小学教育教学管理规范规章汇总Word文档格式.docx
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要有一周提前量,严禁备一课上一课或无教案上课。
提倡集体备课。
(2)上课。
有正确的教学指导思想,明确的教学目的,科学的教学内容,恰当的教学方法,精密的教学程序。
要面向全体,因材施教,学生为主体,教师为引导,充分调动学生学习的积极性和求知欲,启迪学生智慧,培养学生能力,发挥学生智力,提高学生素质,教会学生学习方法。
(3)辅导加强个别辅导,因材施教,特别重视对后进生和随班就读残疾儿童的辅导,做到辅导学生、时间、地点、内容、效果的五落实。
(4)课外活动。
充分利用课外时间,有组织地开展教学实践活动,以帮助学生开拓视野、陶冶情操、培养爱好、发展特长。
(5)考核。
对学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考核成绩一道纳入考核内容,进行综合考核,作出学期成绩评定。
加强信息反馈,改进教育教学工作。
考试命题要有科学性、启发性、实践性,难易适中。
不按学生考试成绩公开排队,不单纯以考试成绩评定学生优劣。
6.加强作业管理
(1)强化作业统筹。
完善作业管理,特别要加强学科组和年级组的统筹,严格按照规定控制作业总量,使小学生在校内基本完成书面作业,避免学生回家后作业时间过长,挤占正常睡眠时间。
小学一、二年级不得留书面家庭作业,三至六年级家庭作业每天控制在1小时以内。
同时要完善作业管理细则,明确具体工作要求,并在校内公示。
要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
(2)注重作业设计。
要切实提高作业设计质量,将作业设计工作纳入校本教研工作体系,确保作业难度符合学生实际,不得超过课程标准要求。
鼓励分层布置作业,布置弹性作业、个性化作业,注重设计探究性作业、实践性作业,探索跨学科作业、综合性作业,不断创新适应不同学生学习需要的作业形式。
(3)规范作业布置。
课后书面作业以教材课后练习为主,其他课后的探究性学习、习作练习、阅读及书写训练等学业安排布置,均应根据课程计划及课程实施情况酌情安排。
坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业,双休日及节假日不得加大作业量,不准用增加作业量的方式惩罚学生,特别是教师不得通过微信和QQ等方式布置作业。
(4)严肃作业批改。
任课教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,对学习有困难的学生要做好答疑辅导帮扶工作。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。
7.加强睡眠管理
(1)保障学生睡眠时间。
根据不同年龄段学生身心发展特点,小学生每天睡眠时间应达到10小时。
加强家校联系,学校、家庭及有关方面应共同努力,确保小学生充足睡眠时间。
(2)统筹学校作息时间。
学生到校时间不得早于8:
00,上午上课时间一般不早于8:
20,不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动,对于个别因家庭特殊情况提前到校学生,学校应提前开门、妥善安置;
要合理安排课间休息和下午上课时间,要保障学生必要的午休时间。
(3)合理安排就寝时间。
小学生就寝时间一般不晚于21:
20,个别学生到就寝时间仍未完成作业的,家长应督促按时就寝,确保充足睡眠。
8.加强手机管理
(1)有限带入校园。
强化宣传引导,利用班会、家长会等多种方式告知学生和家长,学生原则上不得将手机带入校园。
学生确有将手机带入校园需求的,须经学生家长同意、书面提出申请,进校后应将手机交由学校统一保管,禁止带入课堂。
(2)细化管理措施。
明确手机统一保管的场所、方式、责任人,提供必要保管装置。
学生进校门时要将手机交门卫统一保管。
建立班主任沟通热线,便捷家长联系学生,门卫室设立公共电话,解决学生与家长通话需求。
加强管理,教师不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
(3)加强教育引导。
强化宣传教育,通过国旗下讲话、班队会、心理辅导等多种形式加强教育引导,让学生科学理性对待并合理使用手机,提高学生信息素养和自我管理能力,避免简单粗暴管理行为。
各班将手机管理的有关要求告知学生家长,讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。
家长应履行教育职责,加强对孩子的管理,形成家校协同育人合力。
9.加强读物管理
(1)激发阅读兴趣。
要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书,设立读书节、读书角等,优化校园阅读环境,推动书香校园建设。
注重开展形式多样的阅读活动,提高学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯。
发挥家长在学生课外阅读中的积极作用,营造家校协同育人的良好氛围。
(2)科学推荐读物。
严格履行课外读物进校园推荐主体责任,负责组织课外读物的遴选、审核工作。
推荐原则、程序按《教育部关于印发<
中小学生课外读物进校园管理办法>
的通知》执行。
进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制学生购买课外读物。
(3)加强图书室建设。
要加强图书室建设,定期更新图书,提高图书室的使用率。
正常开放阅览室,鼓励在教室设置图书角、图书柜、小书箱等,方便学生阅读,丰富阅读体验。
10.加强体质管理
(1)配齐体育教师。
加强体育专职教师的培养与管理,充分发挥体育兼职教师的作用,要在教师总编制数内,按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备兼职体育教师。
(2)落实课程标准。
按照国家《体育与健康》课程标准,开足上好体育课,严格落实小学1-2年级每周4课时,3-6年级每周3课时体育健康课。
体育课堂要严格落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式,确保指导运动技能符合要求,运动量达到要求。
(3)开展体育活动。
学校要定期举办学生运动会或体育单项比赛,大力发展校园特色体育项目,加强专项体育人才培养。
每天上午统一安排30分钟的大课间活动,每天上午安排30分钟的体育活动,保证学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时;
要培养学生掌握1-2项运动技能,形成良好的体育锻炼习惯,切实提高学生体质健康水平。
(4)综合防控近视。
非学习目的的电子产品使用单次不宜超过15分钟,每天累计不宜超过1小时;
使用电子产品学习30-40分钟后,应休息远眺放松10分钟。
避免不良用眼行为,监督并随时纠正孩子不良读写姿势,应保持“一尺、一拳、一寸”要求,读写连续用眼时间不宜超过40分钟。
(5)做好体质检测。
认真做好学生体质健康达标测试,依据《国家学生体质健康标准》,如实记录测试结果,并及时录入系统,保证上报率100%,及格率不低于90%,优秀率不低于10%。
完善学生体质健康不达标的学生台账,针对体质健康不达标的学生,制定相应管理措施、改善计划,健全以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系。
(6)加强健康教育。
改善学校教学、卫生基础设施和条件,加强学生营养餐管理,开展健康教育,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握必要的健康知识和技能,促进学生养成健康的行为和生活方式,减少或消除影响健康的危险因素,为学生一生的健康奠定坚实的基础。
二、教研教改工作常规
1.建立学科教研组、年级教研组等教研教改机构,制定学期教研教改工作计划,并明确其工作目标任务。
强化校本培训和校本教研,有计划地培训教师不断地改变教研形式和内容,围绕课程改革开展教学研究,积极承担校级以上的科研课题。
2.加大对信息技术、外语、艺术类和综合实践活动课程的培训力度。
加强教师教学基本功训练,制定达标计划和标准,定期考核,努力提高课堂教学技能。
3.图书借阅、阅览室要实行开放管理,利用课外活动和休息时间,对师生开放,加强对教学仪器设备、器材、图书资料的管理,提高使用效率。
按教学大纳规定认真做好教师演示实验和学生分组实验开出率。
三、教师工作常规
1.严守工作纪律,遵守规章制度。
教职工要按时上、下班,按时参加学校组织的各种会议和活动,不迟到、不早退、不旷课。
按质按量完成学校布置的各项工作任务。
2.关爱全体学生,尊重学生人格。
教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不得体罚和变相体罚学生,不得指责和训斥学生家长。
3.恪守社会公德,规范职业行为。
教师必须为人师表,廉洁从教。
不强制学生购买教学辅助材料,不向学生推销商品,不向学生和家长索要财物。
4.每学期要认真制定工作和教学计划,做好工作总结。
教师要立足本职,开展教学研究、教改实验和教育科研,撰写论文。
积极参加课题研究。
5.树立改革创新意识。
创造性、高质量地完成学校交给的各项工作任务。
要树立终身学习理念和现代教育意识,认真学习政治、经济、科技、法律等知识以及现代教学技术。
所有中青年教师都要有计划地学习电脑知识和操作技术,都会使用学校已有的现代教学设施。
某小学教学管理规范
一、总则
第一条:
教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心。
为使我校教学管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道,鼓励全体教师努力实施有效教学、构建高效课堂,创建统一、和谐、奋进的教学环境,从而有力地提高教学质量和办学水平,依据国家有关教育政策法规和学校工作实际,制定本规程。
第二条:
学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针,坚持以人为本、德育为先,实施素质教育:
坚持能力为重,全面发展,提高教育现代化水平。
第三条:
学校教学工作要认真全面落实课程改革的各项要求,依法、科学、扎实实施新课程,培养学生具有一定的创新精神和实践能力。
第四条:
学科之间要统筹兼顾,相互配合,以整体的方式教育学生,发挥整体的教育功能,避免各自为政,避免过重的课业负担。
二、课程开发和实施
第五条:
有什么样的课程,就有什么样的学生。
全体教师应当不断增强课程意识,严格落实国家课程管理实施方案,开足开全课程,开足开全课程。
为学生全面发展奠定坚实的课程基础。
第六条:
每一位坛泽小学教师都是学校课程的建设者、开发者和实施者。
学校在南宁市阳光教育集团的办学理念引领下,积极构建阳光文化引领下的的学校课程体系,努力做到学校课程的生本化建设,逐步探索适合学生全面发展的,富有阳光特色的课程,促进学生自主、活泼、健康、全面发展。
第七条:
积极开发并合理利用校内外课程资源。
充分利用学校教具、学具开展教学活动,实现学校设施设备使用效益最大化,提高各学科课堂教学效果;
特别是基于信息化背景下的课程资源开发和利用,努力提高学生的科学精神和实践能力。
三、教学常规管理
第八条:
校长至少两周召开一次教学工作例会,教学管理部门组织教师学习教育教学理论和实践成果,关注研究教育教学前沿动态,分析探讨教学工作形势和任务,反思解决教学中的问题。
教导处、教研组根据学校教学工作计划制定教学工作实施方案。
学校实行教学常规督导制度,通过听课、问卷、作业、备课检查等方式,及时发现学校教学中存在的问题。
第九条:
教研组和教师个人根据学校的工作计划和教学工作计划制定本学期学科教学工作计划。
教研组工作计划经教务处批准后实施。
第十条:
备课遵循个人备课、集体备课、教案呈现的备课流程。
教师要做到先周备课。
个人备课时,要按照课程标准的具体要求,通过研读教材、教师用书,查阅资料等方式,熟悉教材内容,找出个人在知识、方法以及教学实践中的疑惑,思考并寻求突破的方法,从学生的学习基础出发,了解学生的学习情况,以备集体备课时研讨。
第十一条:
集体备课要突出解决重点、难点和共性问题,可组成主备小组、分工合作,资源共享,优势互补,发挥最大效能。
集体备课时,主备人应提供教案初稿供集体研讨,提倡以主备人说课或模拟上课的方式展示备课成果,其他教师针对主备人思路,提出问题、意见和建议,同时讨论解决教师个人备课中存在的问题,达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订和完善,根据需要形成教案或制作课件。
第十二条:
教师个人在集体备课的基础上,结合自已所教的班级具体情况和个人风格,对参考教案进行再次完善、批注,形成个性教案。
第十三条:
教师应严格按照授课计划进行教学,不能随意调整课程内容和课程进度。
教师必须按照课程表安排的课程上课,未经批准不得私自调课、代课或停课。
(如需调课代课,遵守学校调课代课制度,履行相关手续。
)教师应当承担学校因临时情况安排的临时代课,确保足额完成各学科的课时。
第十四条:
教师是课堂教学的第一责任人。
教师上课时应当注重仪表,做到提前候课,组织学生做好课前准备,严禁上课接听电话、离开教室,非特殊原因不得坐讲,不得拖堂。
各科教师应当严格管理学生,形成统一的课堂常规,保证良好的教育教学秩序。
第十五条:
教师课堂应当关注学生参与状态。
教师要落实学生为本的理念,安排学生自主研读文本、提出问题、合作交流,归纳小结等。
注重采用听、说、读、写等多种形式,保证课堂教学效果。
第十六条:
教师应当关注学生的思维状态。
教师要发挥主导作用,做到疑惑处点拨,困难处引导,规律处归纳,易错处申明。
引导学生手脑并用,在自主探索、亲身经历中经历知识的形成过程,培养独立思考,敢于创新的学习品质。
第十七条:
教师应当关注学生的体验状态。
教师要用自己饱满的工作状态激励和感染学生,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的求知欲,培养学生的自信心,使其始终保持高昂的学习状态。
通过教师评价,积极调控学生的积极性,鼓励学生敢于发表自已的见解,虚心听取别人的意见。
第十八条:
教师应关注学生的生成状态。
教师要有效管理和调控学生的学习,积极进行学生、教师和教材之间的对话,引导学生自己寻求解决问题的方法、主动获取基础知识和基本技能,获取积极的情感体验。
第十九条:
教师应当关注学生的达成状态。
通过课堂检测检验知识达成状态。
教师要重视课堂检测,当堂检测可以根据学科特点和学科内、容灵活安排。
坚持当堂检查或当堂验收,及时讲评。
同时,教师还要通过课堂培养学生良好的学习习惯和学习品质,掌握学习方法,特别注重发挥学科特点,激发学生兴趣,为学科拓展奠定基础。
第二十条:
作业管理要执行“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。
一二年级不留家庭书面作业,三至六年级不超过1小时。
第二十一条:
作业布置要精心选择内容,恰当选择形式。
作业选择典型、富有代表性的题目。
可以根据学生的实际情况实行分层布置。
提高作业的针对性。
形式上要注意动手、动脑相结合。
提倡布置实践性和探究性的作业。
假期、周末作业年级组统一管理。
布置前,上报教务处,批准后落实。
作业批改做到“等级+评语”。
当天收交的作业要当天完成批改。
学生错误要及时订正、复评。
做好批改记录。
建立“错题本”
教师有责任和义务对学生进行课业辅导。
可以采用集体辅导和个人辅导相结合的方式。
第二十二条:
建立学生辅导档案,经常对学生进行谈话和指导,采取跟进措施,进行有针对性的辅导,保证辅导效果。
第二十三条:
学校重视教学检测。
要注重发挥检测的诊断功能,真正实现改进教学、查缺补漏的功能。
做好师生同步测试工作。
严肃考风考纪,对违反考风考纪的师生予以严肃处理。
考试结束后,由教研组长组织阅卷,保证阅卷的进度和质量。
任课教师对本班学生进行试卷、成绩和学情等方面的分析,重点分析和关注教学中教师和学生存在的问题。
制定下一步的整改措施,写出书面的质量分析报告,上交教务处。
四、教育科研管理
第二十四条:
发挥教科研的引领作用,紧密结合学校实际,聚焦有效课堂,找准教师专业发展的切入口,以教科研促进教师专业素养和教学质量的提高。
第二十五条:
教务处下设科研组,是学校教育科研工作的责任部门,负责学校各级各类科研课题的过程管理,定期组织课题人员的专题培训,提高教师科研水平。
科研组应当通过组织形式多样的课题交流活动,提炼推广各项科研课题的成果转化。
第二十六条:
三大教研组定期开展基于日常教学的教研活动,建立常态教学下的研课、听评课制度。
教务处要建立教师成长档案,定期开展教学讲座、论坛、沙龙等活动,举办各类比赛,积极组织教师参观学习,促进教师整体教学能力的提升。
努力实现教育科研问题化,日常工作科研化。
第二十七条:
加强课题管理,市、城区级以上教研课题负责人要在学期初,上报研究计划,认真组织研究过程,保存好研究资料,按时完成阶段性成果展示。
五、教学档案管理
第二十八条:
教学档案是学校教育教学管理的重要组成部分,对教学活动、教学研究、教学管理、教学评估等起到重要作用。
教务处要及时、客观、准确、完整的做好教师教学工作手册的管理,责任到人。
第二十九条:
教务处要对教学计划、课程表、任教一览表、教师荣誉、公开课、辅导学生获奖、试卷、成绩、学籍等情况做好归档。
对教师的备课、作业、上课、教研、课堂教学秩序以及检测成绩等定期组织检查,及时公布结果,做好教师工作的考评。
第三十条:
本规程自公布之日起执行。
第三十一条:
本规程的解释权归学校。
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