教育部审定新版六年级英语上册第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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you
S4:
come
S5:
to
S6:
school
S7:
Howdoyoucometoschool?
2.教师拿出世界地图,一边让学生指出几个常见国家的地理位置,一边说出相应的英语单词。
如:
中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australia然后和学生一起用chant的形式唱出来。
2、小组交流,合作学习。
Let’slearn
1.教师一边问学生:
HowdoIgotoCanada?
—边自己回答:
Byplane.然后发出飞机起飞的声音。
随后拿出图片教单词plane。
教师指导学生注意plane的发音。
可采取一边说单词一边拍打图片的形式操练单词。
教师用图片进行提问:
HowdoyougotoCanada?
帮助学生回答:
Igobyplane.
2.教师伸出自己的腿,问:
HowdoIgotoschool?
在黑板上画出走路的简笔画并标上onfoot。
然后问学生:
Howdoyougotoschool?
学生回答:
Onfoot.
3.教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形,问家离学校比较远的学生:
Bybus.教师用单词卡片教单词bus。
4.教师请一位学生带上taxi头饰做开车动作,教师模仿打出租汽车的动作,说:
Taxi!
教师用单词卡片教单词taxi。
师生一起做打车动作,练习单词taxi。
教师问:
学生答:
Bytaxi.可以反复练习。
5.教师让学生听一段声音,猜一猜这是哪一种交通工具。
当学生说火车时,教师教单词train。
注意指导学生观察老师的口型。
教师在黑板上画简笔画并标上单词。
用开火车的方式操练该单词。
6.教师请学生观看一段《泰坦尼克号》的视频,然后问学生其中主要用的一种交通工具,当学生说出船时,帮助学生用英语回答。
然后教师出示图片教单词ship。
注意引导学生ship和sheep的发音区别。
7.教师拿出交通工具subway的图片,然后指着图片冋:
Whatcanyouseeinthepicture?
注意引导学生,尤其是不熟悉它的学生理解“地铁”的含义:
It’sanundergroundrailwayinthecity.Ittravelsveryfast.教师领读新单词subway。
可用拆分法来教单词。
sub有“下面的”意思,subway即指“下面的路”,以此理解地铁的含义及其拼写。
8.教师拿出已学的交通工具图片,抽出其中的一张,要求学生迅速根据该图片上的事物说出单词,然后用该单词进行对话练习。
9.学生听录音,跟读Let’slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调。
时间允许的话,教师适当介绍各种出行方式的利弊,需要注意的事项及如何选择出行方式。
3、班级汇报,人人参与。
Writeandsay
1.教师引导学生写下自己想从某地到另外一地的地点名称,并用线连上适当的出行方式。
2.教师和几位学生示范对话:
T:
HowdoyougettotheUSAfromChina?
SI:
Byplane.
Howdoyougethomefromyourschool?
Onfoot.
然后让学生进行自由练习。
4、总结巩固,延伸拓展。
1.教师将所学内容编成chant,教师带着学生一起边唱边做动作:
唱到onfoot时,全班踩踩脚;
唱到bycar/ship/bus/plane/train/subway的时候,学生举起相应的中调卡片或玩具。
然后教师根据歌谣内容相继出示Let’slearn部分的单词卡片让学生加深印象,全班学生再边唱边做一遍。
2.教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出申词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。
3.教师请学生制作简易的单词卡片,一叠是地点,比如:
school,Beijing,theUSA,themoon等;
另一叠是交通方式,比如:
byship,bybike,bytrain,byplane等。
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人一组进行句型操练,一人抽地点卡片询问:
HowdoyougotoBeijing/theUSA/themoon?
另一学生根据所拿的交通方式卡片给出答案:
Igobytrain/plane/spaceship.对于词汇表述上有困难的学生,教师要及时地提供帮助;
对一些特别有创意的想法,教师可以写在黑板上加以鼓励。
二次备课
板
书
设
计
Unit2Waystogotoschool
onfoot.
Igotoschool
bybus/taxi/subway/train/plane/ship.
反
思
课时计划
第二课时Unit2Alet’slearn
(ALet’stryLet’stalk)
1.掌握四会句子:
Usually,Icomeonfoot.能在情景中正确运用。
2.能够表述自己以何种方式上学,如:
Usually,Icometoschoolbybus.
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。
听、说、读、写句型Howdoyoucometoschool?
Usually/Sometimes,Icomeby/on...
学会书写四会句子。
教师将话题引入到学生怎样上学上来,并播放教材后的歌曲Howdoyougetthere?
第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
Let’stry
教师先让学生看问题,然后播放Let’stry部分的录音,学生判断正误,并从听觉上进一步及感知主要句型。
需要判断的句子如下:
Theyaretalkingaboutasportsmeet.
Theywillgobybus.
Let’stalk
1.教师由Let’stry部分的录音引出句子:
然后,问学生:
等学生想要回答却不知道如何表达时,教师回答:
Icomebycar.帮助学生回答:
Icomebycar.然后出示小汽车的图片,并在黑板上板书bycar。
2.教师拿出一辆玩具自行车,自问自答:
Icomebybike.并在黑板上板书bybike。
教师重复刚才的句子并问学生:
Whataboutyou?
学生如果回答:
Metoo!
教师就引导学生说:
Icomebybike.继续问下一名学生,直到有不同答案,如:
公共汽车。
教师出示公共汽车的图片,板书并教读单词bus。
教师再帮助学生说出完整的句子:
Icomebybus.并将相应的短语写在黑板上。
3.教师伸出自己的腿说:
1cometoschoolonfoot.在黑板上画出简笔画并标上onfoot。
帮助学生用Icomeonfoot.来回答。
4.教师把句子编成chant形式进行操练。
教师引导学生用所学句型及短语进行问答。
5.教师播放Let’stalk部分的课文录音。
在听录音之前教师让学生带着问题去听录音,学生听后模仿课文中的人物来回答问题。
由于问题包含信息较多,教师提醒学生注意边听边快速画出相关信息和不懂的地方,养成良好习惯。
问题如下:
HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?
教师讲解学生不理解的地方,重点讲频率副词usually/often/sometimes,注意区分其意思。
usually(通常,一般),often(经常),sometimes(有时候),拓展频率副词always(总是),never(从不),可先用星级标志简单对这些副词的频率排序,再造句帮助学生区分。
学生跟读录音,然后三人一组练习对话。
教师请几组学生表演情景对话。
Step3:
Practice
1.全体学生合作完成班级来校方式大调查。
教师请一位学生配合做示范练习:
Iusually/often/sometimes...
教师将学生分成六人一组,相邻两小组为一个大组。
一个小组负责提问,另一小组回答问题,然后交换任务。
问的学生要负责按教材中的表格形式做好记录。
最后小组进行统计,小组数据再交由学习委员进行统计。
统计汇报方式如下:
T(Group1):
Threestudentsusuallycometoschoolbybike.Threestudentssometimescometoschoolbybus.(教师示范汇报,学生委员记录)
Group2:
Fourstudentsoftencometoschoolonfoot.Twostudentsoftencometoschoolbybike.
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后迅速拼成正确的句子,或者空出四会句子中的某些短语或单词,只给出开头的第一个字母做提示,让学生填充句子。
最后让学生书写四会句子:
Usually,Icomeonfoot.
1.学生回家调查父母及亲戚的上班方式,准备下一节课做汇报。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
Usually,Icomeonfoot.
SometimesIcomebybus.
always☆☆☆☆☆
usually☆☆☆☆
often☆☆☆
sometimes☆☆
never☆
六年级学科:
Unit2第三课时
1、知识与技能:
能够理解并会朗读Let'
s
read部分的对话;
能完成排序练习。
2、过程与方法:
能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
The
dialogues
in
the
Let’s
read.
New
sentences:
What
are
you
going
to
do
after
school?
Get
off
at
cinema.Then
walk
straight
for
three
minutes.
1.Warm-up
(1)Sing
song:
“Where
Are
You
Going?
'
’
(2)Greeting
T:
How
go
S:
I
usually
school
by
bike.
2.
Preview
(1)一组根据教师的描述绘制地图。
比一比,选出正确无误的地图,并评出最佳“搭档”。
(2)学生做活动手册A
Let'
talk部分的配套练习。
(3)学生听、读A
tall部分,并抄写四会句子。
(4)学生跟录音学唱歌曲“Where
(5)学生仿照Let'
chant替换关键词语自编歌谣。
Where
is
your
home?
Ss:
It'
near
….
3.Presentation
read
(1)T:
“School
over.I
want
buy
a
pair
of
shoes
school.”
“What
”
Ss:
“1
to…”
Explain
“going
to…”
(2)教师在黑板上画一张街区图,图中有各种不同的建筑,如:
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图,告诉学生自己所处的位置,然后提问,如:
"
hospital/post
office…?
Is
it
far
from
here?
”等。
学生抢答:
“It'
next
the…”可以分组比赛,也可以全班学生一起参与抢答,答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This
bus
stop.You
can
take
No.301
here.”教师继续利用街区图指出自己所在的位置:
“Now
am
school.I
shoes.How
Can
get
shoe
store?
学生会回答“You
bus.”教师继续提问:
bus?
”一边问一边手指着shoe
store的位置,提示学生回答:
“Get
store.”
(4)教师指着街区图继续提问:
I'
m
store.How
the…?
”
根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问,引导学生回答:
ahead.”教师表示肯定,说:
“Yes!
straight.”继续问学生:
“Is
”学生回答:
“No.”教师接下来说:
Yes.It'
not
far.I
minutes.Then
the….”
(5)教师请学生阅读对话,回答以下问题:
(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let'
read部分的录音,学生跟读。
(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good
know
(1)教师出示Good
know部分的教学挂图,让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识:
1.The
title
2.North
pointer
3.Symbols
4.Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图,请学生找出一些地名并判断距离的远近。
4.巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
(1)学生做A
read部分的活动手册配套练习。
。
(2)学生听A
read部分的录音并跟读,然后读给朋友或家长
Unit2第四课时
3、知识与技能:
1.能够听、说、认读四个方位词:
south,east,west,north。
2.能够听、说、读、写短语:
turn
left,turn
right,go
straight。
3.能够听、说、认读句型:
“How
museum
?
Go
five
minutes. Then
left.”并能进行关键词的替换操练。
4、过程与方法:
能够理解Story
time的故事。
本课时的教学重点是掌握四会短语:
left,
right,
straight.
本课时的教学难点是straight的发音和拼写
1.热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”,跳的时候要注意强调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。
2.预习(Preview)
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上,第一名学生说一句话,如:
I can
see
hospital.第二名学生在后面加上一词,如:
“I
hospital and
cinema.,,每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词,这样依次进行.
(2)学生两人一组进行问答操练,如:
It'
s…Is
it far
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
一跳、乐一乐。
3.
新课呈现(Presentation)
learn
I
(1)教师伸出两只手介绍说:
“This
my
left
hand
this
right
hand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说:
“A
on
left.B
right.”然后提问一学生:
A/B?
”引导学生回答:
“…is
left/right.
(2)教师给自己发指令并做动作:
Turn
left.Turn
right.Go
ahead.
(3)“西蒙说”游戏
(4)教师用简笔画
play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组,各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方升起,教学east,要求学生注意ea字母组合的发音,提醒学生发音要到位。
(5)教师出示杭州西湖的图片或照片,让学生猜测:
it?
”然后展示短语卡片学west。
教师示范朗读,学生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍:
“Tibet
west
China.Zhejiang
east
China.”教师边说边标出east和west,然后提问:
Xiniiang?
”教学north,教师领读该词,学生跟读,注意th字母组合的发音。
教师再以同一方法教学south。
教师发指令,请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标,听指令快速指方向,看谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片,具体是哪五张卡片由教师指定。
学生听教师发指令排出正确的位置,如教师可说:
“The
post
office
library.The
cinema
library.”等。
此活动也可以在小组内进行,鼓励学生人人参与。
(8)教师出示museum的单词卡片,说:
museum.Where
Museum
t0
museum?
”教师板书:
”示范朗读,学生跟读。
(9)教师放B
learn部分的
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- 教育部 审定 新版 六年级 英语 上册 第二 单元 教案
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