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能正确朗读课文,背诵课文。
能正确认读“秋”等10个生字新词,正确读写“了”等4个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,了解一些秋天的景象,感受秋天的美好。
教学准备:
教师:
“秋”等10个生字字卡,“了”等4个会写字的田字格字卡;
课文图画PPT,四幅课文图画2(即大雁、落叶图画)的小画。
学生:
每人一套“秋”等10个生字字卡。
教学时数:
两课时。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。
(一)复习:
认读、拼读以下声韵母、音节:
q__piu__uish__s__xl__nqiuyehuishupiɑo
在课文学习中复习汉语拼音,不要面面俱到,只需要复习与本课识字学习相关的就可以了,一是为识字学习打基础;
二是细水长流,通过一课课的复习就能达到全面复习巩固提高的目的了。
(二)激趣导入,明确主要学习目标:
导语:
通过两个汉语拼音的单元学习,同学们的汉语拼音掌握得真不错!
从这节课开始,我们就要在进入课文的学习,进入识字写字的学习了,同学们有信心借助汉语拼音学习课文、识字写字吗?
下面,我们就开始学习第一篇课文,请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目:
①秋天。
(“秋”注音)
2.示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“秋”后读题目;
订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标:
同学们借助拼音,读好了课文的题目了。
从课题我们知道课文写的是四季中的秋天。
现在已经是深秋了,那么课文告诉我们秋天刚到时的景象是怎样的呢?
我们将课文读通顺了,学习了这课的生字新词,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字。
(一)借助汉语拼音,尝试朗读课文。
1.示任务:
请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
2.反馈指导:
一句一句指名朗读,每句正音后学生自由朗读该句子。
3.小结:
同学们借助拼音,基本能把课文读了下来,我们学习了会认读的字宝宝,就能把课文朗读得更好了。
(二)会认字读音学习
1.导语:
请同学们像第一单元学习那样,按照课后双横线列出会认的字的顺序,在课文里把会认的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。
出示任务:
把会认的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(2—3人)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(三)读准课文学习
会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音,还要注意“一”的不同读音。
(1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字和“一”的下面点上圆点。
(2)指名朗读后,学生评议进行纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
(四)会认读的字音难字学习
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音和“一”的不同读音,听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音和“一”的不同读音,就在下面点上圆点,同桌读完后,帮助他纠正。
同位互读课文,相互检查会认读的字的读音和“一”的不同读音,同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导:
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设:
树、片、飞、会
正音后,单字开火车检查、巩固。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音和“一”的不同读音。
(五)认识合体字、偏旁和木字旁、口字旁、人字头
以前,我们学过一个知识——独体字,独体字由笔画构成,例如“了”字,要拆分的话,就是笔画横撇和弯钩了。
今天我们学习一个新的知识——合体字(板书:
合体字),合体字是由两个或两个以上的部件构成,例如“秋”字,是由“禾”字和“火”字合起来构成的,这些部件有一个名称,叫“偏旁”(板书:
偏旁)。
同学们,请你们在这一课的会认读的字里找一找,看看还有哪些合体字,它们分别有哪些偏旁构成。
树(“木”“对”或“木”“又”“对”)
叶(“口”“十”)
会(“人”“云”)
同学们找得真准确!
“树”“叶”“会”也是合体字,它们分别由不同的偏旁构成,这些偏旁也有自己的名称,“树”字左边的偏旁“木”叫“木字旁”,“叶”字左边的偏旁“口”叫“口字旁”,“会”字上面的偏旁“人”叫“人字头”(分别板书:
木字旁、口字旁和人字头)。
4.PPT示,齐读一遍:
“树”字——“木”,木字旁
“叶”字——“口”,口字旁
“会”字——“人”,人字头
5.小结:
今天我们学习了新的知识,知道了什么叫合体字,什么叫偏旁,还交了三个新朋友:
木字旁、口字旁和人字头。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)继续学习会认读的字和读通顺课文学习
刚才我们读准了会认读的字的读音,学习了新的知识,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。
(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“秋、秋、秋,秋天的秋”。
齐读,自由读。
3.“秋、气、树、叶、大、飞、个”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
3.学习读通顺课文。
(1)导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候,要注意句子中间读词语间的停顿,不要报会认读的字宝宝好朋友拆散了。
请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
通过个别指名检查,注意指导读好下面句子的停顿:
一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞……排成个“一”字。
(3)自由朗读、齐读全文。
(七)总结
该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号的停顿。
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
三、会认读的字认字的初步评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
四、图文结合,品读语句,了解课文内容,感受秋天的美好,背诵课文。
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文,看看课文给我们讲了秋天的什么景象。
(一)图文结合,了解课文内容。
(1)看图说话。
①PPT示课文图画2,出示任务1:
观察课文的这幅图画,想一想,图画上画了什么事物表示秋天来了。
②反馈指导:
树叶、天空、大雁。
③出示任务2:
继续观察图画,想一想,秋天来了,这些事物怎么样。
④反馈指导:
A.树叶黄了,有些黄叶落下来。
B.天空蓝蓝的。
C.大雁排成个人字在天上飞。
(2)出示任务:
朗读课文,根据课文句子的意思,一边读课文,一遍在图画中指出对应的画面。
(3)反馈指导:
①同桌交流根据课文句子的意思在图画中指出对应的画面的情况,同桌对了给予表扬,同桌错了给予帮助。
(强调一边读一边指出。
②指名到黑板前,将课文句子贴在课文图画2小画对应的画面上。
(其余学生读一个句子,被指名学生将该句子贴到对应画面上。
同时PPT所示课文图画2也将该句子呈示在对应画面上。
③反馈订正后,以“秋天来了,**……”引读相关句子。
(4)学习用句式“什么怎么样”,看图说话,了解一些秋天的景象,感受秋天的美好。
我们通过图文结合的学习方法,了解了课文内容,知道了课文写了秋天来的三个事物:
树叶、天空、大雁,通过写它们怎么样写出了秋天景象的。
秋天来了还有什么样的景象呢?
让我们一起看看课文的插图吧。
PPT示课文图画1。
①出示任务1:
观察课文的这幅图画,想一想,图画上画了什么事物。
小松鼠、庄稼或田野。
继续观察图画,想一想它们怎么样了,用自己的话说一说。
小松鼠搜集松果。
庄稼成熟了,一片金黄。
田野一片金黄。
与图画事物相符,合理,便可。
注意语句的通顺,符合句法要求。
⑤你还知道秋天来了有什么景象呢?
给大家说说。
(5)学习感叹号,感受秋天的美好。
秋天来了,秋天的景象真美好啊!
所以,课文最后说:
“啊!
秋天来了!
”(PPT示图画1,并在图上呈示句子“啊!
”)
讲授感叹号及其在情感表达上的作用。
自由感情朗读该句子并反馈指导。
(6)尝试背诵课文。
①导语并出示任务:
我们通过图文结合,读懂了句子,了解了课文内容,了解了秋天的景象,感受到秋天的美好。
让我们美美地朗读课文,把课文背诵下来。
②反馈指导。
(7)总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.图文结合读懂句子了解内容;
2.感叹号及作用。
)。
五、会认读的字认字的评价
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
六、写字指导
(一)复习
1.复习田字格;
2.复习笔画:
“手”的第4笔叫弯钩,“口”的第2笔叫横折;
3.复习笔顺:
“三”字的笔顺是“从上到下”,“八”字的笔顺是“先撇后捺”。
(二)认识笔画“横撇”。
我们要认准田字格的各个部分,看清字的笔画在田字格的位置,了解笔画书写的要求,才可以把字写好。
今天我们要学习一个新的笔画:
横撇(PPT示:
横折和横撇两个笔画)。
观察这两个笔画,说说相同的地方和不同的地方。
2.指名反馈:
相同的是先写横;
不同的是“横折”接下来向下写一竖,“横撇”接下来写一撇。
3.在田字格上范写“横撇”并讲清书写方法。
4.学生在田字格上仿写两个,反馈纠正强调撇的书写要求,然后改错。
(三)指导书写“了”“子”。
1.观察并说说“了”“子”的笔画和笔顺。
2.观察并说说“了”“子”的“横撇”起笔与收笔的位置,注意差别。
3.范写“了”“子”,提示观察老师书写时笔画的起笔与收笔位置,然后指名说说。
4.学生在教科书上描两个写一个,反馈纠正强调各笔画的位置,然后改错。
(四)指导书写“人”“大”。
1.观察并说说“人”“大”的笔画和笔顺。
2.观察并说说“人”“大”的“撇”“捺”起笔与收笔的位置,注意差别。
3.范写“人”“大”,提示观察老师书写时笔画的起笔与收笔位置,然后指名说说。
七、总结。
(学习状况和知识能力点)
作业设计:
朗读和背诵课文。
板书设计:
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