞数目越多,细胞越小。
要使视野内所看到物像最大,即显微镜放大倍数最大,应选择高倍镜的组合,在四个选项中A选项放大100倍,B选项放大200倍,C选项放大了50倍,D选项放大400倍,因此,选项D的放大倍数最大,所以看到的红细胞最大。
10.【题文】下列四组显微镜的镜头组合中,能看到细胞数目最多的是()
A.5×
10B.10×
40C.15×
10D.5×
40
显微镜的放大倍数是将长或者是宽放大,显微镜放大倍数=目镜放大倍数×
要使视野内所看到物像最多,即显微镜放大倍数最小,应选择低倍镜的组合,在四个选项中A选项放大50倍,B选项放大400倍,C选项放大了150倍,D选项放大200倍,因此,选项A的放大倍数最小,所以看到的能看到细胞数目最多。
11.【题文】下面是进行探究活动要遵循的一般步骤,按照先后顺序排列正确的是()
①实施计划②作出假设③制定计划④得出结论⑤提出问题
A.⑤②③①④B.①③④⑤②C.⑤④③②①D.②③④①⑤
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。
设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等。
按照探究方案进行实验探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论。
所以,探究活动要遵循的一般步骤,按照先后顺序排列正确的是“⑤提出问题、②作出假设、③制定计划、①实施计划、④得出结论”。
12.【题文】某同学在两只同样的花盆中种下蚕豆种子,并设计了如下的实验,该实验要探究影响大豆发芽的因素是()
A.阳光B.空气C.温度D.水分
甲乙作为对照实验,从表中可知变量只有一个就是温度。
甲乙中的光照、水分、空气都相同,所以不能形成对照,也不能作为研究是否影响大豆发芽的因素。
探究种子萌发的条件。
13.【题文】热带雨林地区生物种类繁多,而沙漠地区生物种类稀少,对这种现象起主要作用的环境因素是()
A.阳光B.温度C.水分D.土壤
环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素,分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括:
光、温度、水、空气、土壤等。
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物,包括同种和不同种的生物个体。
沙漠干旱缺水,而水是生物体的主要组成分,水分影响生物的生长和发育,并决定陆生生物的分布。
沙漠水分严重缺乏导致沙漠地区生物种类稀少。
环境对生物的影响。
14.【题文】对于小麦的生活来说,环境中的生物因素是()
A.阳光B.空气C.水分D.杂草
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物,包括同种和不同种的生物个体,水分、土壤、温度属于环境中影响小麦生活的非生物因素;
杂草属于环境中影响小麦生活的生物因素。
15.【题文】植被覆盖率高的地区,往往降雨量多、气候湿润,这种现象说明()
A.生物生存依赖环境B.生物能够影响环境
C.生物能够适应环境D.环境影响生物生存
生物必须适应环境才能生存,如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。
生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤,千里之堤毁于蚁穴,植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
植被覆盖率高的地区,往往降雨量多、气候湿润。
是植物的蒸腾作用增加了大气的湿度,降低温度,使降雨量多、气候湿润,体现了生物(植物)能够影响环境。
生物对环境的影响。
16.【题文】有些动物如青蛙在冬天要进行冬眠,这是()
A.生物的习惯B.生物适应环境C.生物影响环境D.生物躲避敌害
由于变温动物的体温随着环境的变化而变化,所以当外界环境温度较低时,变温动物为适应环境的变化,不吃不动进行冬眠,故冬眠是变温动物对低温环境的一种适应方式。
变温动物和恒温动物的概念及其区别。
17.【题文】在小麦田里,下列生态因素中,属于影响小麦生长的非生物因素的是()
A.小麦田里的杂草B.正在劳动的农民C.阳光D.小麦的蚜虫
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物,包括同种和不同种的生物个体。
杂草、农民、蚜虫是生物因素,阳光是非生物因素。
18.【题文】下列各项中,能体现生物对环境适应的是()
A.大树底下好乘凉B.莲藕的茎和叶柄是中空的
C.千里之堤毁于蚁穴D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松
大树底下好乘凉,是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度,降低温度,同时大树遮阴,也能降低温度,大树还能进行光合作用释放氧气,属于生物对环境的影响,A错误;
莲的地下茎(莲藕)和荷叶叶柄中都有贯通的气腔,以满足呼吸的需要,适于在有水的地方生存,属于生物对环境的适应,B正确;
千里之堤,溃于蚁穴指很长很长的堤坝,因为小小蚁虫的啃噬,最后也会被摧毁的,体现的也是生物带给环境得改变,C错误;
蚯蚓的活动使土壤变得疏松,是生物蚯蚓对环境的影响,D错误。
生物对环境的适应。
19.【题文】菟丝子的叶片退化,细软的茎缠绕在大豆的茎上,它的根伸进大豆的茎内吸收水分和养料。
由此可知,大豆与菟丝子之间的生物关系是()
A.互助B.寄生C.捕食D.竞争
生物与生物之间的关系包括同种生物之间的作用和不同种生物之间的作用,常见的关系有:
捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
寄生关系是指两种生物生活在在一起,对一种有利。
对另一种(寄主)造成伤害的营养关系菟丝子和植物体之间的关系属于不同种生物之间的作用。
由于光合作用需要在含有叶绿体的细胞内进行,菟丝子的叶片退化,茎黄色或黄褐色,不含有叶绿素不能进行光合作用。
菟丝子生长于大豆、柑橘等植物体上,遮挡光线,影响了大豆进行光合作用制造有机物,菟丝子主要靠吸收大豆体内的水分和营养物质来生存,对大豆造成伤害。
因此,菟丝子与大豆的关系是寄生关系。
生物和生物之间有密切的联系。
20.【题文】下列属于生态系统的是()
A.一群山羊 B.一片森林C.一群小猫 D.一窝小鸟
生态系统是在一定的空间范围内,生物与环境形成的一个统一整体。
由生物部分和非生物部分组成。
一群山羊、一群小猫、一窝小鸟,都只有部分动物,没有生产者、分解者等生物,也没有环境部分,因此不属于生态系统;
一片森林,即包括了环境,又包括了此环境中所有的生物,因此属于生态系统。
生态系统的组成及各部分的作用。
21.【题文】生态系统一般都包括()
A.生产者、消费者、分解者B.生产者和非生物部分
C.生物成分和非生物成分D.消费者和非生物部分
生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的。
生物成分包括生态系统中的全部生物。
根据获得的营养和能量的方式,生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者。
其中生产者指的是绿色植物。
它们利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中;
消费者指的是各种动物。
它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物。
分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中,促进了物质的循环。
所以,在一个生态系统中,除了生产者、消费者和分解者外,还包括非生物部分。
22.【题文】下列描述中,属于生产者的是()
A.能生产产品的工人B.能制造食物的加工厂
C.能制造有机物的植物D.能吸收树干营养的真菌
工人属于消费者,A不符合题意;
能制造食物的加工厂不是植物,不属于生产者,B不符合题意;
能制造有机物的植物,除了满足自身的需要外,还为动物提供食物,属于生产者,C符合题意;
能吸收树干营养的真菌属于分解者,D不符合题意。
23.【题文】下列四种生物关系中能体现生产者与消费者之间关系的是()
A.水稻与杂草 B.菟丝子与大豆 C.海葵与寄居蟹 D.草与羚羊
【答案】BD
水稻、杂草都是绿色植物都为生产者,因此,“水稻与杂草”体现的是生产者与生产者之间的关系,A不符合题意;
菟丝子细胞内没有叶绿体不能制造有机物,主要靠获取大豆的有机物生活,属于消费者;
大豆是绿色植物属于生产者,因此“菟丝子与大豆”体现了消费者与生产者之间的关系,B符合题意;
海葵、寄居蟹都是动物为消费者,因此“海葵和寄居蟹”之间体现了消费者与消费者之间的关系,C不符合题意;
草是植物为生产者、羚羊是动物为消费者,因此“草与羚羊”体现了生产者与消费者之间的关系,D符合题意。
24.【题文】果树能产生种子,种子可以萌发并长成新的植物体,这说明()
A.生物的生活需要营养
B.生物能生长和繁殖
C.生物多由细胞构成
D.生物能排出体内产生的废物
“果树能产生种子,种子可以萌发并长成新的植物体,”这句话描述了果树的生殖现象。
因此,“果树能产生种子,种子可以萌发并长成新的植物体,”这句话描述了植物的生命现象,体现了生物的特征是生物能生长和够繁殖后代。
25.【题文】生物圈包括()
A.大气圈、水圈、岩石圈B.大气圈下层、水圈上层、岩石圈下层
C.大气圈上层、水圈下层、岩石圈下层D.大气圈下层、水圈、岩石圈上层
生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体,生物圈的范围:
以海平面为标准来划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入10千米左右深处,厚度为20千米左右的圈层,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面,但是整个的水圈几乎都有生物存在,有时生物圈的范围也说出是大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面,是最大的生态系统。
生物圈的范围。
26.【题文】如图为水族箱,是类似生态瓶的人工生态系统,以下说法正确的是()
A.水族箱中的非生物部分仅有水和泥沙
B.水族箱中有生产者,消费者,但不需要有分解者
C.水族箱一般在短时间内不需要喂食和通氧气
D.水族箱要能长时间保持相对稳定,不需要放在有阳光的地方
生态系统由生物部分和非生物部分组成。
生态球中的生产者有藻类、水草;
消费者是小鱼;
分解者是细菌、真菌等。
生态球中的非生物部分有阳光、空气和水,等等,为生物的生命活动提供物质和能量;
该生态系统中的非生物部分是阳光、空气、水等,A错误;
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者、消费者和分解者组成,B错误;
水族箱内生产者制造的有机物和释放的氧气可供消费者(动物)利用和呼吸,生产者与消费者的尸体与排泄物被分解者分解,因此,水族箱一般在短时间内不需要喂食和通氧气;
C正确;
绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用。
这个生态球应放在有光的地方,D错误。
27.【题文】地球上的氧气主要来自绿色植物的()
A.呼吸作用B.蒸腾作用 C.光合作用D.吸收作用
绿色植物在叶绿体里,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。
绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源,地球上70%氧气来自植物光合作用。
光合作用过程中的物质转化和能量转化。
28.【题文】以下材料不适于作为“探究植物进行光合作用的场所”实验材料的是()
A.金边吊兰B.银边天竺葵C.青菜D.马铃薯的地下茎
此题验证的是植物体进行光合作用的场所是细胞的叶绿体中。
因而设计对照实验时,变量应该是有无叶绿体,其他条件都相同。
金边吊兰或银边天竺葵边缘不含叶绿体的绿叶,中间部分有叶绿体,边缘部分没有叶绿体,这就形成了对照,变量是有无叶绿体;
青菜内含有叶绿体;
而选项D马铃薯的地下茎没有叶绿体,不能进行光合作用,故选项D符合条件。
探究光合作用的条件、原料和产物。
29.在测量不同植被环境的空气湿度时,以下说法不准确的是()
A.每个实测地点若测三个数据,应取其平均值
B.草坪与灌木丛相比,草坪的空气湿度较大
C.裸地与草坪相比,裸地的空气湿度较小
D.用来测量空气湿度的工具是干湿表
每个实测地点若测三个数据,应取其平均值,以减少误差,排除偶然性,提高可信度,A正确;
草坪与灌木丛相比,灌木丛的蒸腾作用旺盛,蒸发量大,因此灌木丛的空气湿度较大。
而草坪的空气湿度较小,B错误;
裸地与草坪相比,裸地的空气湿度较小,裸地植物稀少,蒸腾作用弱,因此裸地的空气湿度较小,C正确;
干湿表又称“干湿球温度表”,是测定气温与空气绝对湿度的一种仪器。
因此用来测量空气湿度的工具是干湿表,D正确。
30.【题文】在实际生产过程中,增施“气肥”可以提高植物光合作用的强度,有利于蔬菜的丰产,这里的“气肥”指的是()
A.一氧化碳B.二氧化碳C.氧气D.氢气
绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物,并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用。
影响光合作用的因素是光照强度、温度,二氧化碳的浓度等,在一定范围内绿色植物的光合作用随二氧化碳的浓度增加而加强,制造的有机物就多,释放的氧气增多,大棚与空气隔绝不断消耗二氧化碳,二氧化碳的浓度逐渐降低,光合作用效率就会降低。
所以,在生产过程中,为了提高植物光合作用的强度,获得蔬菜的丰收,有些菜农在大棚里增施二氧化碳这种“气肥”,综上所述,B正确。
光合作用与生物圈中的碳、氧平衡。
31.【题文】下列各种生态系统中,属于森林生态系统的是()
A.太湖B.撒哈拉沙漠C.呼伦贝尔草原D.西双版纳热带雨林
太湖属于太湖属于淡水生态系统,它是由太湖水域和生活在该水域的所有生物共同组成的,A错误;
沙漠地区气候干燥,降水极少,蒸发强烈,植被缺乏,不适合生物生存,故荒漠中生物的种类和数量很少,B错误;
草原生态系统分布在干旱地区,年降雨量少很。
缺乏高大的植物,动植物种类虽然比森林生态系统少,但依然是非常丰富的。
草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用,森林生态系统分布在较湿润的地区,动植物种类繁多。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用,有“绿色水库”、“地球之肺”之称,C错误;
西双版纳是全年高温多雨的地区,丰富的热量和季节分配均匀而又充足的水分为生物的生存提供了优越条件。
动植物种类特别丰富。
因此西双版纳热带雨林属于森林生态系统,D正确。
生态系统中的类型。
32.【题文】光合作用的实质是()
A.制造有机物,释放氧气,把有机物里的能量释放出来
B.分解有机物,释放氧气,把光能转变成有机物里的能量
C.制造有机物,释放氧气,把光能转变成有机物里的能量
D.分解有机物,释放二氧化碳,把有机物里的能量释放出来
绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,释放氧气,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中的过程,称为光合作用;
光合作用的实质是物质转化和能量转化:
物质转化是指将无机物转化为有机物的过程,能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程.因此,从能量转化角度来看光合作用的实质是制造有机物,释放氧气,把光能转化为储存在有机物里的化学能。
33.【题文】植物能够进行光合作用的部位是()
A.整个植物体B.绿色的叶片C.所有绿色的部分D.只有茎和叶
绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
可见光合作用的场所是叶绿体,因此植物能够进行光合作用的部位是植物体的绿色部位,C正确。
光合作用的概念。
34.【题文】生活在北极的狐跟生活在非洲沙漠的狐相比,耳朵要小得多,这是为了()
A.听觉更灵敏 B.迅速奔跑以找到食物
C.适应北极寒冷环境D.不易被食狐动物发现
生物必须适应环境,适者生存。
北极狐耳朵要小,可以减少热量的散失,保持体温,适应寒冷的北极环境。
而非洲沙漠的狐,耳朵较大可以增加热量的散失,降低体温。
适应高温的环境。
因此北极的狐比非洲沙漠的狐耳朵要小的多。
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