部编版历史七年级下册单元教案第二单元.docx
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部编版历史七年级下册单元教案第二单元
部编版历史七年级下册单元教案-第二单元
第6课北宋的政治
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课的学习,使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立,北宋加强中
央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响,宋朝科举制度的发展。
以
北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点,以史导论,培养学生分
析理解历史问题的能力。
2.情感态度与价值观目标
学习北宋结束五代十国的分裂局面,使学生认识到这是顺应历史发
展趋势、符合人民的愿望。
通过深人分析、讲解,使学生认识到北宋加强
了中央集权,有利于维护国家的统一、社会经济的发展,也给北宋种下了
积贫积弱的祸根。
【重点难点】
教学重点宋初采取加强中央集权的措施和影响。
教学难点宋初采取加强中央集权的原因;正确认识北宋重文轻武
的影响。
【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变视频、北宋形势图等
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点,联系唐末藩
镇割据到五代十国分裂动荡,导人本课。
三、讲授新课
(一)宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立
960年,后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变,建立北宋,赵匡胤就是宋
太祖。
并局部统一中原及南方地区。
学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清,北宋的统治区只占有
原来的五代十国范围,并未统一全国,当时仍然是民族政权并立的时期。
2.宋太祖强化中央集权的措施
(1)首先:
解除禁军将领的兵权,牢牢地控制了军队。
讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性:
首先,唐
朝后期藩镇势力的扩张,形成五代十国的局面,要结束这种局面,必须加
强中央集权。
其次,宋朝建立时,全国仍处于分裂割据状态。
要巩固统
治,扩大势力,铲除其他割据政权,必须加强中央集权。
再次,赵匡胤本人
是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。
为了防止类似兵变的重演,
也必须加强中央集权。
北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约,两者都由皇帝直接管辖。
保证了军权从属于皇帝。
同时让统兵的将帅定期调动,互换防区,避免将
帅培植自己的势力,形成小的集团。
(2)中央:
削弱相权,分割宰相的军政、财政大权。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:
利:
进一步解决了皇权与相权的矛盾,使权力集中在皇帝
手中。
弊:
中央权力过于分散,各部之间互不了解情况,运转不灵,故制定
政策时往往脱离实际,政府效率低下。
(3)地方:
派文臣担任各地州、县的长官;并设通判与之相互牵制。
设置转运使,把地方财赋收归中央。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:
利:
消除地方对抗中央的物质基础,地方上的行政权、财
权、军权都收归了中央,防止了藩镇割据的重演。
弊:
造成地方贫困。
3.通过以上措施,宋朝把中央集权强化到前所未有的程度,皇权大大
加强。
教师设问:
我国封建社会的基本的政治制度是什么?
(中央集权制
度)回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。
学生回答,教师归纳:
秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋
加强
(二)重文轻武的政策
1.为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现,宋太祖有意重用文臣
掌握军政大权。
后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策,
使文臣统兵的格局逐渐形成。
2.当时的文官担任中央和地方的要职,甚至主持军务,地位和待遇高
于武将。
武将受到多方面的牵制,带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行
军布阵,这严重束缚了统军的指挥权。
宋太祖制定了重文轻武的基本国策,即所谓“重文教,轻武事”。
宋
太祖采用“杯酒释兵权”的方式,以髙官厚禄为条件,解除将领们的兵权,
将文人作为唯一可以信赖的对象,这个基本国策也为后世的宋代皇帝所
奉行,影响贯穿整个宋代。
3.宋朝注重发展文教事业,改革和发展了科举制。
宋初大幅度增加
科举取士名额,提高进士地位,进士不仅授官从优,而且升迁迅速。
4.科举制度的发展,对宋代社会产生了深远影响,在全国营造了浓厚
的读书风气,也促进整个社会文化素养的提高,造就了宋朝科技发达、文
化昌盛、人才辈出的文治局面。
学习此内容时,可结合P31《宋人科举考试图》介绍:
北宋科举制的发
展,进一步扩大了政权基础,同时又加强了中央集权。
宋太祖深知“马上得天下,马下治天下”的道理,因而有一系列尊崇
文人的措施出台。
宋朝大力发展科举,彻底取消了门第限制,社会各阶级
的优秀子弟都被允许应试人仕。
而寒门出身的士子一旦登第,多怀忠君
爱国之心。
宋朝统治者对文人极其尊重,不得杀士大夫及上书言事人,俸
禄也极丰厚。
世人多称宋朝为士大夫政治。
在一系列重文措施的鼓励
下,宋朝开始盛行读书风气,宋代儿童启蒙教育念的《神童诗》开篇就说:
万般皆下品,唯有读书髙。
这一政策极大地促进宋朝科学文化事业的发
展,诸如天文学、数学、医药学、火药、指南针、活字印刷术、造船技术等方
面成果累累,对世界科学技术的发展做出了巨大的贡献。
文学艺术也发
展到新的水平,涌现出的众多的文学家、画家和词人,宋代的名著和名作
成为世界文化宝库中璀燦的明珠。
5.宋朝的重文轻武政策,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝
了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。
这是宋朝重文轻武政策的影响,主要是从积极的一面来说的,也应该
看到它的不利影响:
武官的积极性受到了致命的打击,严重削弱了军队的
战斗力和国防力量。
四、课堂小结
通过本节知识的学习,我们了解了北宋建立以后,宋大祖吸取唐末五
代以来藩镇割据的教训,将军事、行政、财政和司法等权力收归中央,防止
了地方割据局面的出现,加强了中央集权。
但是,这些措施又是一柄双刃
剑,宋朝重文轻武,所以,宋朝经济繁荣,文化兴盛,军事上却软弱至极,不
堪一击。
它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象,也为北宋种贫弱”的祸根,导致了后来严重的社会危机。
【课后作业】
完成对应课时练习。
附:
板书设计
第7课辽、西夏与北宋的并立
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课内容的教学,使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建
立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易;党项族建立西夏;宋夏间的战与和。
知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族
政权并立的格局。
通过对澶渊之盟的分析,培养学生正确评价历史事件
的能力。
2.情感态度与价值观目标
通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学,使学
生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家,各民族都为中华民族的
发展作出了贡献。
通过对“澶渊之盟”多角度的分析,让学生明确各族人
民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流,是历史发
展的必然趋势。
【重点难点】
教学重点知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历
史事件(如宋与辽和西夏的战争与和议等)和采用表格方式表达观点的
能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠
定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献,中华民族的历史是各族人民共同
创造的。
教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历
史必然。
【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等
【教学过程】
—、复习
二、导入新课
出示四幅图片:
隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西
夏形势图》,让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化?
学生回答,老师介绍唐末的藩镇割据,以及唐朝灭亡后中国历史进入
五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后,我国先后出现了辽、宋、
夏、金多个政权并立的局面。
三、讲授新课
(一)契丹族与党项族
1.契丹的兴起:
(1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著,四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》,或介绍关于契
丹族的起源的美丽传说。
让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生活情
景?
让学生对契丹有一个感性认识。
(2)契丹的兴起:
隋唐时期,游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文
化联系日益密切。
唐朝末年,北方汉人纷纷避乱,北出长城,带去了中原
先进的生产技术和生活方式。
到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和
纺织等生产事业,并开始建筑房屋、城邑。
2.契丹政权建立:
10世纪初,契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部,
建立政权(契丹、辽),定都上京。
对课本插图组织学生讨论:
“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么?
(增强学生的感性认识)
对课本插图组织学生讨论:
“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么?
(增强学生的感性认识)
教师归纳:
“契丹货币”反映了契丹族经济的发展;“契丹文字”是学
习汉文化的重要成果。
说明契丹民族的强大。
3.党项族:
(1)兴起:
生活在我国西北地区的党项族,原属羌族的一支。
唐朝时
集中到甘肃、陕西一带,与中原文化的接触渐多,社会有所发展。
(2)建立政权:
11世纪前期,党项族首领元昊称大夏皇帝,定都兴庆
府,史称西夏。
元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,
发展农牧经济,还创制了西夏文字。
教师总结:
西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔両创
制的,是民族融合、少数民族发展进步的重要体现。
(二)辽与北宋的和战
1.辽与北宋的前期关系:
①辽占领燕云十六州,从此与中原王朝的冲
突加剧。
②宋太祖晚期,北宋与辽保持友好关系,双方互通使节。
③宋太
宗即位后,向辽发动数次战争遭到失败,只好采取防御政策。
2.澶渊之盟
让学生绘声绘色地讲述“澶州之战”。
通过故事了解辽攻宋的目的
(掠夺、扩大领地)、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦
弱、妥协,知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。
让学生了解
盟约内容。
教师总结:
1004年辽军大规模地进攻北宋,寇准主战,宋军在澶州打
败辽军后,于第二年1005年宋、辽和议-----澶渊之盟.
组织学生讨论:
对“澶渊之盟”谈谈你的看法,你怎么评价?
教师通
过一些问题引导学生得到正确认识,从而作出客观的评价,如:
①当时辽宋为什么会议和?
辽军事上的失败和北宋的软弱。
②北宋政府每年送给辽的‘岁币’是从哪儿来的?
加重人民的负担。
③签订了盟约,基本不打仗了,对双方有什么好处?
和平的局面,有利于双方,有利于中国社会的进步与发展。
澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。
对
于辽来说,澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险,还获得了战场上本来得不到的
东西——“岁币”。
对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱的和约岁币”
成为北宋人民的沉重负担。
(三)西夏与北宋的关系
1.组织学生阅读讨论归纳几个问题:
西夏为什么要进攻北宋?
西夏
和北宋达成议和的原因是什么?
了解到宋夏之间也存在长期的战争,双方损失都很大,既消耗了国
力,也违背了双方人民的意愿。
在这种情况下,双方达成和议。
2.宋夏议和的影响:
议和后,宋夏边界贸易兴旺。
四、课堂小结
中国是一个多民族的国家,历史上少数民族建立过很多政权,少数民
族同汉族政权之间有战争也有和平,和平是主流,对双方都有好处。
中华
民族正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。
民族间的战争是
兄弟民族之间的事情,不同于异族的侵略。
五、练习
完成下列表格。
族政权
建国时间
族
杰首领
城
与的大件
辽
10世纪初
契丹族
耶律阿保机
上京
澶渊之盟
夏
11世纪前期
党项族
元昊
兴庆
宁夏和约
【课后作业】
完成对应课时练习。
附:
板书设计
第8课金与南宋的对峙
【教学目标】
1.知识与能力目标
使学生了解女真的兴起和女真的统一;完颜阿骨打称帝建金;金灭辽
和北宋;南宋的建立,岳飞抗金与宋金议和。
通过对金与辽、金与宋关系
的学习和了解,认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流,正确认识
宋金议和对民族和平与发展所起的作用,培养学生辩证地认识和思考问
题的能力。
2.情感态度与价值观目标
通过对岳飞事迹的了解,感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚
的个人品质,学习从历史人物身上吸取营养,形成正确的人生观。
各民族
在不断的交往中互相学习、互相融合,促进了他们共同发展、共同繁荣。
【重点难点】
教学重点岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙
教学难点金对辽战争前后性质的变化及如何正确看待宋金对峙。
【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】“金、南宁、西夏对峙图”、多媒体课件等
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
教师多媒体课件播放《满江红》的朗诵音频,展示《满江红》全文,提
问:
同学们从这首词中能够感受作者怎样的情感?
作者岳飞为什么会有
这样的情感?
学生回答。
教师过渡,导人新课:
同学们都很好的从朗诵中感受到了
岳飞对敌人的痛恨和收复河山的决心,那么《满江红》中提到的作战双方
是谁呢?
就是我们接下来要学习的南宋和金。
三、讲授新课
三、讲授新课
(一)女真族的崛起
1.女真族是我国古老的民族之一,居住在黑龙江流域和长白山一带,
过着游牧渔猎的生活。
结合P37图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活
情况。
2.辽宋时期,女真族受辽的控制和压迫。
3.当时女真族有很多部落,其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。
11世纪末,完颜部落的首领阿骨打进一步完成了女真族各部的统一。
从
此,女真族的力量不断增强。
12世纪初期,完颜阿骨打起兵抗辽,把辽军
打得节节败退。
4.1115年,完颜阿骨打正式建立女真政权,国号大金,他就是金太
祖。
金太祖模仿中原王朝制度,改革女真部落军政体制,颁行女真文字,
发展生产,势力迅速壮大。
5.小结女真勃兴的过程:
生产发展—统一►抗辽—建立政权。
(二)金灭辽及北宋
1.正当女真崛起之时,辽和北宋的统治却是危机重重,统治者腐败无
能,人民不断起义。
当金军攻占了辽的一些地区后,北宋朝廷想借金的势
力收复被辽占领的失地,于是遣使与金联系,双方订立盟约,相约夹攻
辽朝。
2.北宋出兵伐辽,被辽军打得大败。
而金军却势如破竹,相继攻占辽
的都城和许多地区。
1125年,辽被金灭亡。
教师用多媒体展示课本P39《金、南宋、西夏对峙图》,讲述金灭辽的
过程。
引导学生阅读课文后,启发学生思考并回答:
曾不可一世的辽为何会
走向灭亡?
从辽的兴亡中我们可以得到什么启示?
生于忧患,死于安乐。
我们应该具有忧患意识,居安思危,始终保持
奋发向上的精神。
3.金在与北宋联兵攻辽的过程中,看到了北宋政治上的腐败和军事
上的无能,于是在灭辽后发动了对宋的战争。
4.面对金军的强大攻势,宋徽宗、宋钦宗无心抵抗,只想着妥协求和。
1127年,金攻破开封,北宋灭亡。
(史称“靖康之变”)
5.当辽、北宋的统治日趋腐朽时,生机勃勃的女真族是怎样以摧枯拉
朽之势,灭掉不可一世的辽,转瞬又灭了北宋。
(1)讨论:
女真抗辽与金进攻辽、进攻北宋的战争性质是否一样?
为
什么?
请结合史实说明。
提示学生从目的、人民的态度得出女真抗辽是正义战争,女真攻辽、
攻北宋是非正义战争。
强调宋金战争、辽金战争属于民族间的战争,如兄弟打架一般,不同
于中华民族反对外来侵略的战争。
(2)引导学生小结:
何为正义战争?
何为非正义战争?
为反抗民族压迫、奴役、掠夺,符合人民利益和社会要求的民族战
争正义、进步战争;凡推行民族压迫政策,对其他民族进行奴役与掠
夺、阻碍社会发展、违背人民利益的战争——非正义、反动战争。
(三)南宋的偏安
1.北宋灭亡后,宋钦宗的弟弟赵构登上皇位,赵构就是宋高宗,后来
定都临安,史称南宋。
2.南宋初年,金军几次大举南下,南宋军民奋起抵抗。
岳飞等抗金将
领率军北伐,从金军手中收复许多失地。
3.岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力,并乘胜追击,迫使金
军后撤。
在有望收复中原之时,宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大,危
及他们的统治,便向金求和,下令岳飞班师,并以“莫须有”的罪名杀害了
岳飞。
4.
(1)教师提出问题:
岳家军打胜仗的原因是什么?
学生自主探究后回答。
教师归纳:
岳飞抗金是正义的,得到人民和北方义军的支持;岳飞的
军事指挥才能;岳家军作战勇敢、纪律严明。
(2)教师提供材料,提出问题:
为什么宋高宗和秦桧要杀害岳飞?
学生分组讨论后回答。
教师归纳:
宋高宗为了保住自己的皇位,不希望人民武装在战争中发
展,同时担心岳飞拥兵自重,不如趁着南宋胜利和金人讲和。
秦桧担心岳
飞继续胜利,使得抵抗派得势,自己地位不保,想杀掉岳飞得金人欢心„
5.宋金达成和议,南宋向金称臣,并给金岁币,双方以淮水至大散关
一线划定分界线,宋金对峙局面形成。
(1)对宋金议和,可利用地图让学生明确双方划定的分界线,古代历
史上大多数南北分裂以淮河为界。
宋金对峙局面形成,“对峙”是什么意
思?
就是并存相对而立之意,双方敌对状态并未解除,只是没有大的战
争,反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
(2)从和议的内容来看,和议是平等的吗?
和议对宋而言,意味着什
么?
(屈辱:
称臣、献金、割地)虽然在绍兴和议中宋很屈辱,但却换来了
和平,获得了一个较长时间的相对安定的和平局面,有利于生产的发展,
消极影响是加重了南宋人民的负担,加剧了南宋政府的财政危机。
6.后来,金迁都燕京,改名为中都。
南宋统治者满足于现状,偏安江
南一隅。
四、课堂小结
金朝是我国历史上少数民族女真人建立的政权,他们在反抗压迫中
强大,建立了政权,推翻辽朝。
又发动了对北宋的战争,导致北宋的灭亡,
也即靖康之耻。
南宋建立后,在抗金的过程中,涌现出以岳飞为代表的一
大批抗金名将,他们的爱国主义精神至今值得我们学习。
绍兴和议,是建
立在南宋屈辱基础上的和议,但是获得了一个较长时间的相对安定的和
平局面。
【课后作业】
完成对应课时练习。
附:
板书设计
1.女真族的崛起:
完颜阿骨打建立金
2.金灭辽及北宋:
1115年,金灭辽;1125年,金灭北宋(靖康之变)
3.南宋的偏安:
赵构建立南宋;岳飞抗金;宋金和议——计砝
第9课宋代经济的发展
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课的学习,使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的
发展和中国古代经济重心南移的情况。
如两宋时期,政府在外贸港口设
立的市舶司、交子在四川地区的出现等。
2.情感态度与价值观目标
通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析
问题的能力。
两宋时期,我国商业居于当时世界上的繁荣之列。
北宋出
现的交子是世界上最早的纸币。
宋朝是当时世界上重要的海上贸易国
家。
以此增强学生的民族自豪感。
比较北宋都城东京和唐都长安在城市
布局和商业活动上的不同特点,得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的
结论,培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。
【重点难点】
教学重点南方商业的繁荣
教学难点南方经济发展的原因
【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《耕获图》、《宋代海船》、《清明上河图》、交子会子等相关多媒体、
图片
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
利用《北宋形势图》,对这一时期总的形势有一个认识,让学生明确
从本课开始,中国古代历史进入了一个新的时期,其特点是民族融合的进
一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
利用《北宋形势图》,对这一时期总的形势有—个认识,让学生明确
从本课开始,中国古代历史进入了—个新的时期,其特点是民族融合的进
一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
三、讲授新课
(一)农业的发展
1.自东汉后期开始,江南社会经济逐步得到发展。
自宋代开始,经济
的发展进一步向湘江以西的西南方向拓展。
2.两宋时期,水稻在南方种植面积迅速增长;从越南引人优良品种占
城稻;水稻产量跃居粮食作物的首位;出现了“苏湖熟,天下足”的谚语。
3.宋代经济作物,在南方有很大的发展:
茶树普遍种植;北宋至南宋
初,植棉地区尚限于广东和福建;到南宋后期,棉花推进到江淮和川蜀一
带。
教师指导读书分析、归纳出南方农业发展的四大表现:
农业技术提
高、耕地面积扩大、农作物新品种引进、种植区域扩大和经济作物大量栽
培。
(二)手工业的兴盛
1.北宋时,南方的丝织业胜过北方;南宋后期,棉纺织业兴起。
2.宋朝是中国瓷器发展史上的辉煌时代。
北宋兴起的景德镇,后来
发展成为著名的瓷都。
瓷窑有:
定窑、汝窑、钧窑、哥窑、官窑。
3.宋朝,我国是世界上造船水平最先进的国家。
广州、泉州、明州造
船业发达。
在讲述农业、手工业发展时,教师可充分利用挂图、多媒体课件等手
段,以增加教学的直观性,提高学生的学习兴趣。
(三)商业贸易的繁荣
1宋代兴起了很多商业城市,最大的是开封和杭州;城市中有热闹的
早市和夜市;乡镇形成了新的商业区一-草市。
2.海外贸易的兴盛:
①成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。
②泉州、广州是闻名世界的大商港。
③中国商船的踪迹,近至朝鲜、曰本,
远达阿拉伯半岛和非洲东岸。
④朝廷在主要港口设立市舶司,管理海外
贸易。
南宋的外贸所得,在财政收入中占有重要地位。
指导学生在P45《宋代海外贸易图》上找到著名的对外贸易港口。
3.北宋前期,四川地区出现了“交子”——是世界上最早的纸币,纸
币的产生,为商业发展提供了便利条件。
南宋时,纸币发展成为与铜钱并
行的货币。
在讲述南方商业的繁荣时,应讲清两方面的问题:
首先是宋代南方商
业发展的条件。
教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展
的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。
其次是南方商业繁荣的具体表现,可先引导学生回忆唐朝商业活动的情
况,然后让学生阅读教材中的有关叙述,提问:
“宋代商业的繁荣与唐代
相比表现在哪些方面?
”“纸币的出现说明了什么?
”等,学生回答后,教师
加以归纳总结。
教学中应强调,这一时期中国在商业活动中处于世界领
先地位,以增强学生对知识的理解。
4.从唐朝中期开始的经济重心南移,到南宋时最后完成。
那时中央
的财政收人,主要来自南方,特别是东南地区。
教师概述从夏商到两宋时期我国经济发展的趋势。
到南宋时期我国
南方经济发展超过北方并一直持续到今天。
而今,我国东西部经济发展
不平衡的矛盾更突出,国家制定了西部大开发的战略方针。
随着我国经
济的快速增长,东西部的差距会逐渐缩小。
四、诛室小结
对教材中涉及的知识,教师可引导学生列表加以归纳总结,帮助学生
掌握。
类别
发展成就
农业的发展
粮食作物
占城稻的?
丨进与推广;苏湖成为粮仓;水
稻产量居粮食首位
经济作物
棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业的发展
纺织业
南方丝织业胜过北方;棉纺织业发展到
东南沿海地区
制瓷业
江南地区成为制瓷业中心;景德镇成为
瓷都
造船业
居世界首位,广州、泉州造船业发达
商业的繁荣
商业都市
杭州是南宋时最
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